风趣的小学校本课程 开掘名人文明资源加强德育校本课程开发的探究与施行

殷维红

摘 要： 运用当地资源进行德育作业，是一个值得测验的行动。但现在在详细操作与施行时还处于含糊情况，导致校园德育活动校本化施行短少层次与系统性，针对这一现状，我校依托家园名人文明资源，经过开发运用环境教育、系列化主题活动等校内外活动内容，探究校本教育课程、使校园德育活动课程愈加契合学生的心思与认知。

关键词：家园名人 文明资源 德育 校本活动

德育活动课程校本化是以学生爱好需求为起点，结合校园和社区资源，经过师生自动、创造性的劳作，自主探究一部分赋有本校特征的，能促进学生全面展开的活动课程。

我校作为一所历史悠久的校园，扎根于民主斗士李公朴的家园。校园依托李公朴的名人资源，结合德育惯例活动与校园特征，探究施行德育校本化活动课程的有效途径，全面提高学生本质。

一、依托名人资源，创设德育环境课程

校园环境是展开德育活动的重要资源，其分为显性文明环境和隐性文明环境。显性文明包含外显的物质环境，而隐性文明更多地在于名人的内涵精力。

1.运用显性文明环境，开发触摸性课程教育

显性文明环境映照着整个校园的文明沉淀水平缓款式，显现着校园的全体精力风貌，是其他文明款式存在和展开的根底。我校现建有显示校园优异文明传统的“千字文”“名人墙”，表现年代风貌的“公朴书苑”，展现李公朴先生不普通的终身及杰出奉献的“李公朴业绩陈列室”等显性物质环境。校园经过校园旅游与介绍相结合的德育活动课程施行方式，让学生在环境课程中了解身边的历史名人。

2.运用隐性文明资源，引领熏陶式课程教育

“道德教育如不关怀隐性课程，希望得到满足作用是不可能的。” 我校的名人精力景象，除现已命名的诗联廊、刻有李公朴精力“勤诚真”的勉励石外，还有墙面系列字画装修等名人精力的外化环境。校园根据名人精力进行诗词创造、书法绘画、科技创造、作品展现、课本剧扮演等活动，让学生在活动中感触、领会、传承名人精力，使精力活动课程到达“润物细无声”的作用。

二、依托名人资源，建造少先队网络教育课程

互联网在我国已成为继报刊、播送、电视传统媒体之后的第四媒体，深化人们日子。德育活动中要活跃运用新媒体。依托名人资源。我校创建了名人专题网页，有“李公朴的故事”“李公朴的诗选”“新闻中心” “公朴书苑”等栏目。这些网络名人资源能让学生自发地、有挑选性地感触名人内容所教授的精力实质。另一方面，学生在网络教师活跃正确的点评与引导下，能明晰地知道自己的观念、行为是否正确，一起也便于教师对学生实在主意的把握与引导。

三、依托名人资源，发掘德育校本教育课程

近年来，我校广泛收集、研读当地名人李公朴的家谱及其作品等史料，开发和编写了《李公朴》校本教材和《李公朴的故事》等资料，除了对资料进行教育课时保证外，还对教材进行二度开发，校园经过分层学习，让低年级学生在脍炙人口、新鲜风趣的方式中学习课程内容。如，吟诵李公朴粗浅的诗篇，让学生了解他的幼年日子，培育其关爱别人、酷爱学习的质量。中高年级选用讲演、扮演、争辩等方式，了解李公朴学习、作业的故事，培育学生谨慎治学、爱国爱民等思维。

四、依托名人资源，树立德育系列活动课程

1.横向活动开发，树立多样化社团实践活动

学生认知与行为是在各种实践活动进程中不断浸透养成的，对学生而言，单纯地让其接纳常识的教育，不能真实完成认知的展开与行为的养成。我校根据现有的李公朴文明资源树立公朴小诗社活动集体，延聘校园优异教师、楹联学会专家担任辅导员，给学生教学古诗、楹联常识；根据武进高级中学科技馆这一名人资源，组成少年科技营、车模、航模等沙龙，培育学生勤动脑、勤着手等科技立异质量。

2.纵向主题规划，开设层次性校园主题活动

根据名人精力与学生认知，我校开设多层次的校园名人读书节活动。环绕“我做读书小明星”活动，低年级开设阅览与绘画活动，中年级开设阅览与写话活动，高年级在此根底上参加征文活动。创造展现活动中，校园少先队创设“公朴绘画之星”“生动阅览之星”“公朴创造之星”等，使低、中、高三年段学生都能参加同一主题不同层次要求的活动，领会系列读书活动的趣味，完成展现自我、精力内化的进程。

3.惯例主题保证，安定特征化阶段主题活动

要使名人文明耐久内化，德育活动主题需不断继续。为保证学生对名人学习的长效性，我校每一位学生都有固定的阅览时刻，学生能够到新鲜高雅的“公朴书苑”，挑选自己喜爱的个性化名人读物进行阅览，低年级学生经过绘本阅览能了解历史名人的奉献，中年级学生经过故事阅览知晓家园名人的斗争进程和生长阅历，高年级学生经过名人日子阅览领会名人斗争的艰苦，感触他们的心路进程。校园每年还开设惯例主题活动，使学生在不同年龄段有不同层次同主题的活动。

4.动态活动立异，展开个性化主题活动

在教育与日子进程中，学生会呈现这样或那样的问题，班级也会呈现一些特别的情况，为此德育活动课程设置要根据年代主题和本班学生的认知与行为特征，展开个性化、班级化、具有时令性的主题实践活动，深化名人精力，促进活动课程校本化、班级化。如，根据学生日子和学习现状，结合李公朴勤奋好学、樂于助人的质量规划相关主题队会，经过主题活动引导学生学习公朴质量，改正不良言行，养成良好习惯。又如，根据李公朴勇于立异的精力和意志为主题展开班级活动，让学生理解坚持与意志在学习中的重要性，在成功进程中需求尽力与辛劳。

德育途径是施行德育的详细组织方式，是完成校园德育方针，执行德育内容的途径。我校德育校本活动实践课程经过外在环境熏陶使活动日子化，运用网络名人资源使活动愈加现代化，运用校本课程使活动课程特征化，选用系列主题活动使活动更具层次性与个性化。这些多样化的实践活动使整个德育活动课程具有校本化的一起，也更具生命力与生长性，为健全学生个别的心思质量、开发心思潜能、培育学日子跃优异品格和可继续健康展开的人生奠定厚实根底。