数学学科浸透思维品德教育 剖析小学思维品德教育中生命教育的浸透途径

（桓仁满族自治县拐磨子小学，辽宁本溪，117204）

摘 要：在教育体系的不断变革立异下，生命教育被从头提到了教育日程中，并逐步遭到相关校园的注重，对学生加强生命教育是教育变革的基本要求，更是促进学生健康可持续开展的必然选择。小学教育阶段，是学生初始的学习时期，对学生的思维形式、道德观念、身心健康等具有重要影响效果。思维品德学科作为小学生思维认识、道德品质教育的重要课程，在其间浸透生命教育显得尤为要害，因而，本文对小学思维品德教育中浸透生命教育的有用途径，进行了深入分析，然后表现其课程的重要价值。

要害词：思维品德 生命教育 现状及途径

近年來，有关于小学生暴力、拐卖、欺负等事情报导越来越多，引起了全社会的高度的注重，也因其让许多家长堕入惊惧状况，这些不良事情的发作，对广阔教育人员带来了严峻的心思冲击与震慑，一起又警醒了全新的教育认识，对小学生加强生命教育刻不容缓，特别是对小学思维品德教师们来说势在必行。小学生是祖国开展的期望，更是全社会的一起注重、关怀的重点目标，应充沛维护国家未来建造开展的花朵，各小学应为他们的生长灌溉满足的水分，施加新鲜的养料，协助他们坚硬健壮的生长，这是社会赋予各小校园的基本任务也是校园所应实行的责任。因而，小学思维品德教师要全面调整教育计划、改变教育观念、优化教育方法，将生命教育有用浸透到教育课程中，进步今世小学生对生命安全的注重，更好地、理性地分辩社会丑陋与善美，然后促进他们德智体全面健康生长。

一、拓宽教育内容，引导学生感悟生命

在小学思维品德课程中，充沛表现着人文关怀、人文素质、人文精力，要在浸透生命教育的一起杰出其人文特色，教师要在根底的教材内容上，活跃拓宽教育内容，将所学常识与现实日子树立紧密联系，这样才干愈加显现出生命的意义、重要性与可贵性。教师要深度解读教材内容，充沛收集相关社会实践案例融入到教育傍边，将社会实在发作的事情作为最有用、最具说服力与感染力的重要教育资源，将日子带入到讲堂中，使讲堂天然走进日子。教育的毕竟意图，要进步小学生的自主学习、独立思考才干，关于思维品德课程中的生命教育，不管学生在讲堂将相关常识学的多么厚实，但如若不走进日子，不融入日子，不经过实践日子体会、感触、运用、领会常识的话，那么教育也毕竟失去了本身最原始的价值及意义。只要学生在日子中经过详细的体会，才干实在了解所学内容的实在意义，切身体会感遭到生命的重要意义，特别关于小学生来说，他们因为年纪上的约束，在关于生命这种笼统化的常识在了解上存在必定的缺乏，承受程度有限，更要经过实践日子体会，不断强化他们对生命的认知，然后优化教育效果。

二、融入实在情感，强化学生生命安全认识

不管是小学仍是任何阶段、任何学科的讲堂教育工作，都需求师生一起融入本身实在的情感，将笼统、无形、板滞的讲堂空气，在爱情的催化效果下，赋予它全新的生机与生机，给予它必定特定的爱情颜色，让他从无形变成有形，然后进步教育功率与质量，鼓动烘托师生讲堂心情，强化进步教师心里情感。因为小学思维品德课程中，本身含有激烈的人文主义精力，因而，教师要将这种人文主义下的人文关怀发挥到最大化，生命教育的毕竟意图是为了让小学生认识到生命的可贵、进而使他们发自肺腑、情不自禁的想要维护生命、珍爱生命、根绝做全部有损身心健康的事，尽心竭力把握自己的人日子跃开展方向。小学生因为长时间遭到家庭成员的维护与溺爱，心里往往是软弱的，需求教师在教育过程中，对他们要倍加保护、关怀，让他们能更好地习惯校园的环境，然后培育他们独立日子的才干，实在从幼儿生长为少年儿童，教师要将本身丰厚的情感融入到教育傍边，用实在情感有用引导学生感悟生命的价值、激起学生内涵的生命情感，教师能够充沛使用多媒体辅佐教育，愈加契合小学生的心思需求与性情特色，将概念性的文字常识转化成详细生动形象的图片或视频，影响学生视听感触，发作心思共识，在学生坚持高度集中力时，教师使用此机遇将社会热门事情或是现实日子中发作的实在案例融入到讲堂中，与学生一起评论，强化学生对生命安全的了解与注重，此外，教师在解说相关严峻并让人怅惘的事情时，要注意口气与情感的两层运用，声情并茂的叙述，用丰厚情感、传神的表情及语调，感染学生，让学生似乎置身在其时的情形中，更能牵动学生心里感触，然后更有利于加强学生对生命的珍爱。

三、以人为本教育，构建调和师生关系

小学生与初高中学生存在必定差异，他们的年纪偏小，心智还未彻底发育老练，思维认识、行为习惯等方面还需求完善与生长，也因而，小学生关于教师愈加依托，教师是他们脱离爸爸妈妈，独自处在生疏环境中，最想要依托的人，最信任的目标，因而，小学思维品德教师在浸透生命教育时，要注重培育杰出密切的师生关系，改变传统的师生关系状况与思维，教师要摆正本身的方位，清晰自己关于小学生的教育及健康生长的重要性，了解小学生们的心思特征及性情缺陷，从头审视自己的方位，活跃规矩教育情绪，尽力构建新式调和师生关系，成为小学生们最值得信任的朋友，这样才干更好地起到活跃影响效果，经过本身影响力，促进学生生命教育，将其更好地浸透到思维品德教育中。教师不只要注重学生的学习成绩，还要从日子细节小事中关怀、关爱学生，尊重学生个性化开展，协助学生更好地扬长避短，发掘学生内涵潜能，给予他们满足的自傲，然后在增强他们对生命注重的一起，成为他们健康生长道路上的领路人，是他们信任的好朋友。

结语

综上所述，为了削减以及防止社会上小学生不良事情的发作，小学思维品德教育必需要采纳有用办法将生命教育浸透到讲堂教育工作中，加强学生对生命的认知，强化小学生对生命的珍爱，进步生命安全注重，然后更好地促进小学生健康高兴生长，为社会调和稳定开展奠定杰出的根底。

参考文献

[1]黄燕妮.浅谈思维品德教育中对生命教育的有用浸透[J].教育教育论坛，2011，（10）：23-24

[2]王红英.初中思维品德教育要浸透生命教育[J].我国会议，2016，（03）：34-35

作者简介：王坤德（1978-），男，满族，辽宁省本溪市桓仁县，本科，一级教师，研讨方向：小学思维品德教育。