小学美术二课活动教育规划 关于小学美术课中活动规划的研讨

朱晓雅

摘要：小学美术课的教育，能够引导学生发挥自己的想象力与创造力，并进步学生的着手才能。对此，教师要优化课上活动的规划，依据活动内容的设置，找到新的切入点，调整活动全体的规划，进步活动的功率，重视内容的导入，促进学生全面开展。

关键词：小学美术 活动规划 研讨

导言

现在的小学教育都会用美术教育培育学生的立异认识，安排活动，让每位学生都参加到这项活动中来，调集学生的心情，让其快速进入最佳状体，进步参加活动的积极性，添加本身的的艺术修养，丰厚本身的想象力与创造力。

一、小学美术课活动规划

当下许多小学的美术课程都是以游戏活动为主。游戏对小学生有很大的吸引力，把学生的注意力会集到某个物体上，拓宽其思想并参加活动。但有些游戏活动规划由于短少趣味性，短少吸引力，形成学生参加度较低，想象力与创造力缺乏。一起，又由于活动规划与学生的思想办法与认知不符，运用的办法不正确等原因，不利于学生的开展，或许会给学生开展带来阻止[1]。

二、小学美术课程活动规划的优化

1.激起学生参加的爱好，树立情感沟通

无论是成人仍是学生，都对游戏发作稠密的爱好，所以为了让活动生动、风趣，教师需求优化对游戏活动的规划，添加活动的趣味性。游戏是小学生生长进程中必需的一部分，是小学生日子的要素之一，经过游戏能够让其变得独立，发作体现的愿望，在游戏中得到心思的满意，使内涵与外在一起开展。游戏活动会引导学生调查、倾听，运用自己的思想与语言表达，让游戏活动的进程赋有创造性。

比方上海在上《会说话的手》的美术教育时，会先让学生学习手的律动，并以音乐为布景，活动自己的双手，然后把几个有特定含义的手部动作教给学生，像是“我要好好学习”、“我喜爱你”等，与其他学生或教师交互扮演，并相互点评。这种办法会让教育活动的气氛变得轻松，尽管花费的时刻较长，但会用手部动作的操练激起出学生的学习爱好，优化了讲堂教育的作用，学习功率显着进步。

2.开掘学生的潜能，培育学生的立异精力

美术活动具有创造性的特色，即活动进行的进程中，需求学生运用本身的想象力与创造力，创造出好的美术作品，感受到美术作品的魅力。学生美术作品吸引人的当地主要是其赋有的想象力，让学生全身心的投入到游戏活动中，开掘本身的潜能。同样是上海某小学，教师解说手印指印改变时，会先做出演示，用手的不同方位粘上染料，印在纸上，紙上会呈现呈现不同的形状，并解说这个形状可所以哪个物体。随后学生会运用手部的不同方位，粘上燃料后印出不同的形状，从多个视点进行调查，运用自己活泼性的思想，说出自己的主意，或是与其他学生沟通，学生调查后，以为印出的图画像树叶，有的学生则以为它像太阳。

用手作画的游戏活动进步了学生游戏的参加性，有较高的积极性，会用跳动性思想回答问题，从活动中感受到成功的高兴[1]。

3.使学生有健康的品格与杰出的特性

由于学生日子在不同的家庭环境中，会对不同的事物感爱好，爱好倾向有很大的差异，也就是说，一名学生拿手的工作另一名学生不会拿手，需求处理许多困难才能够完结。而教育会把学生放到正确的方位上，对症下药，依据学生现有的心思认知，挑选恰当的活动办法，又由于小学生很难在讲堂上会集自己的注意力，只要遇到自己真实感爱好的内容，才会变得专心，假如吸引力缺乏，或许会直接略过。对此，教师会凭借游戏的办法，设置游戏悬念，安排美术课的活动。

以《水墨游戏》为例，首先会考虑一个问题，怎么让学生喜爱水墨画，不会对水墨画发作厌烦心思，经过考虑后得出答案，即通知学生下节课需求预备毛笔、水桶、墨汁、宣纸等东西，学生尽管或许会猜到教师的意图，但教师没有给出必定的答案。到了课上，教师拿出自己预备好的东西进行演示，在一盆清水中滴入一滴墨汁，学生能够调查到墨汁改变成了不同的纹路，再把宣纸放到水面上，经过水的浸染，把纹路拓印到纸上，展现给学生。随后，学生会自己着手，“制作”出一幅幅水墨画，得到高兴。

这一游戏活动中，学生用轻松的游戏办法，了解了水墨画的特色，感受到其特有的魅力。

4.善用导入法导入游戏，规划游戏环节

导入法在小学美术游戏活动中的运用，能够调集学生的爱好，运用不同的导入办法，优化美术教育[3]。比方，能够先选用图片导入法，导入一个故事，在黑板上贴上五张画，学生经过这五张画了解到其叙述的是《小蝌蚪找妈妈》的故事，随后，教师拿出一张新的画，作为另一个故事导入。紧接着，教师运用竞赛激趣法，把学生分红不同的小组，每个小组的组员会以这幅画为开端，用画画的办法描绘之后发作的故事，小组间相互竞赛。最后由教师评判每个小组的绘画是否具有连续性，评出取胜的小组，并处以奖赏。

用导入法规划游戏互动，会快速把学生的注意力会集到一个事物上，凝集自己小组的向心力，让思想快速工作，使讲堂气氛变得剧烈，由此学生会发作参加活动的积极性。

结语

小学美术课中游戏活动的规划，要激起学生参加的爱好，与其树立情感沟通，并开掘学生的潜能，培育学生的立异精力，使学生有健康的品格与杰出的特性，善用导入法导入游戏，规划游戏活动。此外，教师进行美术游戏活动时，内容与环节的规划要契合学生的学习特色，添加规划的趣味性，对学生有满足的吸引力，发挥本身的主观能动性，自动参加活动。

参考文献

[1]吴静. 美术讲堂中“以小见大”的考虑[J]. 美术教育研讨，2014，16：143.

[2]陈勇. 小学美术“黄金时刻”的活动规划与考虑[J]. 美术教育研讨，2014，22：120.

[3]徐敏华. 立异废材低碳手艺——小学美术手艺课中的低碳立异教育研讨[J]. 读与写（教育教育刊），2014，08：218.