小学数学中问题解决的战略 小学数学“解决问题”的战略及教育辅导研讨

张超

摘 要：本文首要针对小学数学处理问题的战略及教育辅导研讨为要点进行剖析，结合当时讲堂教育现状为依据，从处理问题教育含义、处理问题教育战略这两个方面进行详细的剖析，其首要意图在于探求小学数学处理问题教育办法的详细运用办法，为全面进步小学数学讲堂教育作用奠定坚实的根底。

关键词：小学数学 处理问题 教育现状 运用战略

跟着教育体制改革的不断推动，当时小学数学讲堂教育也在测验运用不同的形式。处理问题教育办法可以协助学生在讲堂教育中更好的把握数学常识，进步学生讲堂教育作用，一同可以保证学生可以将学到的数学常识娴熟的运用到实践中，进步学生的实践处理问题才干，为现代社会培育更多的归纳型人才，本文首要针对小学数学问题教育的战略及教育辅导进行论述，详细办法如下。

一、小学数学处理问题教育的含义

当时小学讲堂教育中运用处理问题教育办法，有用进步数学讲堂教育战略。处理问题教育办法在小学数学讲堂教育中运用，改变了传统讲堂教育中教师的主体位置，保证学生讲堂学功率。处理问题教育办法就是为协助学生在讲堂实践中处理更多的问题，使学生可以更娴熟的运用讲堂教育常识，进步学生实践才干。讲堂教育中运用处理问题的教育形式可以进步学生在讲堂实践中的立异才干，学生在处理问题的过程中对常识会有不同的了解，每个学生依据自己的思想处理问题，在彼此沟通中学到不同的思想办法，培育学生立异知道，进步学生本身的立异才干。通过处理问题教育，让学生一步一步的处理掉问题，进步学生的讲堂学习爱好，树立学生讲堂学习的决心，促进小学讲堂教育的讲堂实践才干进步。

二、小学输血讲堂教育中存在的问题

1.讲堂教育形式问题

在当时小学数学讲堂教育中，教师运用的教育形式单一。小学生思想活躍，自主学习才干比较差，讲堂教育中对学生的招引程度不行，单一的教育形式只可以招引学生一会，学生的留意力很快就会被搬运。讲堂教育中教师的常识点解说中经常性的中止，让学生充沛了解常识，占用讲堂教育有用的时刻，单一的教育办法运用对学生讲堂教育的招引时刻短，学生呈现听一会就开端干其他的状况，讲堂解说的常识点记不全，影响学生讲堂学习的作用。

2.教师思想知道问题

传统教育形式中，教师对教育体制改革知道不到位，对教育形式的运用不娴熟，处理问题教育战略缺乏。学生处理问题的思想不全面，不利于培育学生的立异才干。教师本身对处理问题教育的知道上就存在问题，教育过程中也十分简单就呈现教育要点的误差，对处理问题教育的讲堂教育把握不行，在教育中授课常识没有逻辑，学生没有办法将讲堂常识联系到一同。不可以发挥处理问题教育的实在水平，学生的讲堂学习作用达不到预期的要求。

三、小学处理问题讲堂教育战略

1.进步教师思想本质

在小学讲堂教育中运用处理问题的教育办法，首要，进步授课教师的专业本质。在处理问题教育中要针对教师进行专业的训练，进步教师对处理问题教育的知道。校园可以定时组织教师针对处理问题教育进行教研，数学教师提早进行备课，给全校教师进行模仿讲堂教育，有教师对教师的讲堂解说进行点评，协助授课教师进步讲堂教育的专业性。只要教师对处理问题教育有深入的了解，在讲堂教育中才干更好的把握讲堂教育的标准，尤其是讲堂时刻和讲堂教育常识点的解说办法，充沛调动学生的讲堂学习积极性，进步讲堂教育质量。

2.结合情形教育授课

在小学数学讲堂教育中合理结合情形教育，充沛调动学生讲堂学习爱好。小学生比较生动，思想也相对比较活泼，在讲堂教育过程中单一的教育形式不能彻底的招引小学生的爱好，所以在讲堂教育中恰当的参加情形教育，情形教育的办法相关于传统教育能使学生对常识的了解更生动形象[3]。比方在人教版小学数学时刻的学习中，教师讲堂教育可以先规划好问题，让学生通过问题探究把握时刻的规则和问题，首要学生针对时分秒的知道，因为科技开展比较敏捷，现在的小学生关于时针、分针、秒针的概念比较含糊，有的孩子乃至没有真实的触摸过带有指针的钟，所以要用带有指针的钟给学生做参靠，规划一个时分秒的情形游戏，挑选三个同学别离代表挂钟上的指针，依照挂钟上的相应指针速度进行时刻扮演，让学生对中表上的指针可以更了解，便利接下来的时刻学习，提出时刻的改变特色，并总结。结合情形教育，充沛展示问题教育的优势。

3.进步学生的逻辑思想才干

数学教育是培育学生的逻辑思想才干的学科，所以再数学学习的过程中要依据学生的性格特色，灵活运用讲堂教育形式[4]。使学生把握处理问题的思路，通过培育学生的逻辑思想才干，进步学生的处理实践问题的才干。数学教育顶用不同的例题通过操练协助学生树立逻辑思想系统，让学生见到不同类型的题就可以知道从什么方向上进行考虑，通过处理问题教育办法添加学生的讲堂操练时刻，让学生通过实践，稳固本身的常识回忆，保证讲堂教育的作用。比方在三年级四边形形面积的教育中，学生把握了长方形的面积公式，带领学生进行实践的操练，让学生在操练中稳固本身常识回忆。通过不断的操练学生天然对长方形面积核算发生固定的逻辑思想。

结语

综上所述，小学数学讲堂教育中运用处理问题的教育办法，进步学生讲堂学习功率，让学生可以在有用的时刻中更好地把握讲堂教育内容，而且可以将自己学到的常识娴熟运用到实践做题中。在处理问题教育中，结合现代化的教育办法招引学生的留意，让学生可以投入到讲堂教育中，在教师的引导下可以将理论常识娴熟的运用到实践解题中，全面进步小学生的讲堂教育质量，增强小学生的归纳本质。

参考文献

[1]丁维虎.论小学数学质疑发问教育[J].教育与办理，2017（35）：32-34.

[2]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学讲堂生活化教育的考虑[J].职业技术，2017，16（11）：96-98.

[3]唐冰.浅探小学数学问题处理的战略[J].我国校外教育，2016（25）：72+76.

[4]胡庆正.小学数学处理问题教育现状及战略[J].智慧，2015（18）：41.