小学信息技术微课视频 微课在小学信息技术课堂教学中的使用优势

张卉宁

摘 要：信息化年代应战传统教育结构，以微视频为中心的微课能为学习者供给更有招引力、更强壮的学习经历，供给愈加丰厚、特性化的学习内容与学习资源。归纳微课的特色、小学生的学习特色以及小学信息技能课的特色，可知凭借于微课的微教育方式能更好地促进小学信息技能的讲堂教育。

关键词：微课信息技能小学

当时国内信息技能讲堂教育存在着许多的问题，凭借微课可以处理这些问题，进步信息技能讲堂的质效。从开发制造到运用环境，再到授课内容的特殊性，在信息技能讲堂运用微课的确有着显着的优势。运用不同类型的微课资源，不只可以使教师的操作更明晰，并且还能完成分层教育，最重要的是能进步学生的自主学习才干。

一、什么是微课

近两年来，微课成为教育立异的一种东西，正遭到越来越多的重视与运用。网上可见的微课方式形形色色。咱们关于微课的了解差异很大。[1]

什么是微课？它是一种矮小的关于某一常识点的传授与学习教导方面的一种特别的视听化产品。从用户动身，主张微课长度控制在5分钟左右（3-10分钟）。微课，要处理的问题，是常识了解的困难与学习功率的低下，微课是进行自学的一种东西手法。

为此，需求从以下几个方面去了解：它是一种消费产品，因此需求满意产品的一切特色；既然是产品，就需求专门的规划艺术；它有特别的用处———学习用处，因此，要满意学习越来越享用越受用的需求；它是一种视听化言语与产品，其开发有特定的技能领域与办法。[2]

二、微课在小学信息技能教育中的运用剖析

微课在小学信息技能教育中的运用可以从三个层面进行剖析，分别是微课、小学生学习才干和小学信息技能课程内容。归纳微课的特色、小学生学习才干特色和小学信息技能课内容的特色三个层面，剖析三者之间彼此和谐的联系。

1.微课的特色剖析

从微课自身的层面来说，微课具有时刻短的特色，一般的微课课件都在5分钟左右，有的乃至更短，只要一分钟；可是，微课却在这短短的几分钟时刻里，把一个重要的概念讲清楚了，把一个详细的操作演示了解了，这是它内容精要的特色；一起，微课课件是集声响、图画和动画于一体的微视频，具有必定的趣味性，这样才干招引小学生的注意力。

2.小学生学习才干剖析

从小学生学习才干的层面来说，小学生正处于认知开展阶段的详细运算阶段，在这一阶段，小学生对自己行为的管理才干很弱，学习时的继续专心时刻大约只要几分钟，可是，三年级今后的学生对常识的回忆具有必定的战略性，可以对学习的内容依照自己的回忆战略进行回忆和了解。从儿童心理学的视点来看，小学生对自己感爱好的内容会表现出更强的学习愿望，因此，小学生往往更喜爱学习具有趣味性的常识。

3.小学信息技能学科内容特色剖析

小学信息技能是一门直面核算机操作的学科，基本上每一节课学生都有许多的自主学习使命探求的时刻，一起这些探求都是在核算机上进行的，这就在时刻和硬件上满意了学习微课的条件。微课很合适操作技能的学习，信息技能需求学生学习许多的操作技能，因为一般是教师播送教育而非一对一授课，学生在面临

核算机屏幕学习时会经常呈现操作细节的缺失，假如把这些操作制造成微课，辅以一些必要的文字阐明进行着重，就很利于学生的自我修正和回忆。

归纳以上三个方面，可知微课、小学生学习才干和小学信息技能课三者是彼此和谐的联系。一方面，微课时刻简略的特色正好与小学生会集注意力时刻短的特色相吻合，当小学生在注意力最会集的这段时刻学习微课课件时，微课可以发挥的作用是最好的。另一个方面，微课生动形象和趣味性的特色刚好契合小学生学习的心理特征，可以有用的招引小学生的注意力，进步小學生对微课的重视，然后进步教育的功率。

三、小学信息技能教育运用微课的可行性

微课的诞生源于微型学习的需求。微型学习的需求促进了微课的开展，信息技能讲堂正是由若干个微型学习环节组成的，假如能将其间的某些环节用微课来处理，学生就可以结合个人的爱好和才干，挑选合适自己的课程内容，然后到达补偿特性差异、查漏补缺的意图。在现阶段，微课尽管可以凭借移动终端观看和学习，但毕竟其干流的传播媒体仍是电脑，而在信息技能课上，每节课咱们都可以很轻松地运用到电脑和网络，因此，在信息技能课上运用微课有着其它学科不行比较的优势。

1.教师在微课的制造方面具有优势。

信息技能教师无论是运用屏录软件录制操作阐明，仍是在拍照视频的后期编排方面，都比其他学科教师更有优势，简直不需求专门的训练就可以上手，所以信息技能教师制造微课，简直没有技能方面的屏障。

2.网络化讲堂教育环境有利于微课的施行。

微课需求网络和视频播映终端，所以大多数中小学学科的微课在硬件条件上便只能在课后进行，一般都是学生在家中自主学习，当然微型课自身的意图就是进步学生自主学习的才干。可是信息技能课比较其他学科有自己的特色。

信息技能是一门直面核算机操作的学科，基本上每一节课学生都有许多的自主学习使命探求的时刻，一起这些探求都是在核算机上进行的，这就在时刻和硬件上满意了学习微课的条件。

3.教师的重复性劳作多，微课可以起到事半功倍的作用。

一位信息技能教师一周的课时量约为10-14节，也就意味着，相同一次课，有可能要重复10遍以上。这种诲人不倦的解说与点拨，检测教师的耐性，也耗费了教师的精力。假如将教师最精彩的解说进程，制造成一个个微课，就可以大大进步教师上课的功率。

4.学生的个体差异需求微课

在许多的操作技能学习中同学的水平不行避免的会呈现良莠不齐，部分学生乃至会铢积寸累地呈现许多问题，教师逐个回答学生的疑问不免有所遗失还无法统筹大局，一致回答又浪费了许多学生的时刻，这样的问题在温习课中表现的尤为显着。而微课就能很好地处理这个问题，这其实也表现了分层教育的思维。

结语

在小学信息技能教育中运用微课，契合小学生学习才干的要求，满意了小学生对学习内容趣味性的需求，一起也把枯燥乏味的信息技能常识经过微课的方式愈加生动形象贴近生活地展现出来，是微课时刻短、内容精要和具有趣味性等特色的表现，可以有用的进步小学信息技能的教育功率，培育小学生信息素质，进步小学生信息技能才干，可以说是教育办法与学习者和教材的有机一致。

参考文献

[1]吴晓茜.使用微课促进信息技能教育的有用途径[J].课程教育研讨，2013（7）.

[2]黎标.根据微课的小学信息技能教育规划研讨[D].南昌大学，2014.endprint