小学语文公开课点评语 小学语文教育中师生之间的有用互动探析

韦宏坤

摘 要：语文作为校园的必修学科之一，加强语文学习不只能为学生打下结实的言语根底，还能进步学生的语文素质。在语文教育中，采纳杰出的互动可以活泼讲堂气氛，激起学生的学习爱好，它直接关系到语文的教育质量，特别是在小学语文教育中尤为重要。

关键词：小学语文 语文教育 师生互动

导言

新课改的施行，使以往的小学语文教育办法发生了巨大的改动，教师现已不再是单纯的常识教授者，其更是学生学习的引导者与互动者，这也表现了互动在语文教育的重要性。近年来，小学语文教育的内容不断丰厚，教育办法日益多样化，这也使语文中的思想感情变得愈加丰厚，而教师的教育使命就是对这些包含丰厚思想感情的常识进行教授，以此引起学生的情感共识，进而进步学生的语文素质。[1]

一、小学语文教育中师生互动的现状

1.小学语文教师短少与学生的互动知道

新课改在教育范畴的遍及与施行，尽管使教师开端逐渐知道到新教育理念的重要性，但却仍有一部分教师并没有将这些先进的教育理念真实含义的应用到小学语文授课傍边，因为长期以来部分教师在小学语文教育中缺少立异观念，互动知道匮乏，致使在小学语文教育中缺少有用的师生互动与交流，这也形成师生之间缺少必要的相互信赖与了解，互动作用也就可想而知。例如，语文教师在对《接触春天》这一课文进行解说时，教师尽管采纳让小学生朗诵的办法来加深感悟，但却并没有对小学生的感悟是什么进行发问，这就形成了小学生难以和教师进行杰出互动，久而久之，必然会影响到学生的学习作用。因而，在进行教育时，教师应让小学生经过评论的办法来感悟课文中的真缔，并对小学生的感悟状况进行检查，然后再做出总结。[2]

2.教师在师生有用互动中的办法匮乏

尽管许多语文教师都对讲堂中有用互动的作用有了深入的了解，但却对怎么进行有用互动感到无从下手，还有一些教师在语文教育中过于寻求先进的教育办法，但在互动教育上却存在很大的盲目性，而且教师对本身的教育方位知道不行明晰，常常将本身定位在领导者与威望者的方位上，这也形成了师生之间难以进行有用互动，学生的互动热心不高。例如，教师在对《两个铁球一起着地》这一课文进行教育时，仅仅采纳发问式的互动，如为什么亚里士多德会以为10磅重的铁球会首先着地？为什么伽利略勇于指出亚里士多德的过错？这种发问式的互动只会使学生恶感，而且互动办法单一，其互动作用也天然不高。因而，在进行互动时，可以经过小组评论、小组试验等多种办法来寻觅互动途径。[3]

3.师生间的有用互动不及时

在小学语文教育中，教师应依据不同互动类型对不同的互动机遇进行掌握，而这便需求教师在进行师生互动时具有必定的经历，以此精确掌握互动机遇。但在实践互动中，却常常存在有用互动不及时的问题，其底子原因是教师对互动机遇的掌握不行精确，没有依据互动类型采纳适宜的互动战略，这也使师生间的有用互动作用下降，甚至会因互动不及时或互动机遇不恰当，而使学生发生厌烦心情。

二、探析小学语文教育中的师生有用互动途径

1.增强小学语文教师的互动知道

在进行小学语文教育时，要想使师生之间可以有用互动，就必须增强小学语文教师的互动知道，使教师可以和学生进行杰出的互动与交流。例如，在对课文《小英豪雨来》进行学习时，教师可以依据该课文中的故事情节对相应的情境进行创设，并经过扮演、朗诵等办法來完结师生间的有用互动，使学生可以在情境互动中对这篇课文的故事情节进行逐渐的了解，并感受到课文中所包含的思想感情、言语魅力及其情感表达才能。此外，小学语文教师还要对本身的互动观念和教育理念进行改变，以相等的方位进行师生间的有用互动，以此增强学生个别观念，并对师生间有用互动的重要性进行正确知道，进步学生在互动过程中的主动性。

2.教师应不断丰厚师生间有用互动的办法

在小学语文教育中，因为小学生正处于身心高速展开的时期，在知道及其心思年纪方面尚不老练，这也使其在语文学习时不能对所学到的常识进行直接吸收。因而，小学语文教师在与小学生进行有用交互时，应依据学生的身心特色及实践状况来选取恰当的互动办法，使学生可以在愈加高效的互动办法中进步语文素质与外交才能。一般来说，在小学语文教育中的师生互动办法有许多，包含情境互动、言语互动、游戏互动等，这些互动办法也为师生间的有用互动供给了牢靠的互动支撑。

3.加强师生互动之间的言语交流

师生间的有用互动对小学语文教育质量有着非常重要的影响，因而，教师必需要注重师生间的互动，经过言语之间的交流与互动，来活泼讲堂气氛。教师应依据学生的爱好爱好及学习状况，采纳针对性的办法在师生互动中进行发问、交流与交流。例如，在对《我选我》这一篇课文进行学习时，教师经过安排学生以分组评论的方法对课文中王宁引荐自己为班干部这一行为进行评论，大多数学生都可以针对这一问题展开评论，各持己见，这样的互动办法不只可以加深师生间的有用互动，也使学生在互动期间愈加勇于表达自己的定见，进步了学生的互动学习的积极性。

4.精确掌握师生间有用互动的关键

在小学语文教育中，教师在师生互动时还要精确掌握机遇，而最重要的就是要学会倾听，教师应有而心和诚意的倾听学生是怎么进行评论、讲话与读书的，在倾听过程中，教师应摆正自己的心态，将本身放到与学生平等的方位上，以平缓的心态与学生进行交流与交流。并在互动过程中引导学生对自己的思想进行表达。。

结语

总而言之，在小学语文教育中，采纳师生间有用互动的办法，是进步小学语文教育成效的重要手法，经过师生间杰出的互动与交流，可以构建出调和愉快的教育空气，使学生可以积极主动的参加到讲堂互动傍边，进而拓宽自己的思想，发挥本身主观能动性，使教师与学生间树立一道信赖的桥梁，并更好的完结教育使命。因而，教师必需要经过互动教育办法来展开小学语文教育，对互动教育进行正确知道和高度注重，并经过互动教育办法的有用应用来进步小学语文教育水平。

参考文献

[1]李斌，黄珊珊. 小学语文教育师生互动中的言语交流探析[J]. 江苏教育学院学报（社会科学版），2009，25（05）：16-17+124.

[2]付珍凤. 小学语文讲堂师生互动存在问题及战略研讨[J]. 亚太教育，2015（14）：120.

[3]胡彪，杨斌林. 小学语文教育师生互动中的言语交流探析[J]. 我国校外教育，2017（08）：51-52.