小学英语语音教育 关于小学英语语音教育的问题与考虑

张素丽

摘 要：在小学英语教育的过程中，语音教育较为重要，是学生把握语音技术的根底环节，可是，当时部分英语语音教育中还存在一些问题，不能确保学生语音技术的把握作用，难以提高教育作业水平，严峻影响其实践展开与前进。因而，在未来展开的过程中，小学英语教师要拟定完善的教育作业计划，清晰各方面作业特色与内容，树立多元化的教育机制，培育学生的语音技术。

关键词：小学英语 语音教育问题 处理办法

小学英语教师在教育作业中，要针对传统的教育方法与观念进行改革，立异作业方法，培育小学生的学习才能，使其在实践学习的过程中，养成杰出的习气，培育其自主学习才能与实践才能，满意当时的教育作业意图。

一、小学英语语音教育问题剖析

在英语语音教育的过程中，传统教育方法中教师为主体，学生只能被迫的学习相关常识，不利于培育学生的学习爱好，难以提高其自主学习才能，严峻影响语音教育作业作用。一起，遭到应试教育观念的影响，语音教育作业不受注重，难以提高教育水平。具体问题表现为以下几点：

1.教育方法与观念落后

小学英语教师在实践教育的过程中，一般会将本身作为教育主体，忽视学生的主体位置，不能全面提高语音教育作业作用。在运用传统教育方法的过程中，教师缺少实践时机，不能积极参加到实践活动中，难以提高其学习积极性。一起，传统教育方法不能为学生创立杰出的语音环境，难以激起其学习爱好，严峻阻止学生语音才能的提高。部分教师还没有树立正确的观念，不能在作业中辅导学生把握相关内容，且学生对语音常识不行注重，难以投入满意的时刻操练，严峻影响教育质量。

2.查核方法落后

在英语语音查核的过程中，教师一般会使用测验的方法展开相关作业，测验内容与方法等落后，难以培育学生的语音常识把握才能。尽管小学生初度学习英语常识，对其会发生稠密的爱好，可是，在屡次考試之后，学生会误认为语音考试仅仅针对试卷问题进行了解，或是在听力的过程中，以单纯的操练方法学习语音常识，导致学生的学习爱好下降。一起，在传统测验的过程中，语音占有的分数较少，学生缺少学习的动力，不能更好的展开沟通[1]。

3.教师缺少教育才能

在小学英语教育作业中，教师的教育才能较为重要，是教育辅导的首要人物。可是，当时部分小学英语教师尽管专业才能较高，可是，关于语音教育的研讨很少，只能针对教材展开教育作业，不能为学生拓宽常识内容，难以提高教育作业作用。一起，教师未能为学生树立正确的典范，难以提高学生的信赖度，严峻影响教育威信。且教师在语音辅导的过程中，不能树立多元化的管理机制，难以对其进行合理的操控，导致教育质量与可靠性下降，不能满意实践展开需求[2]。

二、小学英语语音教育问题的应对办法

小学英语教师在实践教育的过程中，应当树立正确观念，立异教育方法，拟定完善的作业计划，经过合理的方法展开相关教育活动，逐步提高本身作业作用，培育学生白话表达才能，满意英语技术教育需求。具体办法包含以下几点：

1.立异教育方法

教师要对教育方法进行立异，营建杰出的教育环境，创立相等师生关系，确保可以提高语音教育作业作用，改变传统的教育观念，到达预期的教育意图。首要，英语教师要为学生创立多元化的学习活动，辅导学生对相关问题进行探求，提高其学习积极性。在此期间，教师必需要培育学生的自我操控才能，使其在学习的过程中，养成杰出的语音常识把握习气，逐步提高教育作业水平，树立多元化的常识结构。其次，英语教师要培育学生的学习才能，将学生作为讲堂教育的主体，依据其实践学习特色与需求，拟定针对性的教育计划，使得学生在学习中，更好的把握相关常识。例如：英语教师在解说语音常识的过程中，可以依据学生的学习特色，使用录音与录像的方法，辅导学生在杰出语音环境中把握相关技术，训练其白话表达才能，提高英语教育作业水平[3]。

2.营建杰出的讲堂空气

英语教师要确保讲堂空气的先进性与可靠性，培育学生的白话才能，确保教育作用。首要，学生在讲堂教育期间，教师要辅导其积极参加到操练活动中，把握相关技术。一起，还要确保讲堂空气的和谐性与生动性，使得学生可以自在的参加到活动中，提高其学习作用。其次，教师可以依据教材内容，拟定情形化教育计划，创立专门的语音教育情境，使得小学生更好的了解与把握相关常识，提高操作操练作用。最终，教师可以使用小组教育方法，提高学生的操练作用，例如：在解说《At the zoo》一课的时分，可以为学生创立动物园的情境，然后将学生分为几个小组，每个小组自主挑选动物人物扮演的内容，在挑选内容之后，学生之间彼此操练，在必定程度上，可以激起学生的学习爱好，提高其自信心，使其在把握与了解相关常识的过程中，养成杰出的自主探求与学习习气[4]。

3.提高学生的积极性

在语音教育中，要融入学生的实在情感，在情感体会环境中，创立杰出的学习机制，改变学生英语常识学习的焦虑心情，提高其自信心，在激起爱好的情况下，增强教育作用。在此期间，教师可以调集学生的操练动机，使用鼓舞的方法减轻学生焦虑问题，使其在自主学习的过程中，自主把握语音常识与技术，增强教育作用。例如：教师在解说《My friends》一课的时分，可以要求学生依据自己身边的同学或是朋友操练介绍朋友的语音内容，在学生操练“He likes music.”语句的时分，假如学生的发音较为规范，教师就要给予表彰，假如学生发音有误，教师要改变传统的批判方法，予以必定的鼓舞，在纠正之后，辅导学生正确的把握语音发音技术，提高其学习才能，确保可以增强学生的操练积极性[5]。

结语

在小学英语教育过程中，教师要注重语音教育作业，辅导学生把握发音技术，可以在日常日子与学习中，自主探求相关学习内容，在此期间，教师还要予以学生鼓舞与表彰，提高其学习自信心与积极性，确保教育作业成效。

参考文献

[1]陈文浩.小学英语语音教育的问题与对策[J].福建教育学院学报，2014，15（7）：117-121.

[2]毕冬霞.小学英语语音教育的战略探求[J].中学生英语（外语教育与研讨），2015（6）：28.

[3]范芳干.小学英语语音教育的问题剖析与考虑[J].英语广场（下旬刊），2016（1）：148-149.

[4]伏晓.试论天然拼读法在小学英语语音教育中的使用[J].课程教育研讨，2015（15）：149-150.

[5]胡玉艳.小学英语语音教育的问题及考虑[J].我国校外教育（中旬刊），2015（1）：99-99.