民族文化的开展和传承 当地高校民族文化传承的途径挑选

张雪娟+李虹+刘景军

摘要：作为地域文明研讨、传承、开发的首要阵地，当地高校与地域文明之间有着亲近的联络。当地高校在进行民族文明传承的进程中要进行文明调适，挑选科学的文明整合办法与途径：将地域文明融入校园的特征办学理念；加强地域文明课程建造和校园文明建造。

要害词：文明调适；文明整合；地域文明；当地高校；文明传承

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0042-02

一、当地高校与地域文明的联络

“地域文明”是刻画、培育中华民族精力的能量与养料，它以其本身的特性风格与特别内容成为校园教育中不行短少的重要组成部分，是当地校园特征教育展开的源泉。

（一）地域文明是当地高校特征教育展开的源泉

首要，地域传统文明为当地高校特征展开供给了课程建造的资源载体。地域传统文明蕴涵着丰盛的当地民族文明底蕴和深入内在，具有一起的价值。如名胜古迹、考古遗址、艺术品、民族服饰、民族歌舞以及颇具民族风情的节日文明、民族英雄史诗等都是建造当地高校特征课程的文明资源，有些文明内容乃至能够直接生成课程内容的资料性资源。其次，地域文明是当地高校文明特征建造的有力保证。当地高校的文明建造包含精力文明建造、准则文明建造和环境文明建造。特征文明建造是异乎寻常的，是当地一切优异传统的、民族的文明沉淀、凝练和发扬，是在地域文明根底上归纳生成的一种精力、一种准则和一种空气。再次，地域文明为当地高校特征教育展开供给了智力支撑，有利于前进当地高校文明育人的质量。当地高校中的教师与学生首要来自本区域，乃至是聚居于本区域的首要民族。他们受地域文明、民族文明的影响与熏陶，本身带有稠密的地域文明特征。他们的人生情绪、品德品德、政治标准、宗教信仰等都源于地域文明的养成，这些赋有地域文明特征的文明个别在校园中会构成一种“地域文明场”，对别人进行“辐射”，然后使当地高校带上稠密的地域文明特征。

（二）当地高校担负传承地域文明的任务

“高等教育是优异文明传承的重要载体和思维文明立异的重要源泉”。教育承担着文明传承的效果，传承文明是现代高等校园的根本功能。当地高校作为区域的“精力导向”和“智力宝库”，担负着传承文明的重担，在地域文明传承、建造和展开中发挥着引导效果。具体表现在两个方面：一是当地高校是地域文明传承和立异的重要渠道，在地域文明建造中，大学就要活跃实行其文明任务，发挥文明育人效果，协助学生前进文明自觉，增强文明自傲，培育出有抱负、有品德、有文明的人才；二是高等教育安排在前史的展开中构成了人才培育、科学研讨和社会效劳等功能，当地高校作为科学研讨和传达常识的首要场域，为当地培育和输送了大批优异人才，这些人才成为传承地域文明、民族文明的中坚力量。一起，也为当地文明的前进供给人才保证、智力支撑与崇高精力动力。

综上所述，包含地域文明特征的当地高校是民族文明传承的首要阵地，当地高校通过自动传承民族文明，对促进各民族成员自觉传承本民族文明起到带动和辐射效果。可是受现代文明的强势影响，当地高校在民族文明传承的进程中遇到了一些困难。因而，地域文明与现代化要进行文明调适，和谐文明抵触，使地域文明与文明全球化和谐展开。

二、文明调适：地域文明与文明全球化的和谐展开

“文明调适”是指“社会群体在文明传达和交流中，通过触摸、联络、抵触、习惯、调整，吸收外来文明要素，然后改动原有文明结构和办法的进程”[1]。从文明学的意义上来说，并没有一种不变的、朴实的、不受外界影响的、单独连续的实体化文明，文明总是处于一种彼此影响、不断演进的杂乱的互动进程之中。对地域文明来说，它不是原封不动的，是需求展开的文明，因而地域文明只要与时俱进，从关闭走向敞开，从传统走向现代，从地域走向世界，完成地域文明在本质上的转化和更新，才能与全球化和谐展开。

首要，文明调适的进程不能是因为遭到外在压力而做出的被迫反映，应该是一个活跃自动的进程。前史上，“地域文明”常常被视为边际文明，遭到干流文明的架空，乃至和“落后”、“迷信”同语。文明调适要求地域文明不能自我关闭，要以宽恕、批评、学习的心态承受现代化，要正视、供认地域文明与全球化、现代化之间差异的客观存在。一起，还要发现、开掘地域文明与全球化和谐展开的同一性特征，从共性中寻觅展开的要害。从当地高校文明传承的视角来看，校园文明建造要秉持思维自在和兼收并蓄的理念，充分使用地域文明资源，有挑选、批评地吸收现代文明中的合理成分，活跃吸纳现代文明的精华，取其精华，去其糟粕。

其次，文明调适要求地域文明在以敞开的胸襟和宽广的视界活跃吸纳其他民族优异文明成分的一起，要坚持本身文明的特征，不失特性，不断立异。立异就意味着要别出心裁、别具特征，但条件是一定要保护中华文明的一起性。地域文明与现代化的和谐展开是中华多民族文明之间以及与外来文明之间的碰击、交融的成果，它的文明精华是多地域、多民族文明调适的成果，而不是单一地域、民族的产品。因而，要正确处理好地域文明变迁进程中的文明调适情况，当地高校不是一般意义上对文明的承继和连续，而是要不断立异文明。

再次，地域文明与文明全球化的和谐展开对地域文明本身来说既是一种展开，一起也是一种应战。从文明全球化的特征来看，这种应战首要源于全球化最大的坏处就是消灭了文明的多样性，文明多样性削减。这就要求地域文明在调适的进程中自动抛弃“唯我独尊”的性情，活跃自动的调整自己，建立勇于吸收的健康心态，不断学习，夯实本身的文明根底，迎接应战。当地高校宏扬、传承文明传统的意图是让传统文明习惯新的现代生活，而地域文明与全球化交流的本质就是让各个民族之间构成一种心灵上的交流和情感上的共识，以到达一种彼此的了解与尊重。

三、文明整合：当地高校民族文明传承的途径挑选

“整合”是文明学中的一个重要理论领域，自从泰勒（Tylor，E.B.）在他的作品 《原始文明》一书中最早提出“文明是一种杂乱全体”这一界说后，“文明是杂乱的整合体”、“文明往往是呈整合状况的”就成了文明的根本特征之一。“文明”与“整合”结成一体，首要指“各种不同的文明要素或办法彼此习惯、和谐然后成为一个有机体的进程”[2]。这个界说包含如下三个方面的内容：文明整合的条件是文明之间存在着差异；文明整合是由不同文明之间彼此触摸、磕碰而发生的，它们之间存在着某种必定的联络；文明整合表现为不同文明之间的彼此吸纳、彼此影响、彼此依赖的联络。可见，能否挑选科学的文明整合办法与途径是决议当地高校文明传承成功与否的要害。

（一）将地域文明融入校园的特征办学理念

一所高校若没有特征，就没有生机。“高校的办学特征是指一所大学在展开进程中构成的比较耐久安稳的展开办法和被社会公认的、一起的、优秀的办学特征”[3]。当地高校的办学特征直接联络到民族文明精力的传承与展开，而地域文明的当地性、民族性特征是当地高校特征办学理念生成的膏壤。当地高校要安身当地丰厚的民族文明资源优势，如使用东北区域的“关东文明”，即以白山黑水为一起地域，农业兼营畜牧渔业的生活办法，汉语为通用言语，文明根底是儒家思维文明，习文讲武、轻利重义、敞开大方、粗暴豪爽的民俗[4]。以“文明自觉”的情绪来整合地域文明资源，整合校园特征办学理念，结合本身的实际情况，走民族文明的特征展开路途，在教育思维、教育风格、教育手法等方面坚持一起性。

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（二）加强地域文明课程建造

当地高校要完成对民族文明的传承，就必须重视校园的课程体系建造，在课程中表现“地域文明整合教育”。因而，当地高校能够安身本区域、本民族的文明特征，对地域文明资源进行挑选，精选教育内容，在吸收干流文明及国外先进文明的根底上，结合民族文明进行地域化整合，开设当地课程或校本课程，对来自其他当地或其他民族的学生进行民族文明教育。如东北地域文明中至少包含了十个世居少数民族的文明，包含满族文明、蒙古族文明、达斡尔族文明、赫哲族文明、鄂伦春族文明、锡伯族文明、鄂温克族文明、朝鲜族文明、回族文明、柯尔克孜族文明等，这些民族文明对东北地域的文明昌盛、文明展开、文明多样性的坚持做出了重要的奉献。

（三）重视校园文明建造

当地高校的校园文明都是前史展开沉淀的成果，具有前史承继性。当地高校在展开、强大的进程中，不断汲取地域文明的精华，将之整合为校园地域文明的重要组成部分。当地高校的校园文明建造包含物质文明建造、准则文明建造和精力文明建造三个组成部分，其间物质文明表现高校的文明底蕴，准则文明表现高校的文明传统，精力文明表现高校的文明价值取向。在物质文明建造方面，校园可使用修建、环境设备等什物来凸现地域文明特征；在准则文明建造方面，校园要将教师在民族文明传承方面的工作和地域文明特征课程建造归入到校园的规章准则中；在精力文明建造方面，安排师生参加和举行各种民族文明活动，发挥师生传承民族文明的活跃性，自觉传承民族文明。

总归，地域文明是当地高校展开特征化教育的源泉，是当地高校展开民族文明传承的动力和保证，文明调适与文明整合是当地高校民族文明传承的挑选。

参考文献：

[1]扬镜江.文明学引论[M].北京：北京师范大学出版社，1988：194.

[2]郑金洲.教育文明学[M].北京：公民教育出版社，2000：200.

[3]章兢.人才特征是高校办学特征的集中表现——兼论湖南大学的人才培育特征[J].我国高教研讨，2005，(10).

[4]黄松筠.东北地域文明的前史特征[J].社会科学阵线，2005，(6).

收稿日期：2014-01-04

作者简介： 张雪娟（1980—），女，黑龙江拜泉人，齐齐哈尔大学高教研讨与评价中心讲师，首要从事课程与教育论的根本理论研讨。

基金项目：黑龙江省高等教育教育变革项目“高校讲堂教育内容和办法的变革与立异研讨——根据教育文明学的理论思考”（JG2012010680）；黑龙江省高等教育归纳变革试点项目“当地高校引领区域文明的途径挑选”（JGZ201201297）；齐齐哈尔大学青年教师科研发动支撑方案项目“文明传承视域下的当地高校讲堂教育变革研讨”（2012W-M25）

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