高考地舆31种答题模板 浅谈全国Ⅰ卷布景下高考地舆综合题出题规则及备考对策

赖治和

摘 要：跟着课程变革的逐步推进，中学地舆教育内容、教育方法、教育点评等的变革探求也在不断进行。高考地舆测验作为点评学生归纳素质的重要途径之一，更应表现新课程变革精力和素质教育的要求。本文首要论述了全国Ⅰ卷布景下高考地舆归纳题出题规则及备考对策，以供广阔同仁参阅。

要害词：高考地舆 出题规则 备考对策

我省高考地舆阅历了自2009-2015年七年的自主出题，从2016年开端高考地舆又康复运用全国Ⅰ卷，这种高考制度变革改变，对一般高中地舆教育、学生高考地舆成果、教师课堂教育方式，以及高中地舆教师出题作业等各方面都发生了较大的影响。经过比照剖析2016年高考地舆全国Ⅰ卷与曩昔几年的福建卷，存在较大差异，尤其是归纳题部分全国卷第36、37题愈加精细地阐释原理进程，杰出因果推理的完整性和逻辑性，机械套用答题模板难以得分，而福建卷第37题第1到4问从天然要素到人文要素，已构成固定方式。并且高考地舆归纳题得分是考试胜败的要害。因而，对全国Ⅰ卷高考地舆归纳题出题规则的研讨势在必行，针对性采纳备考对策也是一线地舆教师义无反顾的使命。[1]

一、全国Ⅰ卷高考地舆归纳题出题特色与规则

1.归纳题出题结构特色

近几年全国Ⅰ卷归纳题出题结构为36、37两大必考题组，分值分别为24分和22分，共有7个小题，每小题分值4-10分不等。一般以“一中一世”布景体裁出现。别的还有三选一的选考题组，从《旅游地舆》《天然灾祸与防治》《环境保护》三组试题中任选一组题，选考提组一般设置一到两个问题。2017年新修订过的高考地舆考试纲要现已把《天然灾祸与防治》模块删去，因而备考温习中出题要点可以环绕别的两个模块命制。

2.出题切入口小

全国Ⅰ卷归纳题出题中问题设置切入口很小，这也是与福建卷最大的差异之一。（2015福建卷）37题（2）简述甲、乙城市一起的区位优势。（3）剖析楚河中游区域出现“秦腔飞地”的原因。这两个问题中“一起的区位优势”和“秦腔飞地的原因”问的面比较泛，学生答复时可以套用模板来得分。（2016全国Ⅰ卷）36题（1）与江苏、浙江比较，阐明横县有利于茉莉成长的气候条件。（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉首要栽培在平原地形较高的旱地上。试解说冲积平原地形较高的旱地有利于茉莉栽培的原因。而在全国中这两个问题“有利于茉莉成长的气候条件”“冲积平原地形较高的旱地有利于茉莉栽培的原因”切入口就很小了，问题设置中有许多限定词，把问题切入口缩小了，这样的问题套模板是得不到分的。所以在平常教育中要仔细研讨全国Ⅰ卷归纳题出题规则，设置问题时是要精准掌握切入口。

3.问题设置逻辑性强

福建卷归纳题出题中四个问题是相对独立的，每个小题之间逻辑性不强，可是全国Ⅰ卷归纳题出题十分注重问题之间逻辑关系，层层深化递进。（2014全国Ⅰ卷）36题（1）剖析错那湖东北部沿岸区域冬春季风沙活动的沙源。（2）阐明上述沙源冬春季起沙的原因。（3）简述风沙对该路段铁路及运转列车的损害。（4）针对该路段的风沙灾祸，请提出避免办法。本题归纳题共设置4个问题，从风沙活动的沙源、起沙原因、发生的损害、风沙灾祸的管理，每个问题都是以风沙为主线层层深化诘问规划，考察学生逻辑思维才干，这也是全国Ⅰ卷归纳题出题显著特色。

4.开放性试题必定出现且方式有改变

纵观近几年全国Ⅰ卷归纳题出题中必定有一题开放性试题出现，可是题型出现方式有所改变。这类题型首要考察学生地舆问题探求才干与辩证思维才干，这也是高考地舆出题中考察学生地舆归纳思维才干和地舆实践力两大中心素质。（2014全国Ⅰ卷）37题（3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会形成污染。有观念以为“与乙地比较，甲地加工磷酸盐矿石形成的污染损害较轻”。你是否附和这种观念？请经过对甲、乙两地的比照剖析，论述理由。（2015全国Ⅰ卷）36题（4）你是否附和持续在大盐湖展开卤虫捕捞业。请表明态度并阐明理由。（2016全国Ⅰ卷）36题（4）请在下列两个问题中，挑选其间一个问题作答。假如多做，则按所做的第一个问题计分。问题①：阐明横县茉莉花茶工业的展开经历对我国一些贫困县脱贫致富的启示。问题②：为以茉莉栽培为根底的横县经济进一步展开提出主张。因而，根据这类归纳题出题规则，温习教育中应该从生态、经济、社会三个可持续展开方面来展开讨论探求活动，培育学生剖析开放性试题才干。

二、针对高三地舆归纳题备考温习对策

1.加强出题研讨，进步教师出题质量

加强对高考地舆考试三大根据《考试纲要》《考试阐明》《课程标准》的研读，掌握高考地舆出题方向。仔细研讨近几年全国Ⅰ卷归纳题与福建卷的异同点，探索出全国Ⅰ卷地舆归纳题出题规则。结合备课组月考、周考、质检考试的出题状况，剖析考试内容、难度系数、区分度、出题准则、平均分、得分率等相关出题细则，进步教师出题水平。

2.注重归纳题文字资料信息和图画信息获取

高考地舆全国卷十分注重考察学生阅览才干和信息获取才干，一般归纳题出题中首要有文字资料信息和图画信息两大类，归纳题出题设置一般都有有文字资料和区域分布图。因而，在高三备考温习教育中必定要注重学生地舆信息获取和运用的才干培育。

3.杰出归纳题区域空间定位与审题才干练习

在高考地舆归纳题出题中必定会结合区域断定和审题才干的考察，假如区域判别不精确，那就或许导致地舆问题剖析过错，进而失分严峻。高三地舆温习教育中对《我国地舆》和《世界地舆》温习要注重对地图册的运用，对重要国家和区域经纬线的掌握，只要区域定位精准了，才干更好剖析地舆环境特色和人文地舆特征。别的，学生在归纳题考察中常常审题不清失分较多，在温习教育中教师要对常常出现在归纳题中的行为动词解说，进步学生审题才干。如“阐明”“描绘”“剖析”“简述”等行为动词，这些要害词中“剖析”就必定要有因果关系的描绘。

总归，经过对近几年全国Ⅰ卷归纳题出题规则的研讨，可以更好掌握高考地舆出题方向。更好的辅导咱们高三地舆备考温习。在高三地舆归纳题出题进程中要紧跟全国Ⅰ卷出题脚步，进步咱们出题水平，进步校园地舆教育教育质量。

参阅文献

[1]李洪灵.全国卷布景下文综地舆卷特色及2017年广东高考地舆备考战略浅谈[J].地舆教學，2017（3）：60-64.