信息技术与高中语文阅读教学课题 高中语文阅读教学中对话对策研讨

孟浩

摘 要：高中语文的阅览学习在语文学习中占有十分明显的位置，它不只仅是语文学习的根底，也是考试所要要点调查的内容。因而教师在教育实践中，应该摒弃之前传统的教育形式，选用新式的对话式阅览教育方法，是高中语文的阅览讲堂变得愈加赋有吸引力，使其真实能发挥出其活泼的效果。

要害词：高中语文 阅览教育 对话 对策研讨

跟着新课程变革的日益推动，高中语文阅览教育采纳对话式的教育方法也成为了必不可挡的趋势。所谓对话式教育，即指教师抛弃原有的自问自答或单独授课的教育手法，而是经过到达与学生之间位置相等，相互尊重的状况，打开两边沟通式的教育方法。选用对话式的教育方法，能够协助学生与教师之间树立亲近的师生关系，而且协助学生逐步对阅览学习乃至语文学习发生稠密的爱好。因而，笔者就以本身的实践教育经历为根底，经过剖析，高中语文阅览教育现存的缺乏，详细和我们讨论一下，如安在实践教育活动中贯穿对话式的教育手法。[1]

一、现阶段高中语文阅览教育存在的缺乏

1.关于学生在阅览时的共同感触不行重视

阅览是一个需求学生经过与文本的对话和与教师的对话，取得共同体会的进程，所以在阅览教育进程中，不只仅要重视经过同学与同学之间的沟通，学生与教师之间的沟通以活泼讲堂空气，调集学生学习的活泼性，然后到达更好的了解文本的效果，还要重视让学生进行自主地与文本之间的沟通，使其能把思维专注到文本体会与自我体会的结合上，也才干够更好的发生不同于别人的共同情感体会。只要这样学生才干够在全方位了解文本的根底上，有更好的言语表达才干和剖析鉴赏才干，进而才干全面进步自己的语文素质。

2.不能很好的以阅览文本为中心打开教育

许多教师在展开高中语文讲堂的对话教育时，为了能给学生带来一种相等、相互尊重的感觉，为了能够极大极限地活泼讲堂空气，通常会忽视阅览教育的质量。学生在彻底放松的讲堂环境下，论题的谈观点往往也会逐步违背阅览文本，假如教师不能及时的阻止這种违背中心的对话，即便能给学生带来很好的讲堂体会，但阅览讲堂的质量并不能得到确保，阅览讲堂原有的价值也就不能得到表现，关于学生语文素质和语文学习才干的进步也会有所阻止。[2]

3.师生间对话的战略性缺乏

教师作为阅览讲堂的总策划者和引导者，在阅览的对话教育中，有必要有满足的战略性，不然阅览对话也仅仅空有量上的优势，而无质上的腾跃。教师在与学生进行对话时，必需要重视对话的深度，只要给学生提出一些较有深度的问题，才干引导其在课下花费较长的时刻，进行自主考虑，也只要这样才干真实地让学生从自己动身，进步自己的了解才干，才干真实的使对话教育发挥其明显效果。[3]

二、高中语文阅览教育中的对话战略

1.做好文本阅览的准备作业

想要使学生能对文本有愈加深化，切身的体会与了解，在课前就有必要做好足够的阅览准备作业。首要，教师应该引导学生自主查阅，关于阅览文本的布景资料，一切的阅览资料都不是脱离于时代布景和作者而独立存在的，只要学生关于与文本相关的其他常识有了必定了解的根底上，才干发掘出阅览文本中的更多隐含内容，也才干真实的与作者发生情感上的共识。其次，教师正是进行文本阅览之前，做好备课作业，经过制造必定的与日子相关的导语，激起学生的阅览爱好，也让学生能够更好的经过把文本与日子严密结合起来，然后对文本有感同身受般的感触，也才干从心里动身，从实践动身，对文本内容有愈加合理的判别。

2.教师做好文本阅览的引导作业

尽管，学生才是文本阅览的主体，可是教师发挥的引导效果依然不能够忽视。教师在实践的对话式阅览教育进程中，应该经过了解学生的详细学习状况，来引导学生完结阅览的整个进程。比方，在学生难以对阅览的某个常识点有较强的共识时，教师能够引导其进行充沛的资料收集作业，也能够引导其经过与同学之间的深度沟通发生新的知道，一起教师还能够引导其主动地与自己进行沟通沟通，然后更好地在反观本身的根底上了解文章。[4]

3.多种教育手法相结合进步对话式阅览教育讲堂功率

一般状况下，对话式阅览主要是有学生与学生之间的对话，学生与教师之间的对话，学生与文本之间的对话这三种方法。而在这几种方法中，最为重要也最为要害的就是学生与文本之间的对话，由于只要学生与文本有了愈加深化的触摸，学生才干发生共同的个人体会，也才干到达阅览的终究意图。因而，教师应该运用多种教育战略相结合的方法，让学生能与文本有愈加有深度的对话。比方教师能够经过让学生在讲堂上进行有爱情的吟诵的方法，让学生在重复的朗读后，逐步能够掌握文章所要表达的情感，以及作者的写作意图。教师也能够使用让学生改编并扮演情景剧的方法，让其在重复阅览剧本和扮演的进程中，能够愈加深化的揣摩文中人物的性格特点和思维情感，然后就愈加了解文章的创造意图和包含的内在。

结语

高中语文阅览教育，不只能够很好的调查学生的实词断句才干，而且关于学生将来的文学作品认知和赏识才干也有很大的协助。因而，作为高中语文教师，在进行高中语文阅览教育时，有必要经过自己的不断探究，以及与其他教师之间的及时沟通， 选用愈加有用的对话式阅览教育方法。在讲堂教育中，教师要经过做好文本阅览的准备作业、做好文本阅览的引导作业选用多种教育手法相结合的方法，以及其他一系列能够进步对话式阅览讲堂教育功率的教育手法，不断地进步学生的阅览爱好，发挥阅览教育应有的

效果。[5]

参考文献

[1]童春山. 谈高中语文阅览教育中的对话战略[J]. 课外语文，2016，（01）：105. [2017-10-07].

[2]张颖华. 高中语文阅览教育中的对话战略[J]. 上海教育科研，2014，（07）：81-83. [2017-10-07].

[3]王滢. 对话教育在高中语文阅览教育中的运用[J]. 考试周刊，2013，（83）：33. [2017-10-07].

[4]王虹. 高中语文阅览教育中的对话战略[J]. 考试周刊，2015，（50）：41. [2017-10-07].

[5]肖梦华. 高中语文“对话式”阅览教育战略[J]. 科教文汇（下旬刊），2007，（04）：57. [2017-10-07].endprint