小学语文四年级上册语文主题丛书 小学语文教师怎么施行语文主题阅读教学

王金英

摘 要：主题阅览是把教材中的每个单元作为一个体系，单元主题比方一根藤，课文比方藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行全体教育。咱们把这种教法叫做“单元主题阅览教育”。

要害词：小学语文 语文阅览 阅览教育

《语文课程标准》要求，小学阶段的课外阅览总量不少于145万字。而且在“施行主张”中着重：培育学生广泛的阅览爱好，扩展阅览面，添加阅览量，发起少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓舞学生自主选择阅览资料。

但是，当时学生实在的读书情况间隔“课标”的要求还有很长一段间隔。首要，许多教师只要“国家课程”的概念，而短少校本课程概念，更有适当一部分教师仍然把教材当成是课程的悉数，短少大语文、大教育、大文明的知道。其次，现行语文教材（人教版）每一学期只要八个单元，每个单元只要四篇课文，这样一种情况天然无法满意学生的生长需求；而另一方面，汗牛充栋的名家名作，又让学生的阅览犹如山君吃天，无从下口。

这就要求咱们有必要建一座桥，让学生从教材动身，经过这座桥走向文明专题式的研讨性学习，继而进入人类文明的众多大海。在我看来，主题阅览是刻画心灵的阅览。在语文教育中我是这样施行的：

一、提炼主题，把握中心思想，概括剖析

在阅览过程中，学生遇到的最大阻止莫过于“阅览时不知所云，压根不知道文章在讲什么”。其原因是小学阶段的学生对文章的遣词仍是存在必定难度的，但重要的原因仍是学生没有捉住文章的主题，即中心思想。学生若未能捉住文章中心，阅览便会堕入盲目，毫无意图，这关于文章的剖析与了解大大晦气。因而，文章的中心指引着作者的行文布局以及细节描绘，读者只要把握了这个主题，才干进一步处理其他阅览相关问题，不然，阅览了解难度将增大。所以在探求主题式阅览教育形式中，我建议学生自主总结剖析语文教材中的经典文章。经典文章都是阅览剖析的典型资料，关于阅览了解具有指导含义。启示推进学生自主剖析课文宗旨后，教师予以批改，有利于学生更深化地了解课文主题。紧抓课文中心后，学生处理后续阅览问题，如文章结构、细节了解等，会愈加称心如意。如教育过程中，教师能够依据课文内容概括总结出不同的主题，比方亲情、夸姣道德、爱国情趣等。如课文《地震中的父与子》能够概括于“亲情父爱”的主题；课文《咱们爱祖国》能够提炼出“爱国”这一中心思想。要点研讨这些课文的中心内容，提炼相应主题，有益于之后学生快速提炼相似主题文章的宗旨，是进步学生阅览水平的有用途径，也是对文章主题的深化知道，是学生拨开文章奥秘面纱最重要的环节。在这一环节中，辅佐学生把握主题提炼的办法是要害。

二、交融情形，充沛发掘文章情感主题

大多时分，学生并非没有把握文章的阅览剖析办法，而是文章的某些表达办法关于小学生来说太笼统而难以了解。比方课文中常用的比方办法，有些词语脱离原意后而具有更为笼统的含义。因而，教师要协助学生了解文章的情感主题，引导学生深化剖析阅览文章的有用途径。能够营建多种多样特定情形的办法，以朗诵为主题阅览教育的起点，充沛使用多媒体教育，选取特定场景进行角色扮演。当然，所有这些主题教育皆以学生对课文内容有开始了解为根底，这便着重了预习的重要性。而这些办法不光更易激發学生的阅览积极性，形象地展示了课文所要传递的主题，化笼统为详细，更为学生学习营建了一个轻松愉快的教与学的空气。假如再辅之以与文章主题相关的课外活动，效果应该会更佳。所以引导学生总结概括文章中心思想，能够深化他们对文章的了解，为更进一步剖析文章夯实了根底。一同，其为情创景，鲜活生动地展示文章主题，有益于学生吸收和把握有用的阅览办法。如人教版小学语文五年级下册《草原》一课，文中写了很多与草原有关的比方，这尽管添加了文字的美丽性，但也加深了学生的了解难度，相关于成人，学生更喜欢直接实在的表达办法。针关于这篇文章中的了解难题，无妨经过多媒体，展示草原的图片，播映有关草原的纪录片，以此向学生描绘一幅朝气蓬勃的草原之景，在捉住学生眼球之余，教授学生怎么了解文章主题的办法。如人教版小学语文四年级下册《接触春天》一课，教师在讲堂以多媒体办法展示春之夸姣的一同，若是恰逢春季，可组织学生一同郊游户外，感触春天的活力，感触春天的脉息，让他们对春天保有鲜活的回忆，愈加深化地了解这篇文章的宗旨。一同还能够针对这篇文章进行角色扮演，这对小学生来说更是新鲜，也更能激起他们的爱好，不仅能添加讲堂趣味性，也对提炼文章宗旨大有益处。如小学语文四年级下册《扁鹊看病》一课，教师能够在讲堂模仿扁鹊与蔡桓公相见的几幕场景，使得这个发生在两千多年前的故事能展示在学生眼前，愈加深化领会文章含义。总归，从实践经历的成果来看，主题式教育办法便当了小学语文阅览教育，而且促进学生更好地剖析阅览了解问题。

三、精选阅览资料，着重阅览技巧

关于处在小学阶段的学生来说，最重要的是培育他们的阅览习气，而主题式阅览教育法则能非常有用地教授学生一种非常好的阅览习气，使用文章宗旨为中心把握全文。所以在小学高年级这一阶段，教师能够经典文章为资料，精选阅览资料，教授总结概括文章宗旨的办法，引导学生进行阅览。至于怎么精选阅览资料，则应分类择优择典，总结概括不同主题的典型特色。经过必定数量精选资料的阅览练习的堆集后，学生就能愈加简单分类把握各种阅览技巧，为处理后续阅览问题的处理奠定根底。其实语文阅览教育是有法可依的，教师要引导学生进行概括总结，经过一篇文章的阅览练习，教授一类答复阅览问题的技巧，使学生以文章中心思想为阅览导向，更有用地应对阅览了解的标题，使其知其然，还知其所以然。但只局限于一道题、一篇文章的解说，不明白延伸，仍然不是一种好的教育形式。因而，要以经典文章为教育落脚点，从主题动身，然后延伸至这类主题的相关文章。这样学生在今后的阅览学习过程中，便能够使用这类文章的阅览技巧进行文章的剖析，起到触类旁通的效果。除此之外，教师能够总结出小学语文教材中最典型的几类主题，并环绕这个主题选择课外优异范文作为主题式教育的扩展教材，丰厚学生的阅览资料，增强学生对各类主题阅览技巧的把握。这种环绕一个主题，多个阅览资料的阅览练习办法，有助于增强学生的阅览归纳才能，全面促进学生了解才能的进步。经过这种阅览教育办法，学生既能够更好地把握阅览规则，丰厚常识和阅览资料，又能构成文字阅览的素质，真是一举多得。但需求指出的一点是，课外阅览资料的出现办法不该拘泥，应丰厚多彩，充沛使用多媒体教育的优势，将时下小学生喜欢的漫画影视等元素归入资料的收集规模，这不仅能激起学生的阅览积极性，活泼讲堂气氛，还能创立主题式阅览教育情境。如叶圣陶《藕与莼菜》一文来说，此篇文章言外之意弥漫着思乡气味，一同作者还屡次运用了关于乡愁的古诗词，这充沛显示了乡愁这一永久的主题。以此篇文章作为教授“乡愁”这个主题的典型文章再适宜不过。教师能够环绕这篇文章，引导学生总结这一课文的主题，学习这类主题的阅览技巧，再从课外选取与这主题相关的各类素供学生学习，加强他们对这一主题的了解和把握，然后再安置一些总结性的阅览作业，学生关于这种主题式的阅览办法了解也会随之加深。信任经过这样的主题式阅览练习后，假如再遇到相似文章，学生做起来便会称心如意。

结语

因而，小学语文的阅览教育也可采用这种形式———主题式阅览。这不仅能进步学生的阅览积极性，更重要的是教授了学生一种行之有用的阅览办法。且主题式的阅览教育奇妙地交融了学习与趣味，引导学生在探求文章主题的过程中，把握阅览技巧，进步阅览水平缓了解才能，是一种值得大力推广的导式教育形式。

有丰厚主题的阅览能够充沛补偿儿童日子经历的短少。儿童短少的日子和写作资源完全能够经过阅览来补偿。关于少不经事的儿童，书本就是一部丰厚的日子史，有主题的阅览让儿童在耳濡目染中学习写作。要知道习作技巧不是总结出来的，而是在阅览中一点点熏染习得的，一个损失阅览爱好的孩子也必定很难发生对写作的浓厚爱好。捉住阅览就捉住了语文的根，咱们积极探求和实践的“主题阅览”正是要尽力捉住语文教育的“根”与“魂”。