执行难的成因及对策 成果欠安大学生的心理特点、成因及对策研讨

王潇潇

（辽阳工作技术学院 辽宁辽阳 111000）

摘 要：就现阶段高校学生状况来看，成果欠安的大学生的规划在不断扩大，其心思问题已经是现代高校教育中需求处理的要害问题。本文从实践动身，论述了大学生成果欠安的原因，从学生的学习动力、情感体会以及人际往来联系等方面剖析成果欠安大学生的心思特色。其次总结出成因，再对此进行研讨探析，提出处理这一现状的对策，旨在为大学生营建杰出的教育环境，促进成果欠安大学生的归纳前进。

要害词：成果欠安 大学生 心思特色 成因 对策

近些年来，高校的招生规划和规划在不断的扩大中，大学生的学习才干也有了不同的层次区分，其中有部分的学生遭到外部和内部要素的影响，导致成果欠安。在大学期间未完成学业要求而留级退学等，这已经成为高校教育要点重视的问题。为了向社会运送更多归纳性的高本质人才，高校的管理者要从实践动身，对成果欠安大学生的心思特色和成因进行研讨，然后拟定合理可行的方法对其进行整改。

一、成果欠安学生的心思特色

1.学习动力差

在学习过程中，成果欠安的学生大多都没有一个清晰的学习方针，学习动机比较弱。相关于成果优秀的学生来说，成果较差的学生关于学习的求知欲比较低，在学习上没有支付太多的时间和汗水，对待学习的心情很无谓，囫囵吞枣。把大多数的时间都用在了与学习无关的活动上，比方谈恋爱和沉迷网络游戏等。其次，他们关于学习没有太多的希望，有的学生仅仅为了能够让自己顺畅的结业，拿到结业证，学习的动力只限制于此，没有太多久远的眼光。此外，也有许多学生对自己的专业不太满足，加上大学时期考试力度较懈怠，没有给学生紧迫感，考试轻松经过，导致学习动力一步步下降，直至为零。

2.自我点评缺少

自我点评包含一个人各方面的才干、品德本质、行为习气等方面的点评，是在自我知道的基础上对自己的判别。成果欠安大学生在自我知道和自我点评时都往往不能正确知道正视自己，疏忽了自我的价值，没有看到自己身上的闪光点，而仅仅只重视到自己的缺点和缺少的当地，这样就失去了学习的决心。对待自己的过错不能很好的总结经验，一旦失利了，就会听任其一向挫折下去。

3.缺失活跃的心情

心情的好坏是衡量一个人心思健康的规范[1]，其对一个人身心的开展也有重要的影响。好的心情和心境能够让大学生对自己满怀决心，对日子和学习也都充满着无限的希望，然后让这样活跃的能量转换到学习上，促进其求知愿望的增强、训练思维反响才干、树立更无缺的人际往来联系等，然后促进其全面的开展。反之，长时间的压抑、郁闷、严重的消沉心情操控下，大学生的身心都遭受很大的损害。成果欠安的大学生短少更多的活跃心情，不良心情在心里总是占有着主导地位。其次，他们化解这类心情的才干也比较差，不能将不良心情很好的转化，这些心情在心里持久的堆积，也就致使他们不思进取，终究妄自菲薄，导致成果下降。

4.人际往来联系

成果欠安的学生大多都不情愿自动和教师沟通沟通，他们也会时常遭到教师的无视，教师关于他们的重视程度下降，也就导致他们厌学的心态。教师没有给予其更好的鼓舞，本身有怯与和教师自动往来，这就导致最终师生联系的冷淡。成果欠安的大学生也逐步在同学的集体间排挤出去，一朝一夕也就和同学之间发生了很深的间隔。

二、成果欠安大学生的成因剖析

大学生作为社会中的一个特别的集体，天然有着特别的心思特色。在认知方面，大学生思维的独立性和发明性显着增强；在抱负方面，他们既重视眼前，也放眼未来；在情感方面，他们的情感非常丰厚；在一向方面，他们的自制力、意图性、堅毅性有明显的开展，可是不行安稳，从大学生的这些心思特色来看，构成大学生现在学业不良遍及的原因是杂乱多样的，总结起来有以下几点。

1.个人原因

学习方针是致使学生自觉自动学习的最大动力[2]，它为学生指明晰学习的方向，假如学生没有清晰的学习方针，这样的效果也就是无含义的。大多学生在阅历完高中时期严重的学习后，在大学相对轻松的环境下，很难自主去学习，也很难断定的学习方针。在学习上慢慢地丧失了竞赛的知道和活跃向上的精力。大学生不只要把握杂乱的专业课内容，还要上许多的公共课程和选修课，大学期间要学习的内容许多，并且课程进展块，对归纳才干要求搞。不免有一部分人因自生才干的缺少，在学习上遇到困难，进而发生厌学心情。

2.总结胜败

关于一件工作的胜败原因的知道有外部要素和内部要素两个方面，大多数成果欠安的大学生会把失利的原因总结为内部的，这样的了解方法是不正确的，会发生许多的消沉影响。这样会大大的下降学习的自动性，导致学习上一向采纳被迫消沉的心情，不利于成果的进步。

3.自我效能感

每个人做完一件过后都会在对自己进行一个片面的点评[3]，自我效能感强的人，大多数都喜爱去做自己才干规划内具有挑战性的工作，而自我效能感低的人却相反。在学习上的观念不正确，对学习没有太多的爱好，没有合理可行的学习方法，对自己的才干不认可，不敢去测验， 也就导致成果无法进步。

4.品格毅力特色

品格毅力李力关于大学生来说，这是一个无关乎智力水平的要素。主要是针对本身拟定方针，然后履行方针，在这过程中战胜困难然后到达意图的质量。成果欠安的大学生大多都缺少自我束缚操控的才干，面临自己的学习不能一向坚持下去去。毅力力不强也就导致学生难以适应环境，对其本身构成了很大的影响，然后导致学习成果较差。

5.家庭方面的要素

从刚刚出世一向到往后的人生，家庭一向都是教育最要害的场所，关于学生的生长至关重要。大多大学生上了大学后，便脱离了爸爸妈妈，可是依然没有远离家庭教育。在相关的研讨中能够看出，大多数健全的家庭孩子心思都很健康，而单亲家庭的孩子或多或少心思有些缺点。此外，家长是学生直接的教育者，其心情、行为习气等对孩子都有很持久的影响，高本质高文明的家长对孩子的教育都是较为成功的，能够让孩子从小就有一个爱学习的心情，和杰出的日子习气，也为其营建了一个杰出健康的心思环境，更利于孩子将来的开展。可是有的家长过于溺爱，导致学生的依赖性较强，脱离爸爸妈妈后各方面才干都显弱了，对学习构成了极大的影响。

三、成果较差大学生的教育对策

1.在认知方面

杰出的自我认知活动是自我知道和自我调节[4]，清晰本身的价值，协助学生拟定切实可行的学习方案，让他们从学习心情和学习方法上做出改动。给学生发明更多体现的时机，对其进行点评和鼓舞，时间重视学生心思开展动态。

2.在毅力方面

在学习的过程中，教师做好监控水平，让学生构成一个杰出的学习习气。对其学习中存在的问题要及时拟定合理的方案合法予以改正。教师自动协助学生战胜学习上的困难和心思的妨碍，培育学生战胜困难的毅力力。

3.在心思方面

教师在日常学习和日子上，要活跃关怀成果欠安的学生，为其处理心思心情的困惑，让他们开掘自己的希望，在学习中逐步找寻到自决心，然后感遭到学习的含义。要给成果欠安的学生更多体现的时机，让其得到更多的认可，让他们从心里感觉到一种愉悦感，然后对学科学习更有爱好，也训练学生自动考虑学习的才干。

4.在环境方面

杰出的校园环境能为学习供给一个活跃向上的学习气氛，要加强校园硬件设备的建造，给学生发明一个完善的日子学习的环境。在这样的环境下，教师要引导学生进行各方位研讨学习，让学生充分发挥自己的才干。校园要大力建造校园文明，进步学生各方面的归纳本质。其次，师生之间要相互尊重沟通，重视学生学业和日子问题，尽力把其培育成社会需求的人才。

结语

现代教育中，要侧重重视成果较差大学生的开展，拟定合理的战略予以整改，进步其学习成果的一起促进这个集体的归纳本质开展，旨在培育社会需求的全方位的归纳性人才。

参考文献

[1]曾媛，刘敏岚.学业不良大学生的心思特色、成因及对策研讨[J].江西理工大学学报，2015，36（4）：46-49.

[2]丛潜，宝景春.“90后”大学生心思特色及其认知行为教育对策[J].中国市场，2013（45）：177-178.

[3]王福东.针对“90后”大学生共同心思特色剖析其成因[J].读写算（教研版），2012，02（11）：39.

[4]肖建国，王立仁.“问题大学生”教育转化准则研讨[J].黑龙江高教研讨，2013，31（9）：136-138.