初中英语单词大全5000 牛津初中英语7B Unit3 Integrated Skills 事例剖析

吕燕

摘 要：英语的习得，在于学习传闻读写。传闻是根底，听得多，能仿照着说，也就达到了学习的意图。Integrated Skills就是这样的课型，以听为衬托，协助学生构建说的渠道，听力课的教育就显得特别重要。

关键词：初中英语 传闻课

新课程规范要求教师在仔细剖析教材的根底上，了解听力的含义及才能要求，协助学生战胜影响听力的妨碍，进步对英语听力的了解力。在新课标的辅导下，牛津教材编列了归纳技术课，这一课组织了传闻读环节，让学生在读和听中获取信息，并终究把这一信息运用到说上。本文就7B Unit3 Integrated Skills为例。谈谈学生怎么进行传闻读写练习的。

本单元话题为Hometown，本课组织了四个板块。一：读，阅览介绍故宫的海报，读完可完结A2的部分填空。二：听力环节，此环节要填写五个到不同的宫廷观赏的时刻，2个可以做的事. 三：写，要求学生依据听力信息改错。四：说，让学生谈出游方案。

一、激趣性导入

导入，作为讲堂活动第一个重要的讲堂教育环节，其使命首要在于激起学生的学习爱好和情感，发生学习动机，把学生引进到讲堂情境中来。让讲堂教育踏出成功的第一步。本课没有直接导入故宫的图片，而是以学生郊游相片为引线，规划了Free talk，让学生说心中最想去的城市和最想去的景点，并让学生猜教师最想去的当地，引发学生的考虑，在这一进程中，学生爱好大增。

在Presentation环节，教师出示了几张代表性的图片，但又不是就图论图。例如出现故宫图片时，T： Is it big or small？ Is it beautiful？ Is it old or new？ 几个简略的一般疑问句就归纳了故宫雄伟、历史悠久的特色。并使用其它图片导入了课文生词works of art， Chinese painting， golden throne等。

二、有用的衬托

衬托一：教授生词后，教师辅导学生阅览海报。读分了2个层次：一读规划了问题1.How many palaces are there in the poster？ What are they？ 此问题的答案正好切合A2表格展现的三个宫廷，教师顺势出现了A2表格中的Taihe Palace， Baohe Palace 和Huangji Palace. 并借此通知学生还有许多宫廷，本次沟通学生们观赏5个壂，引出别的2个宫廷。心理学通知咱们：任何常识的取得都是从无意留意开端的，要从无意识重视成为有意图地探求学习。

衬托二：海报内容组织了再读，并规划问题What can the exchange students see in different palaces？此问题正帮学生答复了A2部分的things to see in Baohe Palace 和Huangji Palace. 顺势就把学生引进到A2听力部分，教师问：What can they see in Zhonghe Palace？ What can they see in Fengxian Palace？ 这两个环节的交织，避免了简略，直白地看表格的单调进程；别的根據初一学生的现有水平，一次完结7个填空的听力题，仍是有难度的。因而把听力内容规划成2个环节。第一遍听完结things to see， 第二遍集悦耳时刻。在听时刻环节前，辅导学生把听到的时刻精确方便地填空。

衬托三：两遍听力完毕并校正答案后，教师没有直接进入写的环节，而是规划了一个活动：Play a game.学生进行聚精会神的听力练习，思想严重，需求放松，游戏无疑是最好的办法。但游戏的规划也需求为讲堂效劳，适可而止的英语游戏，能为英语讲堂教育带来杰出的教育效果。特别重要的是经过五光十色的游戏，能敏捷进步学生对英语的学习爱好，并使这种稠密的爱好持久坚持下去，激起起学生的求知欲和稠密的爱好，使学生一个个精神饱满、爱好盎然。游戏环节规划快速抢答，让知道答案的同学快速站起，团体答复。问题来历是依据表格规划的，例如：When will they go to the Taihe Palace？ What can they see in Zhonghe Palace？等等。问题自身没有趣味性，但教师引进了抢答，创设了学生间的竞赛，学生的好胜心就被挑起，调理了讲堂气氛，又为A4部分的改错作了衬托。学生快速完结了A4。

三、依据教材，合理拓宽

新课程规范着重，教师不是教教材，而是用教材教。教材是教师进行课程规划的首要依据，是教育大纲的详细表现。教师的讲堂活动规划应该以教材首要内容为中心，但又不能只是局限于教材。教师需求深化研读教材，在教育中依据教材的实践内容和学生的实践水平，对教材进行合理的开发和使用，开阔学生视界，拓宽学生思想，以满意不同学生的学习需求，充分发挥学生的幻想和联想才能，拓宽视界，使言语学习可以激起学习爱好。在这一理念的辅导下，教师规划了To be a guide环节 to show us around the Palace Museum， 让学生把A2表格内容进行串联故宫旅游的解说词。教师演示，学生仿照练习。学生在很多的听力输入后有了会集展现说的时机。最终处理了Speak up部分，学生学习了拟定方案的外交用语，可以拟定出游方案，拓宽对话。

四、反思失与得

这堂课我不能说百分之百的学生一整堂课都聚精会神地投入，但可以很有掌握地说：绝大部分学生大部分时刻都在讲堂之内，他们能专心地去倾听，并能将别人的办法收为己用，协助自己更好地宣布自己的见地。学生在这堂课上由于仔细去倾听了，也活跃去表达了，所以讲堂功率很高，收成颇多。