思维政治课教育 怎么增强思维政治课的教育魅力

袁野

思维政治课教育在培育德、智、体全面展开的“四有”新人中曾发挥了巨大的效果，积累了适当丰厚的经历，当然也存在一些问题，如学生学习思维政治课的动力缺少，教师教育观念、教育办法陈腐，不少教师没在教育上下真功夫，这些都在不同程度上使政治课教育失掉了魅力。要想进步思维政治课的教育质量、完结教育方针咱们有必要引导学生的学习动机、规矩学习态度、激起学习爱好，在教育中应一直把增强吸引力、调集学生学习活跃性放在非常杰出的方位上。

教育中要注意启示学生勇于提出问题，参加评论，以多种形式激起学生的求知希望，调集学生的学习主动性、活跃性，引导学生自己教育自己，逐渐培育学生的自学才干、独立考虑才干和品德剖析才干。毫无疑问，思维政治课教育能否增强魅力，调集学生学习活跃性，是对政治课教师教育点评的重要方面。

那么，教师有必要在怎么增强思维政治课的教育魅力呢？

一、丰厚教育内容，增强思维政治课的教育魅力

长期以来，思维政治课教育内容既脱离社会展开实際，也脱离学生个别展开实践，是对中学生缺少吸引力，发生厌恶心情的重要原因。因而，思维政治课教师有必要改善和丰厚教育内容。

1. 添加社会实践活动的内容

社会实践活动内容的添加，能极大地激起学生的学习热心，既有利于增强思维政治课的教育魅力，又有利于培育学生的才干。

2. 添加乡土资料，注入乡土气息

中学生关于自己成长的环境天然有一种亲情，也更想去了解它、知道它。乡土教育内容的引进恰恰投合了学生的这一需求，然后增强思维政治课教育的魅力。教育中有意图地注入乡土气息，能极大地激起学生尽力学习的活跃性。

3. 添加选修内容，激起学习爱好

选修课的开设使思维政治课面貌一新，学生思维生动，气氛火热，极大地调集了学生学习的活跃性，极大地增强了思维政治课的教育魅力。

二、爱好教育，增强思维政治课的教育魅力

爱因斯坦有句名言：“爱好是最好的教师。”爱好一旦激起起来，就会发生无穷无尽的求知和探究希望。 思维政治课教师在教育中不断创新教育办法，增强思维政治课教育的爱好性，才干坚持和增强对学生的吸引力，引起学生对思维政治课的学习希望和学习爱好。

中学生的思维特色之一，就是他们的思维活动还具有很大的形象性，他们常常凭着详细直观的理性资料去考虑问题。结合教材内容精选一些寓言故事、成语典故、日子故事进行教育，可将单调问题爱好化，笼统问题详细化，复杂问题简明化，深入问题通俗化，让学生在如临其境，如见其形，如闻其声的感触中，加深形象、引发思维，在情味盎然中把握常识、增强才干、进步醒悟，然后取得更佳的教育效果。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”运用博引趣例法进行教育，可以创设出杰出的乐学情境，坚持稠密的学习爱好和激烈的求知希望。

三、情感教育，增强思维政治课的教育魅力

情感教育在从知到行的转化进程中起着特别而又极其重要的中介效果。在教育进程中，假如师生两边树立杰出的情感沟通体系，则极简单完结教育方针，反之，假如两边感情沟通呈现妨碍，则直接影响到教育效果和教育方针的完结。因而，注重对学生进行情感教育，是进步中学思维政治课教育实效的有用办法。

1. 在理论常识的教育中，注重科学性，坚持以理服人，在“理”字上下功夫，增强常识的可信度，满意学生的认知情感的需求，培育学生的认同情感，然后激起学生学习的活跃性和根究常识的求知欲，从感情上能把思维政治课真实当成一门科学而郑重其事地去学习，在这种情况下，教与学就简单一致起来，思维政治课的教育方针才干真实完结。

2. 在教育内容上，与时俱进，增强年代性、爱好性，坚持以情动听，在“新”字上想办法，培育学生活跃的情感体会，激起学生的激烈求知欲。咱们在教育进程中，注重了对教育内容的从头整合，即对教育内容进行调整和必要的弥补，依据年代局势的展开变化和需求，与时俱进，增加新的内容，拣取一些学生所注重和感爱好的事情和典型案例，既能拓宽学生的常识范畴、开阔学生的视界，一起，又能增强思维政治课的魅力，调集学生的学习爱好和活跃性，然后激起学生的活跃情感体会，更好地发动学生的思维活动，使讲堂活起来。

3. 在教育办法上，寓教于乐，发挥主体效果，在“乐”字上动脑筋，创设愉悦的教育空气，培育学生学习的活跃情感，激起学生的参加认识，不断进步学生自我学习自我教育的才干。思维政治课理论性强，在教育中要长于选用灵敏多变和形式多样的教育办法，创设生动生动的讲堂环境和愉快协作的学习环境，使学生在愉快、生动的气氛中学习，遭到教育，进步他们的自我学习、自我教育的才干。

4. 在培育学生的才干上，注重理论联系实践，在“用”字上做文章，满意学生的情感需求，激起学生学习的内驱力，培育学生的责任感和使命感。在教育实践中，咱们特别注重书本常识与现实日子的结合，力求用现实问题去激起学生的爱好和求知欲，用理论常识的学习去处理现实问题，激起学生的自豪感和成就感，一起，经过对现实问题的调查、考虑和理论的学习，增强学生的责任感和使命感，使学生在学与用的结合中，既开辟了视界、丰厚了常识，又训练了才干，进步了醒悟，真实完结中学思维政治课的教育教育意图。

心理学研讨标明，动机和爱好是人行为的两大内涵动力。学习进程的主体是学生，学习的好坏，首要取决于这一主体是否有学习的希望和动力，是否有发自内心的对学习的巴望与寻求。清晰的学习意图、激烈的学习动机和爱好，构成学生学习的动力体系，推进学生战胜学习上一个又一个的困难，有用地调集学生的学习爱好和学习活跃性，启示学生展开活跃的思维活动，不断进步学生的思维知道水平缓醒悟水平，极大地进步中学思维政治课的教育教育实效。假如教师忽视了学生学习活跃性的激起和调集，思维政治课教育必将失掉魅力，就会失掉来自主体的最有力的动力。因而，在思维政治课教育中应特别注重对学生学习活跃性的激起和培育，尽力增强思维政治课的教育魅力。