校园文明育人 班级文明之花必结育人之果

陈穗红

摘 要：储蓄正能量的班级文明能使班级成员一起具有正确而活跃的信仰、价值观、情绪；能使班级成员具有杰出的言行倾向、人际环境和习尚。班主任应该精心安置教室日子和学习空气，让其成为孩子心灵的港湾；班主任应该完善班级办理准则，让其成为孩子举动的指路灯；班主任应该树立杰出的班级人际关系，为建造正能量的班级文明保驾护航

关键词：储蓄正能量 班级文明建造 教室 班级办理准则 班级人际关系

导言

古人云：“物以类聚，人以群分”，杰出的班级文明建造需求正能量的班级信仰、价值观和情绪。近年，广州市越秀区建造六马路小学重视班级文明建造，舒适、温馨的学习环境，契合学生年纪特征的班级办理准则，调和和睦的班级人际关系改进班级的学风、习尚，一起也改进校风。 [1]

一、储蓄正能量的教室成为孩子心灵的港湾

苏霍姆林斯基也说：“只要发明一个教育人的环境，教育才干收到预期的作用。”教室是学生学习和日子的当地，储蓄正能量的班级环境安置是杰出的班级文明的物化反映。

1.“美好大门”为班级文明建造储蓄正能量

教室的门是通向常识海洋的门，学生每天要进出教室大门无数次，能否把教室的门，装扮一番，让它摇身变幻成发出正能量的一块“高兴的磁铁”，招引学生：踏入常识圣地，吸允文明营养，充盈本身涵养。

（1）“新春到，‘福门添喜”。新年往后的新学期，学生过完愉快的寒假，为了营建一个温馨、舒适的班级读书空气，能够在教室正门门板上用“利是封”平凑成的“福”字，吉利的我国“福”字，让学生踏入教室之前，感触温暖，承受祝愿，跨进新学期，新年新气象，学生心里立刻涌动活跃向上的思绪。

（2）“节日里，万变的门”。节日里，教室正门的门板上也能够依据不同的节日主题，进行精心的装扮。栽树节，门板上的棵棵小树苗，让学生升腾栽树的激动；“六一”儿童节，门板上的张张笑脸，让学生高兴无比；国庆节，门板上的万里长城，让学生记住要为祖国强盛而读书……（见图1）

（3）“期末端，打开常识的大‘门”。学期末，教室大门的门板能够摇身一变，变为一个不会说话的“教师”，它展现一棵“常识大树”，让学生“温故而知新”。

2.“会说话的墙”为班级文明建造储蓄正能量

舒适、温馨的班级环境，给学生带来愉悦的心境。在班级环境的建造中，各个班级重视发挥学生的主体性，让学生做真实的设计者，参加班级环境的安置，让每一面墙面都说话，都能浅笑，都能育人，催人行进；让教室洋溢着文明的气味；让教室的面面墙面都发出出孩子们生气勃勃、活跃向上的气味。[2]

3.“看得懂的图书角”为班级文明建造储蓄正能量

书是常识的海洋，各班级争创书香班级，激起学生读书的希望，让书本随同学生的成长，让书本成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。各班级充沛发掘课外阅览的资源，鼓舞学生捐赠自己家里的书本，不断充分班级图书角，扩展学生的阅览面。

（1）低年级开设“花般幼年图书角”——儿童是祖国的花朵，布满童趣的图书角深受低年级学生的喜欢，他们喜欢翻阅“伊索寓言”“格林神话”“安徒生神话”“十万个为什么”“窗边的小豆豆”，小小的图书角给他们带来无量的高兴。（图2）

（2）中年级开设“绿色环保图书角”——绿色作业是千秋工作，更是一项谋福子孙的积德行善，绿色环境教育要从娃娃做起。中年级的学生在绿色布满的环保图书角里纵情地阅览涉猎环保常识的书本。各班级的环保书本多为天然科普读物，学生在寻觅书中的环保脚印，汲取绿色营养，增强环保知道。[3]

（3）高年级开设“国学图书角”——国学博学多才。高年级的各班开设国学图书角，学生被一个个耐人寻味的典故像磁铁般深深招引着学生，他们企图知道“孔子”、“老子”、“孟子”和“庄子”，游弋在国学的海洋里，承受传统文明的熏陶。

4. “精巧的墙报”为班级文明建造储蓄正能量

教室的墙报更是会说话的墙。各班级结合实际，以不同的方式，用心制造每期的墙报。内容充分、图文并茂、颜色丰厚的墙报总能引起学生的爱好，他们喜欢看、喜欢谈论，这些精巧的墙报让学生获取常识，赢得出息。

三、储蓄正能量的人文准则成为学生行为的指路灯

班级是全班师生一起的“家”。契合学生年纪特征的班级办理准则是班级文明建造的另一个重要内容，是正能量的班风得以构成的有力确保。关于一个正能量班级的构成，有必要要有合适本班的实在可操作的准则。根据此，为了得到咱们的认同，班级结合校园校训、校规，让每位孩子参加班级准则的断定、办理和点评。集思广义，活跃选用学生、家长的主张，首要断定班集体的标语，打造班级特征。

四、储蓄正能量的班级文明人际关系

和諧是一种次序状况，在这种状况中，互相尊重对方的位置、权力、特性、品质。所谓：己所不欲，勿施于人。调和是相得益彰、共生共荣的，班级人际环境是教师与学生之间、学生与学生之间的彼此关系构成的。假如一个班级的班主任与学生、学生与学生之间能彼此理解、联合、帮忙，能相等友好共处，这样班级必定构成了一种催人奋发向上的正能量空气。

1.师生的和睦

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只要爱孩子的人，他才干够教育孩子。”这通知咱们，作为教师，应该是胸襟热忱、无条件地爱自己的学生，去刻画孩子，感染学生，在自己和学生之间架起一座彼此信任的桥梁，使师生共识。师生如家人般接近，教师不时处处挂念着学生，关怀他成长；学生喜欢教师，爱跟他说话、帮老他干事、听他讲课。教师一马当先、一马当先，应该是学生的榜样。 只要这样，才干真实意义上树立师生和睦。

2.学生与学生的和睦

学生之间在校共处的时刻远比师生之间共处的时刻长，他们更简单彼此影响，假如学生集体出现“联合帮忙”、“强学好问”的正能量空气，则班级的全体将出现活跃向上的气势，杰出的班风将不断牵引落后的学生，敦促他们行进；假如学生集体出现一盆散沙，无心学习的负能量空气，则班级的全体将出现滞后或落后的气势，松懈的班风将不断连累优异的学生，阻止他们的开展。

结语

总而言之，教室的每一扇门、每一块堵墙、每一个旮旯、每一块墙报都具有教育内容，是班级的“眼睛”。赋有教育性的班级环境文明能熏陶学生的情趣，交流师生的心灵，激起学生的学习活跃性。教室成了学生展现特性专长的大展台。不只使许多优异生找到自我感觉，满意了自我表现的愿望，每个学生都有显现其闪光点的时机，获得了成功的高兴，增强了自信心。教师和学生，不应该仅仅各不相干的把常识作为产品的出售者和顾客。教室应该是一个成长中的部落和社会；教室应该是一个要构成自己文明与规矩的当地。咱们要营建正能量的班级文明以到达“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。班级文明之花，必结育人之果。

参考文献

[1] 张艳芬.根据区域特征的小学班级文明建造研讨[J].教育与办理. 2015（03）

[2] 马秀红.生命视角下论小学班级文明建造[J]文学教育（中）. 2014（01）

[3] 叶薇芳.班级文明建造的实践与反思[J]思维理论教育. 2012（08）