进步小学生对数学的爱好 小学生数学爱好的培育与引导

张静

摘 要：跟着近年来我国根底教育体制建造的完善，怎么做好小学生的数学教育就成为了当时教师最关怀的问题。数学作为一种逻辑思想认知学科，在讲堂教育中爱好的引导必不可少。以爱好培育为手法不仅能健全小学生的逻辑认知，还能协助小学生树立学习自傲，让小学生找到自己的爱好起点。鉴于此，本文就小学数学讲堂教育中怎么做好学生的爱好培育打开详细讨论，并提出详细的研讨战略，以供广大读者学习。

关键词：小学生 数学爱好 培育办法 问题研讨

一、爱好的概念及特征

构建主义以为，爱好是学习个别行为决议计划引导和特性树立的基本条件，任何教育安排脱离以学习个别差异为中心的爱好辅佐都不能获得最好的教育效果。在现代本质教育理念的影响下，学习个别的爱好激起常常以个别的片面志愿体现为导向，不同的教育环境中学习个别的体现有着极大的差异，有的趋于活泼、有的趋于保存，以学习个别的价值取向为搬运。详细而言，爱好是学习个别关于学习活动所体现出来的片面志愿活动，依据学习个别的志愿体现强弱来断定其是否具有稠密的学习爱好。一般情况下，小学生遭到生长环境以及家庭文明空气的影响，他们的关于不同教育科目的片面体现也有着极大的不同，有的小学生喜爱画画、有的喜爱唱歌跳舞、有的喜爱英语、有的喜爱语文，遭到客观文明要素的影响，小学生的爱好挑选往往有着片面倾向。所以小学生的学习爱好培育要遵照其个别差异，找到小学生学习爱好的起点，遵照一般性的教育规则来深化小学生的认知结构，以此来调集其片面能动性。[1]

二、数学教育中培育学生爱好的效果

小学数学作为一门综合性的逻辑认知学科对小学生的逻辑思想的树立有着重要的影响，决议着小学生认知形状的构成。因而在小学生数学爱好的培育要充沛遵照学生的认知规则，依照数学学习的特点来优化学生的认知架构。闻名教育家竺可桢先生曾说：“以爱好为导向的教育是人性化的、科学的，是最好的教育手法”。所以小学生的数学爱好要以数学根底常识、思想训练、逻辑幻想为条件，依据教育大纲的要求以完善学生的思想认知方式为要点，强化小学生的个别认知架构。数学爱好是学习者依据数学学科、数学原理而构成的一种学习志愿倾向，首要由思想认识和个别情感构成。思想认识决议着学习的情绪、动机、片面志愿等，个别情感决议着学习个别的学习自傲、学习方针、学习办法等。只要从小学生自我情感和思想认识两方面下手才干进步学生的学科认知思想，激起其爱好。

三、小学数学讲堂教育中学生爱好的培育途径

1.强化学生的主体认知架构

在小学数学教育中要想引导小学生构成数学学习爱好就要以强化学生的认知架构为导向，健全小学生的认知思想。遭到不同文明环境的影响，小学生们有着较大的片面差异，他们对数学常识还没有构成系统性的了解。因而在数学讲堂教育中要以强化小学生的数学认知结构为根底，着力扩展学生的价值认知深度。一方面教师要重视小学生个别情感的引导，可以让学生树立正确的价值导向，坚持较高的热心活泼主动的学习数学常识。另一方面教师要协助小学生树立正确的学习认知，引导小学生正确看待数学学习。要鼓舞小学生树立活泼地学习心态，正确看待学习过程中的困难与问题，坚持活泼的学习情绪。[2]

2.树立讲堂特性引导机制

小学数学讲堂安排形状的完善最重要的一点仍是要结合学生的片面差异和学习特性树立完善的讲堂教育引导机制。以学生的特性作为讲堂教育的起点，结合学生特性的不同来调集小学生的片面能动性。首先要树立行为引导方针。行为引导方针首要是依据学生个别认知差异和学习才能的不同树立起的一种行为决议计划引导机制，首要是杰出学生的特性，依照学生的认知水平缓学习体现差异所树立的以学生为主体的讲堂教育方式。特性化讲堂引导机制归根到底就是在杰出学生个别学习差异根底上的而构成的引导性教育方式。以学生的个别毅力作为教育的要点，结合学生的行为决议计划体现和片面志愿差异拟定具有可操作特性的教育计划，多元化、多方面的調动活泼要素来构建学生的数学逻辑思想，杰出学生的主体引导性和学习愿望，让学生在爱好的引导下进行自我学习。引导性和特性化是教育战略是小学生数学爱好培育的两个方面，首要是以学生个别作为讲堂教育的主体，依据学神个别现才能、学习情绪、思想活泼性构成的教育形状。一方面讲堂教育方针要杰出引导性，可以依据学生的片面差异选用合理的教育办法，另一方面教育战略要杰出学生的片面志愿可以依据学生的个别价值体现进行教育，健全学神个思想方式。

3.构建实践驱动型讲堂

小学数学教育是根底教育机制的重要组成部分，要想健全小学生的数学认知架构，激起小学生的数学学习的爱好还要改变讲堂教育安排形状，构建实践驱动型讲堂方式。这种教育方式首要着重学生的特性差异和认知水平约束，不以个别毅力为搬运，是依据学生数学学习才能不同构成的教育方式。所以要以学生特性培育为根底，以信息化教育情境为中心，打造使命型实践化的讲堂安排架构。这种教育安排方式可以全面激起学生的学习愿望完善学生的认知方式，进步学生的常识了解才能。因而教师要依据学生的学习才能不同来拟定符合实际的教育计划，一方面是要激起学生潜在的学习愿望，调集个别的片面能动性，完善学生的认知架构，别的一方面优化讲堂资源配置，杰出信息化教育情形的主体位置，经过拟定完善的教育计划安置多元生动的教育使命来调集学生的片面能动性，让学生在信息化的教育情境中与教师进行有用的互动，以学习使命为导向进行数学学习，经过活泼讲堂空气，优化讲堂安排架构来鼓舞学生自主性的完结教育使命，促进学生树立正确的学习导向。

综上所述，在小学数学讲堂教育中激起小学生的数学学习爱好，培育其中心素质就要以健全小学生的认知架构为根底，改变教育思路，立异讲堂教育方式。经过树立讲堂特性引导机制、构建实践驱动型讲堂来激起学生的片面能动性，促进学生养成杰出的自主学习习气。[3]

参考文献

[1]王丽娜.刍议进步学生数学学习爱好的办法[J].新课程导学 2015年02期

[2]赵荔.讨论怎样培育小学生的数学学习爱好[J].新课程（小学） 2015年04期

[3]梁芳磊.小学生数学学习爱好的培育浅谈[J].学周刊 2015年17期