小学生数学才能的培育 探析怎么有用培育小学生的数学读题才能

摘 要：跟着社会和经济的不断发展，人们关于教育也愈加重视，数学一向是教育中的一个要点科目，特别是在小学阶段，对学生进行数学教育能为其将来打下杰出的数学根底，数学所学习的内容大部分比较笼统，因而在进行学习和审题的过程中需求学生具有杰出的读题才干，才干了解标题中所表达的内容，并找出其间的要害信息来进行解题。因而本文首要研讨讨论了小学生数学读题才干的相关培育办法。

要害词：小学数学 读题才干 培育

导言

在小学数学的教育中，因为小学生的年纪跨度较大，学生所学的常识由易到难，而且内容具有必定的笼统性，因而在对数学标题进行阅览时要求学生具有更好的读题才干[1]。在现在的小学数学教育中，学生的读题才干还存在着必定的问题，因而需求采纳相应措施来进步学生的读题才干。

一、小学生数学读题才干的培育

1.对题中的要害词进行要点提炼

依据教育发现，小学生在对数学运用题进行阅览和求解时，关于标题所表达的内容只能进行大约的了解，可是却不能捉住标题的要点，因而在进行解题的过程中不能清晰解题的思路[2]。小学生因为处在比较活泼和好动的阶段，因而在对文字标题进行阅览的过程中并不能一向维持着专心的状况，关于内容比较简单的标题大部分学生会进行大略的阅览，而关于内容较杂乱的标题则会失掉耐性。教材为了加强对学生的查核，在标题的规划中往往喜爱设下必定的文字圈套，这大大添加了学生读题的难度。总结以上小学生在进行数学标题阅览时所存在的现象，首要存在的问题是学生无法捉住标题的要点，然后无法构成、正确的解题思路。为了处理这个问题，教师在进行数学教育的过程中，能够运用特定的符号协助学生将标题中的要点划出，来协助学生对标题进行进一步的了解，一起能够提炼出标题中的要害词，让学生能赶快掌握到标题所表达的要点。运用要害词提炼的办法来对小学生的数学阅览才干进行培育具有以下好处：（1）能够进一步进步学生的总结才干，在对整个标题进行阅览的过程中将要害词进行提炼，在长时间的教育操练中能够加强学生的概括才干；（2）在对要害词进行提炼总结的过程中能够将标题进行简练化，扫除剩余文字对学生的搅扰，让标题所表达的意思愈加清晰的呈现在学生面前。例如，在对乘法这一内容进行教育的过程中，常会呈现许多和乘法常识有关的运用题，比方在对标题“已知一个乒乓球的价钱为5元，一个排球的价钱是一个乒乓球价钱的2倍，求一个排球比一个乒乓球要贵多少钱？”进行解说时，这个标题看似简单，可是在终究的发问中所求的是一个排球的价钱和一个乒乓球价钱之间的距离，学生在进行审题的过程中，往往只留意到了是要求出一个排球的价钱，却忽视了终究问题中所要求出的内容。因而教师在进行解说的过程中能够要点把标题中的“贵”字标出，发问学生：、求一个物品比另一个物品贵多少，用的是乘法仍是加法？学生能够在教师发问的过程中留意到标题终究所要求的实践内容，也能对之前所学的加法常识进行回忆。这样既能协助学生进步读题的准确性，一起也能进步學生对标题内容的概括才干。

2.运用情境教育法加深学生对标题的了解

在对小学生数学读题才干进行培育的过程中，还能够运用相关的教育办法来进行辅助性的培育。有些运用标题所描绘的情境比较杂乱，而小学生的阅览了解才干有限，光靠教师的单纯解说并不能让学生很好的了解标题的内容。因而在教育的过程中教师能够运用情境教育、等教育办法将标题中所描绘的内容进行重现，让学生扮演标题中的相关人物，然后使其在情境扮演的过程中加深对标题内容的了解，以及对所发问的问题有更深入的感悟。例如在对概率和计算的内容进行教育的过程中，有运用题的内容是关于抽奖，而学生在现实生活中或许参加抽奖的时机较少，因而教师在对该标题进行解说的过程中能够依据标题所描绘的内容来发明一个有关抽奖的情境，将学生进行分组和人物的分配，来进行抽奖的活动。能够将抽奖的东西设置成色彩不同的球体，放入一个纸箱中，每个色彩所代表的奖品等级不同，然后让学生进行抽奖，在将抽奖的成果进行实践的汇总，让学生们调查取得一等奖的有多少人，概率有多少，取得二等奖的有多少人，概率有多少，顺次类推。教师能够预备实践的奖品来对学生进行奖赏，这样既能添加讲堂的趣味性，也能让学生在实践的情境中加深对标题内容的了解。

3.对学生进行发散思想的培育

在数学的教育中，因为数学常识具有必定的笼统性，因而教师在进行教育时要具有灵敏的变通才干，重视对学生进行发散思想的培育，能够做到触类旁通。在对小学生数学读题才干进行培育的过程中，能够在对同一个标题进行具体的解说之后，将该标题进行变通，经过一个问题来进行变通的发问，在这个过程中对学生的发散思想进行培育。学生关于读题才干的真实掌握是在阅览所用常识类似但表达不同的标题时，能掌握标题的要点，运用发散的思想来处理标题中的问题。例如在对标题“校园购买学习用具，铅笔买了100支，比钢笔多买了5支，求问钢笔买了多少支？”进行解说时，教师能够对这个标题进行相关的变形，比方将问题改为哪种笔买的比较多，或者是两种笔一共买了多少支等，这些变形终究都是要运用相关的加减法来进行回答，这样既能加强学生对加减运算的运用才干，一起也能对其发散思想进行杰出的培育。

结语

读题才干关于标题的了解与回答具有重要的效果。小学生因为常识储量以及了解才干方面还存在着必定的短缺，因而在数学的读题中才干还缺乏，简单呈现审错题或者是审漏题的状况。为了进一步进步小学生在数学学习中的读题才干，教师能够选用划要点、合作情境教育以及对学生的发散思想进行培育等办法来协助学生对标题进行阅览和了解，然后进步学生的学习才干。

参考文献

[1]徐伟. 怎么培育小学生数学审题才干[J]. 学周刊，2016，25（11）：127-128.

[2]于丽娟. 讨论培育小学数学读题才干多元化战略[J]. 启迪与才智（教育），2015，05（21）：22

作者简介

姜雪（1983.8—）女，长春市九台区师范附属小学，教师，小学数学教育方向，吉林省长春市130500