高中数学多媒体教育的课程实例 多媒体技能在高中数学教育中的使用讨论

李仲胜

摘 要：高中数学课程是每一位高考生必修的根底课程，是决议高考生胜败的要害课程，因而怎样把高中数学课程教好，成为了现阶段重要的论题。我国的教育课程的变革也顺应时代的感化，关于课程的内容进行了变革，而本来传统的教育方法现已不能适应现代实质教育的要求了。新课标变革的意图就是为了脱节本来灌注式的教育方法，改动学生被迫承受常识的局势，让学生与教师之间能够愈加相等的对话，深化的沟通，然后进步学生的学习功率，进而促进学生全方面的实质进步。

要害词：多媒体技能 高中数学教育 使用

一、多媒体技能使用于教育中的优势

1.经过多媒体技能的新式教育方法，激起学生对学习的热心

现在的学生对电子产品的知道和酷爱，也是越来越遍及，作为数学教师怎样将单调无味的数学公式，概念讲个学生听是必需求考虑的问题。已然学生对电子产品如此酷爱，那么在数学教育中使用多媒体技能就能够满意学生对电子产品的重视，这樣天然就能够改动本来上课学生常常分心，重视度不高的缺陷。一起对媒体还有十分多的动画技能，数学教师能够使用多媒体技能将本来刻板，难明的数学常识，能够经过动画的方法将数学概念、数学公式及数学定理变成愈加形象生动，不只添加了数学教育的趣味性，一起也加深了学生关于笼统难明的数学常识的了解和回忆。[1]

2.使用多媒体技能教育使教师教育的常识更有连贯性

传统的教育方法是教师头一天晚上做好教育存案，第二天上课就依照上一天晚上做的存案来上课，可是教育本案仅仅起到必定的方向型效果，可是关于内容的完整型，讲课的时刻把握度上是很难把握的。而使用多媒体技能，教师的存案都放在自己所做的PPT等工作软件上，教师上课的时分只需依照自己所做的PPT内容教育就能够了，然后使教师在教育的进程中不会因为外界的环境影响导致教育内容的连贯性犯错。别的，教师依据PPT内容的提示，不会出现传统教育中常常出现的漏教等问题。[2]

3.使用多媒体技能进步教育功率，协助学生对重难点常识的了解深入

高中数学不论在常识点的广度仍是深度来讲，关于刚触摸的学生来说都是比较困难的，而在传统的教育方法中只能靠教师经过口头的教授，有时分教师要经过十分多的比如，重复讲几遍，学生才干渐渐了解和体会。这样的教育方法不只下降了教育的功率，添加教师教育的困难，并且还添加学生对数学常识了解的困难，进而使学生对数学发作厌恶的思维。而多媒体机技能辅佐教师教育，教师能够使用现代技能，将本来呆板、僵硬和单调的数学常识能够经过图片等直观、形象的方法来出现，使用多媒体技能不只加深了学生对数学常识的了解，一起也培育学生的逻辑思维才能和空间幻想才能。[3]

4.使用多媒体技能，增强师生互动沟通，增强学生自主学习才能

传统的教育方法，常常是教师一个人在讲台上讲，学生在台下听，教师也很难发现在教育进程中学生的承受程度，学生与教师之间很少有沟通，然后大致教育功率下降，教育质量下降。假如数学教师使用多媒体技能，教师能够挑选恰当的数学问题和学生沟通，增强了师生之间的沟通，别的，数学教师能够经过多媒体技能活跃引导学生调查、剖析、考虑和判别，让学生在学习数学常识的进程中自动去发现数学常识的规律性和特殊性，然后添加学生的自豪感，进步学生对数学学习酷爱。

二、多媒体技能的使用

1.多媒体技能在立体几何教育中的使用

数学中的立体几何常识是高中数学的关键把握常识，也是高中数学常识的难点常识。特别是在解析立体几何的时分，是十分需求学生的空间幻想才能。可是曩昔因为遭到条件要素的约束，数学教师只能在黑板上画立体结构，有时分遭到教师的美术功底欠好，很难画到形象详细的物体，这样就构成学生了解的困难。

可是假如使用现代多媒体技能，这样的状况就不会出现了。数学教师能够使用相关的画图软件，能够形象详细的把立体图画出现出来。教师能够讲画好的立体图形做成动态的图形，这样愈加使立体几何的常识生动形象。能够讲每个几何图形构成的进程彻底出现给学生，添加了学生对立体几何常识的了解，为今后学生回答立体几何难题供给了思路。关于立体几何面积以及体积的求解是每位初学者都必需求学会的。可是假如立体结构不行形象的话，关于初学的学生来说是很难了解和做出来的。可是假如经过多媒体技能，将所要讲的立体常识经过形象易懂的图片来模仿，视觉的影响再加上教师口头的教授，不只加深学生对立体几何常识的了解，更丰厚了教育内容，增强教育的趣味性，愈加使学生重视学习的内容。

2.多媒体技能在随机事情概率学习中使用

在学习随机事情概率的进程中，教师常常被教育设备不齐备的原因，而抛弃运用形象生动的事例来给学生愈加深入的了解概率事情的常识。而现代多媒体技能就能够很好的处理这个问题，现代多媒体技能能够仿真模仿数学概率发作的进程，这样不只形象生动地给学生讲解了概率事情是怎样发作的以及实质的常识关键是什么，一起运用一些仿真的模仿进程，开阔了学生的视野，增添了数学讲堂的趣味性，然后让学生愈加投入到学习中去。

3.充分使用多媒体技能，实在进步学生归纳才能的进步

在使用多媒体技能时，应该要充分发挥多媒体技能的优势，测验各种技能的联合使用。多媒体技能不只仅仅仅能够放PPT，还能够恰当参加一些视频播映，将PPT做成动画的方法播映等技能的使用。例如在不等式的教育中，教师能够经过展现常识点图片的方法，来图书相关问题，问题出现的方法由浅入深，充分发挥学生的考虑，让学生参加到教育进程中来，营建师生互动的空气。

结语

综上所述，高中数学比较笼统，一般数学根底欠好的人对了解数学的概念是十分困难的，因而怎样更好地在讲堂上把数学常识教授给学生是每一位教师有必要面临的困扰。而多媒体技能又能够做到将笼统难明的数学概念经过图片、动画等方法来展现，将本来僵硬、单调和难明的数学常识变得愈加生动、更赋有趣味性，然后进步教师教育的功率和质量，一起也加深学生对常识点的了解和回忆。作为数学教师，要充分使用多媒体技能，让科技的使用惠及到每一位学生，让数学不再成为教师教育的烦恼，学生学习的烦恼。

参考文献

[1] 白瑞星.信息技能与中学数学教育怎样完成整合[J].我国教育信息化，2007 （4）：30-32

[2] 何棋，范登晨.信息技能与高中数学课程整合的实践研讨[J].我国电化教育，2007 （9） ： 73-76

[3] 傅家成.多媒体技能在计算教育中的使用研讨[J].现代教育学报，2007 （6）：12-13