素质教育什么时候施行 素质教育下的数学教育的比较运用

吴耀安

摘 要：素质教育的终极意图是培育学生学会学习，使学生构成各种才干，比较运用这种教育办法在培育学生把握和运用常识方面起着重要的效果。

要害词：素质教育 数学教育 比较运用

在素质教育中，教师运用比较办法教育是适当遍及的，教师运用这种教育办法对教育进程起着重要效果。因为只要比较了才干辨明事物之间的巨细、真伪、远近、真假；只要比较才干辨明事物之间的联络和差异。经过比较能激起学生的学习爱好，发生学习动机，培育学生的调查才干、幻想才干、搬迁推类才干，一起也能培育学生的辨认才干，拓宽学生的思维才干。因而，这就要求咱们教师在平常要长于调查、总结，挑选学生最简单把握的比较办法，灵活运用那些能促进教育的比较办法进行教育，运用比较要同剖析、概括、笼统、概括、概括、演绎、判别、推理等结合起来，使学生在比较进程中轻松了解所学的内容，愉快承受新常识，培育学生各方面的才干，把握科学的学习办法。

下面我结合平常教育，谈谈比较在小学数学教育中的使用，和同行们一起探求。

在学生学习新概念、新常识时，教师要长于寻觅出与之有联络的旧常识和学生脑中已有经历作为比较目标，在学生温习回想旧常识的基础上，辅导学生与新常识比较，使学生感到新常识并不生疏，就是由旧常识介绍来的新朋友。经过新老朋友的比较，学生就能摸清新朋友的性情、赋性，逐步到达对新朋友脾气一目了然，如教育比的含义时可经过已学过的除法和分数这对老朋友介绍，比较它们各部分之间的对应联络，就连除号也能拆开来剖析：中心一横是分数线，两点则是比号，比是指被除数和除数之间的联络，分数则适当于除法中的商，是一种数。学习百分数使用题时，由学生学习过的分数使用题比照进行搬迁类推概括出百分数使用题的解题思路和办法，经过题中的要害句子，找准单位“1”量和比比赛所对应的百分数，列出数量联络式，单位“1”量×百分数（分数）=比比赛，再依据乘法各部分间的联络来回答要求的问题。经过分数使用题解题思路联络到百分数使用题解题思路，既稳固了旧常识，又获得了新常识。使用学生头脑中已有的经历作为比较目标，使学生联络实际，感触新常识。如教育圆柱体体积核算公式，可先温习与之有关圆的面积核算公式，长方体体积核算公式和核算办法，再联络学生头脑中已有的经历；一个物体不论形状怎么改变，但体积总是不变的，在上新课时充分使用好教具和学具，把切割开的圆柱体与长方体作比较，使学生了解长方体的底面积等于圆柱体的底面积，长方体的高就是圆柱体的高，依据已有的经历：体积不变，推导出圆柱体体积核算公式，使学生了解公式的来历，既把握了圆柱体体积核算道理，又把握了学习办法。

关于学生简单混杂的内容，难于了解的常识运用比较教育，把类似、附近、简单混杂的常识组织起来进行比较，找出它们相同点和不同点，有利于学生对常识的了解和稳固。如学生遇到“比多比少”使用题，因为学生年纪小，分辩才干弱，易混杂加减运算办法。教育时，教师要让学生依据题中的要害句子，指出哪个量是较大的，哪个量是较小的。经过两种类型进行重复比较，使学生了解：求是较大的量用加法核算，求是较小的量就用减法核算。这样，学生就不至于看到題中呈现“多”字就用加法，呈现“少”就用减法进行的机械运算所呈现的过错。在教育除法含义时把两种办法作比较，使学生简单了解除法的含义。整除与除尽作比较，使学生加深对整除含义的了解。别的还有质数、因数、质因数进行比较，质数和互质数比照操练等等。但凡学生简单混杂的常识都能够进行比较。

关于那些笼统的内容，能够拿学生可见的、详细的、了解的物体作比较目标。在教育体积时，教材上用了两个试验：第一个是用石头放入盛有水的杯中，水面上升；第二个是杯中放入木块，再把本来这一杯沙子装入杯子里，而沙子会多出来。经过学生亲眼所见，调查比较这两个试验成果水面上升和多出沙子的原因是石头和木块都占有必定的空间，把水和沙子给“挤”走了。用这详细的、可见的物体作比较目标，把笼统的体积概念详细地通知了学生，使学生凭借直观形象加深知道笼统概念的本质特征。

在收拾温习所学的常识时，教师可辅导学生找出本单元或本阶段有相关的常识进行比较，使学生对所学的常识体系了解。关于同一题，可让学生用所学的常识采纳不同办法来回答，把几种不同的解法进行比较，选出哪一种解法较简洁，以此来开发学生的发散思维才干。

在小学数学教育中，数的知道、几许常识、计量常识、核算、使用题等都能够使用比较办法学习，添加学生学习爱好。

多年的教育实践，使我知道到，在大力推广素质教育的今日，咱们要不断探究新的教育规则和办法。可是，万变不离其宗。运用比较办法教育也要遵从学生学习规则，知道规则，契合儿童年纪、心理特征，捉住内在联络的几种有相关的事物各自的特色，寻觅它们之间的异同点，差异对待，进行比较。比较方式要灵活多样，不能单调乏味，顺理成章，为了教育而进行比较，不是为了比较而进行教育。更重要的是平常多启示学生动脑筋想问题，教师多鼓舞他们运用比较办法学习，要他们用比较同其他办法结合起来学习，使学生在把握常识的一起把握科学的学习办法，树立新的学习理念，以进步小学数学教育的质量。