英语写作战略 浅析中学英语写作教育中的问题及战略研讨

汪建群

（平利县中学 陕西健康 725500）

摘 要：英语写作是中学英语教育的一个要点也是难点，它体现了学生在词汇、语法、语篇等方面的归纳才能，英语写作才能的进步与学生的英语根底有关。本文活跃讨论中学英语写作教育中呈现的问题及其原因，以及怎么进步中学生的英语写作水平的战略。

关键词：英语写作 问题 战略

在“听、说、读、写”四种技术中，听和读归于输入信息，说和写归于输出。在学习英语过程中，书面表达和沟通才能是一项重要的技术。从这个意义上说，“写”才是大部分人学英语的真实用处。但是中学生的写作才能是比较单薄的，究其原因在于——无论是初中仍是高中，学生的英语根底常识的约束以及教师对写作教育的辅导都是至关重要的。[1]

一、中学英语写作教育中呈现的问题

中学生的写作才能停留在一个较低的水平上，究其原因首要是学生没有养成用英语思想的习气，其次是汉语对英语学习的负搬迁。在考试中学生的作文分数之所以很低低，有几个原因：

1.学生的作文遍及存在着语法常识不厚实的问题。学生所犯的语法过错五花八门：有时态、语态的，有非谓语动词的。就连最根底的单词拼写、单复数方法、词的用法也是过错一再呈现，根底常识差是学生得不到高分的首要原因。

2.华章结构缺少合理性，内容四分五裂，缺少联接性，并且表达的内容缺少思想深度，学生没有构成用英语进行逻辑思想的习气。

3.写作受母语负搬迁影响，弄不清楚英汉差异，文章中有许多中国式的英語。[2]

二、中学英语写作教育的战略

英语写作是多种言语才能的归纳反映，它调查的是学生的言语运用才能以及逻辑思想才能，包含词汇、语法、语篇的运用才能，一起也可调查学生言语运用的精确性、流利性和合理性。教师要进步学生写作才能，在教育中应从以下几个方面下功夫：

1.加强稳固根底语法常识。英语写作好像汉语作文，要求具有较好的言语基本功，包含单词的拼写、词汇的运用、语法规矩的把握。维尔金斯（Wilkins，1997）曾说：“没有语法不能很好表达思想，而没有词汇则什么也不能表达……”，语法是写作的条件，没有厚实的语法功底，要想写出完好的没有过错语句的文章是很难的。没有体系的语法常识，娴熟和通晓把握英语是不或许的。要想让学生真实把握语法常识，最好的办法是让他们在运用中习得言语，所以写作不失是学语法的好办法之一。

在教育中学生每学到一个单词，我么教师能够让他们试着造句。起先进行口头练习，进步他们的运用表达才能。一起，让他们留意词词练，句句练，不能忽视每一个词组，写作就像盖大楼相同，它是有许多单词，词组组成的语句，由语句组合成短语，按部就班，由简而繁，由易而难，让学生学习起来感到轻松，不时强化他们常识点的运用。其次，教师要尽或许多地为学生创设一些情形，运用所学的短语，句型进行口头或书面写作。如学生学到描绘教室的内容，教师让学生依据自己教室的安置写一段话，让他们把学到的常识灵敏地运用到英语的写作之中。

2.留意语篇的联接和言语的丰厚。语篇的“联接”有两层意义：一是指文章在内容上的联接。文章的语句是为全文的中心效劳，每一句话都要紧紧围绕中心思想进行。二是指表达上的联接。文章的阶段之间、句与句之间要有必定的联接。一篇文章是联接的，它的每一个部分就会自但是有逻辑的承接上一部分，使读者很简略读懂全文。要做到联接，依据Halliday和Hasan的联接和联接理论，将联接手法分为照顾、代替、省掉、联接、词汇联接。在咱们的写作中常见的是词汇联接、关键词或词组的重复、平行结构。合理运用好联接词，能够联句成篇，使语篇具有联接性。

但是，语法正确、行文联接还不能算是好的作文，言语不美丽是构成学生写作才能差的另一个重要原因。学生在写作过程中，因为平常堆集不行，关于某些运用频率较高的语句，表达方法过于单调，写出来的文章不免流于平凡。在写作过程中要学会转化句式，即同一个意思可运用不同的表达方法，这样做能够丰厚表达，添加文采。对此，咱们能够适当地背诵一些经典的语句加以替换。

3.留意文明差异，削减母语负搬迁的影响。学生写作中露出出来的问题往往不是简略的语法过错，还有语用的失误，此类问题首要体现在中文式的英语语句一再呈现。学生写英语作文时遭到汉语思想方法的影响，从选词、造句到谋篇过多地运用形象思想对等翻译，将汉语的意思强加到英语中去，写出中国式的英语文章。学生在词汇挑选方面往往体现负担，原因在于他们对英语词汇的了解不行切当。主从复合句是英语语句的特征，它要求言语流通共同，主语保持共同。但在汉语中，主从句的主与从不共同，一点点不影响中国人对语义的了解。[3]

要处理学生写英语作文时遭到来自汉语思想方法的影响的问题，关键是要他们构成用英语思想的习气，培育学生多阅览，多背诵原汁原味的英语，培育语感，让他们构成用英语思想的习气。许多情况下，当学生想表达的概念超过了他目前所把握的英语规矩的规模时，他们常常求助于母语的规矩，这样母语就不可避免地搅扰着英语学习。因而，在日常教育中，咱们应尽或许使用一些原著、原版影视作品、英语报纸等前言，让学生多触摸外国文明，以便让学生在外语学习中少走弯路。当然，要扫除这种搅扰，只是靠了解文明差异是不行的。教师应引导学生在课表里全面把握英语常识，培育学生的跨文明沟通才能，使学生由表层了解进入深层了解，把握英语文明的内在，然后到达脱节搅扰，精确运用地道英语的意图。

结语

总归，英语写作是对学生言语常识的归纳运用，是一项体系工程，它贯穿于英语教育活动的全过程。仅需求不断地稳固曩昔所学过的内容，还需求不断罗致新的常识来扩展这项“工程”，不积小流，无以成江海，信任持之以恒的练习和堆集定能打造出一篇完美的作文。

参考文献

[1]Wilkins，D，A，Linguistics in Language Teaching[M]，EdwardLtd.

[2]董亚芬，我国英语教育应一直以读写为本[J].外语界，2003.

[3]蔡基刚，英汉写作比照研讨[M]，上海：复旦大学出版社，2001.