教育研讨课题标题举例 “双一流”建造与工程教育研讨

雷环?田慧君?天孙禺

摘 要：在推进世界一流大学和一流学科建造进程中，一流的工程教育建造是重中之重。作为要点大学和工科优势高校，清华大学工程教育展开战略和途径无疑会对我国工科院校“双一流”建造发生重要的影响。本研讨环绕清华大学建造世界一流工程教育的考虑和实践，对高级工程教育的展开进行剖析和论述。

要害词：双一流；清华大学；工程教育

工学是我国高级教育规划最大的学科类别，2015年我国工科本科生和研讨生在校生人数别离占总在校生的33%和36%[1]。在全球闻名和影响力最广泛的学科排行榜中，我国高校排名最靠前的学科大都归于工学类别，例如，2015年、2016年清华大学工程学科已接连两年名列世界榜首。可以说，工科已首先代表我国高级教育跨入了世界一流学科的队伍，乃至前列，成为“双一流”建造的领头羊。

清华大学作为我国要点大学和高级工程教育的排头兵，一向尽力走在创立世界一流大学的前列，从20世纪80年代开端就逐渐确立了建造世界一流大学的战略方针。在“211工程”“985工程”等国家要点建造项意图继续支撑下，工科作为清华的优势学科，不断前进其全球影响力，为校园赢得了较高的学术名誉，并将继续支撑一流大学的建造。本文结合国家当时的严重战略和机会，以清华大学工程教育的展开特色为例，讨论怎么建造世界一流工程教育。

一、建造一流的工程教育是前进我国全球竞赛力的必定要求

依据世界经济论坛2010—2016年度发布的《全球竞赛力陈述》，7年来我国的全球竞赛力排名稳居第26～29名[2]。从全球竞赛力点评方针系统来看，我国具有肯定竞赛优势的方针不多，首要会集在国内市场规划、国外市场规划、交通运输规划等一些规划或体量方针，相对竞赛优势和零竞赛优势的方针偏多，特别是“我国的技能预备、立异以及高级教育和练习这三项方针在给我国竞赛力‘拖后腿。”[3]要进一步增强我国的全体竞赛力，就必须让这些拖后腿的方针成为具有相对竞赛优势乃至肯定竞赛优势的方针。

依据全球竞赛力点评方针的界说和内在，“技能预备”首要衡量一个经济体对新技能的运用状况以及由此取得的便利性，包含新技能运用和搬运、互联网用户数量以及与技能相关的法令保证等要素；“高级教育与练习”首要衡量高级院校人才培育与供应，包含院校办学规划和办学质量、专业人才的练习和供应等要素；“立异”首要衡量一个经济体的立异才干及其研制才干，包含科研安排质量、大学与企业的协作、科学家和工程师的数量等构成要素。可以看出，这些方针所触及的工程师和科学家的培育、技能研制、产学协作、科技成果转化等方面，都与工程教育的展开水平有亲近的联系。建造世界一流的工程教育，有助于培育具有世界视界和立异才干的工程技能人才，有助于前进我国的全球竞赛力。

二、清华大学建造世界一流工程教育的实践探求

1.培育世界一流的工程技能人才

培育高本质的优异立异工程科技人才，是世界一流工程教育的最根本任务。在建造世界一流大学的道路上，清华大学“致力于培育出社会各行业的领军人才、各学科范畴的优异立异人才、具有‘自强不息、厚德载物精力的栋梁之材”[4]。多年来，校园一直注重教、学、做三合一的实践教育，坚持精品课建造、研讨课建造，以及施行本科生研讨练习，将学生的立异才干和实践才干为要点，全面遵循本质教育。特别是“书院方案”的施行，全方位整合校园方方面面的办学优势，促进了优异人才和杰出人才的锋芒毕露，有用带动了全校全体工科人才培育质量的前进。

2.提出世界领先的工程教育理念

进入21世纪，跟着产业结构的改变和工程技能的前进，社会展开对工程技能人才提出了新的要求。世界各国都知道到这一改变，相继提出了工程教育的新理念或从头规划工程教育专业培育方案。比方美国工程院在2004年发布了《2020工程师：愿景陈述》，结合世界经济、社会、科技展开的趋势，提出了未来工程师应具有的才干和本质。世界威望的工程师互认系统《华盛顿协议》的缔约方在近年来相继修改了工程教育专业认证规范，对工程教育专业在培育学生的剖析才干、实践才干、交流才干、办理才干、创造力等方面提出了更全面的要求。

2014年，清华将价值刻画、才干培育、常识教授“三位一体”的培育方式清晰写入《清华大学规章》，把培育学生具有健全人格、宽厚根底、立异思想、全球视界和社会职责感作为工程教育的方针。2017年，清华大学开端全面推行大类培育变革，本科招生专业整合为16个大类，其间工程教育触及8个大类。一方面是发挥清华大学归纳性大学的学科优势，经过通识教育完成对人才全方位的本质培育；另一方面，整合学科附近的学科，打破了专业区分过细的格式，扩展了毕业生的作业面向。

3.树立世界水平的工程教育质量保证系统

教育质量是建造工程教育强国的要害。工程教育認证、杰出工程师方案等办法和项意图施行，为前进我国工程教育质量发挥了重要作用。在此根底上，清华大学依据本身的展开方针，提出了更高的质量规范，自动承受愈加严厉的查核和点评，以保证工程教育水平得到世界认可，并向世界一流大学的工程教育水平接近。

清华大学从2009年开端发动学科世界点评作业，借世界同行之力审视和推进各学科建造。现在已完成了16个学科的世界点评，其间11个是工程学科。学科世界点评将校园置于世界高级教育的参照系内，比照世界一流学科展开现状与展开趋势，经过“确诊式”点评，查验学科的展开水平，找准学科当时所在的方位和问题，及时调整校园的方针导向和支撑方法，推进学科的更新和展开，一起前进学科的世界认可度。各学科经过预备自评陈述，对现状进行了全面、深化的整理和总结，不断发现问题、寻觅处理途径、认清距离、自我改善。来自世界一流大学的专家对各学科的教育、科研、师资、人才培育等进行全面点评和有针对性的要点点评，给出了中肯的定见和主张。有的学科已进行了两三轮世界点评，在近10年的展开过程中，的确有了显着的改变和前进，专家的点评也越来越好，真实完成了以评促建的意图。

清华大学部分工程教育专业除了参加我国认证协会的认证作业，还自动约请美国工程与技能认证委员会（Accreditation Board for Engineering Technology，简称“ABET”）现场调查，在世界化的渠道中进一步审视工程教育的质量。参加认证的专业依照ABET认证的规范展开了依据学生学习成效的教育点评，树立了教育质量继续改善机制，并有用推进了实验室安全教育和办理。在ABET官方发布的2015—2016年全球工程教育专业认证成果中，清华大学化学工程、环境工程、机械工程、给排水工程等四个本科专业已正式经过ABET认证，并一起取得六年最长有用期，标志着清华大学的本科工程教育取得了世界认可。

4.树立世界一流的全球协作渠道

全球协作是世界一流工程教育的重要特色。2015年6月，由清华大学、美国华盛顿大学和微软公司协作开设的全球立异学院在美国西雅图正式发动。这是我国高校在美国树立的榜首个实体校区和归纳教育科研渠道。学院延聘全世界一流大学和闻名企业的优异学者和技能首领参加，树立具有多元文明优势的敞开性教育和科研渠道，培育全球经济展开和科研立异急需的归纳人才，为中西文明 交融互补、高端协作探求新方式。2016年6月，由联合国教科文安排第38屆成员国大会正式同意树立的榜首个以工程教育为主题的二类安排——世界工程教育中心正式落户清华大学。中心由我国工程院和清华大学一起申办，将在联合国教科文安排的指导下，支撑联合国教科文安排相关行动方案，以产学协作、立异驱动的全新视角，在多边舞台上展开世界协作。

5.展开世界一流的工程教育研讨

清华大学工程教育研讨一开端就置身于工科大学的语境下，致力于为校园的工程教育变革效劳，为国家工程教育变革展开效劳。研讨主题触及高级工程教育质量点评、工程师才干陈述、杰出工程师方案、全球工程才干系统建造等，注重实证主义和结构主义研讨范式，研讨层次既触及系统与结构、安排与办理等微观问题的考虑和主张，又触及课程与教育、大学生心思与生长展开等微观问题的调研和证明。

在大数据年代，工程教育研讨越来越需求大数据的有用支撑。清华大学工程教育中心在我国工程院支撑下，活泼建造工程教育常识分中心，成为联合国教科文安排世界工程科技常识中心（简称IKCEST）的分中心之一，建造IKCEST系统渠道，支撑UNESCO各项行动方案，有用整合全球工程教育数据和信息资源，尽力推进世界工程教育的交流与协作。

6.输出世界一流的在线资源

在数字化常识经济年代，常识日益出现出网络化、数字化的形状。在线教育极大地改变着大学生的在校学习方法和现已走上作业岗位工程师的在职练习方法，对传统高级工程教育观念、教育系统和教育方式等方面都发生了深刻影响。2013年，清华大学正式加盟美国在线教育渠道edX，成为edX的榜首批亚洲高校成员之一。

2014年，清华大学推出全球榜首个中文慕课（MOOC）渠道“书院在线”。现在，书院在线运行了包含清华大学、北京大学、斯坦福大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校等国内外几十所顶尖高校的优质课程，包括工程、计算机、艺术等多个范畴。来自世界180个国家、区域的700多万用户运用该渠道进行在线学习，在线渠道日均访问量64万人次，日均活泼用户5万户。

三、建造世界一流工程教育的主张和考虑

1.处理好“寻求世界一流水平”与“满意国家战略需求”的联系

建造世界一流工程教育，首要职责是满意国家严重工程展开和千秋大业的战略需求，培育造就一大批立异型工程科技人才，增强国家的归纳国力。因而，安身我国是首要准则，“我国特色”是首要内容。建造世界一流的工程教育，绝不是MIT、帝国理工等美英发达国家一流大学展开方式的简略仿制、盲目照搬。没有这个基本点，世界一流将成为空谈。

我国特色的世界一流工程教育培育系统应具有以下特征：工程教育专业学科结构要与我国经济社会的产业结构相习惯；工程教育培育层次结构要与新的工业化技能结构相习惯；工程教育规划布局结构要与国家战略展开方针相习惯；工程教育方式结构要与产学研结构相习惯。培育出来的“工程师的毛坯”应可以尽快地习惯企业和社会展开的需求，成为“兴国之才、创业之才、治学之才”，为我国工业化的跨越式展开和国家工业竞赛力的前进做出应有的奉献[5]。

2.处理好工程教育变革展开与传承立异的联系

工程教育有其特定的教育特色和教育规则。人才培育应强调教、学、做的有机结合，榜首课堂教育与第二课堂实践探求的彼此融通。

新一轮科技和产业革命为工程教育变革立异带来了新的关键，也提出了新的要求。一些校园为了呼应国家战略需求和世界高级教育的新机会和新应战，提出要“树立立异型、归纳化、全周期工程教育新理念，构建新式工科和传统工科相结合的学科专业新结构，探求施行工程教育人才培育的新方式，打造具有世界竞赛力的工程教育新质量，树立完善我国特色工程教育的新系统”[6]。当时，工程教育当然应该顺应年代展开出现新的特色，一起愈加应该在理性视点探求工程教育的内在和途径。

3.处理好宽口径专业教育与文明本质教育的联系

21世纪以来，各行各业越来越重视学生的归纳本质和全面展开，办理科学、人文社会学科、表达和交流才干等对高层次工程科技人才培育越来越重要。工程教育人才培育逐渐向研讨型、立异型、世界型、办理型方向展开，特别是对面向世界的世界化项目和工程，需求工程科技人才懂办理、懂法令、懂文明，对作业的知道要源于工程、高于工程、回归工程，才干担任作业的需求。“清华大学依据本身的特色，施行‘通识教育根底上的宽口径专业教育，按学科大类培育本科生。通识教育处理的是常识的‘识问题，更多地面向常识结构的调整；而文明本质教育处理的是本质的‘质的问题，更多地面向为学为人的本质内化，就是加强文明本质教育在前进学生全面本质方面的根底性位置，表现了科学教育与人文教育的交融”[7]。

总归，安身我国、面向世界，展开一流工程教育，是国家当时和久远战略的需求。咱们要秉承传承、杰出、立异的工程教育理念，培育一流的工程科技人才，展开一流的工程教育研讨，奉献一流的工程教育资源，进而做出世界一流的奉献，完成世界格式中的“我国担任”。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.2015年教育统计数据[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2015/.[2017-06-14].

[2] 世界经济论坛. 全球竞赛力陈述[R]. 2010-2016， https：//www.weforum.org/reports.

[3] 天孙禺，谢喆平，张羽.人才与竞赛：我国未来工程师培育的战略拟定[J].清华大学教育研讨，2016

（5）：1-10.

[4] 袁驷.自主招生有利于人才培育[N].人民日报，2013-04-25（18）.

[5] 余寿文，天孙禺.我国高级工程教育与工程师的培育[J].清华大学教育研讨，2004（3）：1-7.

[6] 中华人民共和国教育部.“新工科”建造复旦一致[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/s78/A08/moe_745/201702/t20170223_297122.html.[2017-02-18].

[7] 袁驷.改善教育方式 实在前进教育质量[J].我国大学教育，2009（1）：11-13.

[本文由“联合国教科文安排世界工程科技常识中心”研讨项目和国家自然科学基金“我国工程教育2030：战略走向与方针挑选”项目支撑]

[职责编辑：夏鲁惠]