跨文化外交理论 浅析跨文化外交理论对大学英语教学的启示

郭艺榕

摘 要：言语作为文明的重要组成部分，与文明的联系是不可分割的。外语教育中不该仅重视言语自身的教育，而应把文明教育也融入言语教育中去。大学英语的教育不只重视培育学生的言语才能，还应丰厚学生的文明常识，跨文明外交关于英语教育有着无足轻重的影响。

关键词：英语教育 跨文明外交 言语文明

跟着我国英语教育水平的不断进步，传统大学英语的教育办法正在向新式英语教育转型，越来越多的教师开端重视言语背面的文明现象，并把这些文明现象融入到英语教育中去。

一、跨文明外交与言语

跨文明外交（Cross-Culture Communication）是一门由言语学、社会学、人类学等多种学科穿插的新兴学科，1959年由言语学家、社会学家Hall最早在其作品《无声的言语》中最早提出。广义的跨文明外交是指不同文明背景的人的沟通。跟着全球化不断发展的今日，跨文明外交能够说越来越频频地发生在咱们日子的方方面面，大到国于国之间的外交，小到人与人之间的沟通，无一不蕴含着跨文明外交的常识。

言语是文明的载体，一起是文明传达的重要手法。美国言语学家Sapir从前指出：“言语不能脱离文明而存在”。言语与文明的联系是密不可分的。言语的把握是咱们与别人沟通的第一步，这是由于在沟通的过程中，言语是确保沟通晓畅的重要要素，而只是把握好一门言语，是无法确保不同文明间的沟通能顺利进行的。因而，言语教育在完结初级阶段的使命后，更应该向文明教育歪斜。

二、培育跨文明外交才能的必要性

在全球化日益严密的今日，咱们身处于一个多言语、多文明的社会环境，运用多言语进行沟通是这个年代的必然趋势。这就要求咱们在英语教育中，有必要遍及跨文明外交的常识。当时我国英语教育的根本方针依然偏重于对言语体系结构的剖析和教育，常常把言语背面躲藏的文明要素视为不重要的常识点在教育环节中一带而过甚至疏忽。这就造成了我国许多大学生的外语水平和常识还停留在书本应试阶段，缺少必要的文明背景常识，导致在外交过程中简单出现误读、外交妨碍甚至是文明休克。加强文明教育，但是使言语学习者战胜本位主义的过错思想形式，培育对不同文明的了解，增强者习气不同文明甚至日子环境的才能。一起有利于言语学习者把握不同文明的外交技巧，也契合当今我国大学英语教育所希望能到达的培育复合型外语人才的方针。

三、英语教育中进步跨文明外交才能的办法

在大学英语教育的过程中，教师和学生在教育过程中，首先应清晰自身是处在意图语的教育活动中，教师应尽力带领学生融入意图语的语境中去，一起探究言语背面的文明现象。详细应做到以下方面：

1.改变教育办法，与时俱进，将文明常识融入到日常讲堂英语教育中

在英语讲堂上，教师充当了文明传达者的人物，应自动进步自身文明涵养，拓宽常识面，广泛了解意图语的文明背景。在教育活动中，将文明常识奇妙地融入讲堂中，运用不同的教育手法如多媒体等办法，为学生更好地出现不同的文明。教师在规划教育计划时，也应将跨文明外交常识作为教育的方针，在与学生沟通的一起，鼓舞学生自发的进行场景转化，假定自身处于一个彻底不同的文明空气中，以此来引导学生习气不同文明的表达办法。例如，中文中常把“狗”作为一个带有负面意思的词汇，而在英语环境中，“dog”常常没有负面的意思，相反，是人类的重要同伴。因而，在英语中若要表达“你是一个幸运儿”的意思时，往往会说“You are a lucky dog.”。教师在教育这一常识点时，主张将中国传统农耕文明与西方游牧文明进行比照，一起有认识地引导学生把母语文明作为参阅，以不同视角感触西方文明，培育学生的跨文明认识。

2.重视培育学生批判性思想（Critical Thinking），理性看待不同的文明观念

许国璋先生在其作品《论言语》中说到，言语若作用于文明的时分，它使文明信息的载体和容器。一种言语能够精确地反映一种文明，甚至一个民族的特性。世界上的民族文明具有多样性、复杂性、变化性等特色，没有哪个民族的文明是在时刻的长河中不变的。这就要求英语教师在培育学生言语才能的一起，还应重视学生理性思想的培育，教训学生摒弃对西方国家的成见或许盲目崇拜，以一个客观公平的视角接收对方的文明，并始终保持质疑的才能。文明和言语自身并无凹凸好坏之分，咱们培育跨文明外交的意图应该是引导学生学会尊重不同的文明和民族，以客观容纳的心态去了解不同的观念。

3.优化讲堂设置，拓宽教育办法，加强文明环境建造

跨文明外交才能的培育需求在杰出的讲堂文明空气下进行，英语教师应在每节课上课前，都需依据文明教育的多样性、阶段性和层次性来规划教育大纲，在整个教育环节应更重视讲堂空气的调集，一个活跃生动的讲堂空气更简单使学生感触到文明的亲和力，相反生硬烦闷的讲堂是无法招引学生的注意力一起鼓舞学生进行文明触摸的。详细来说，教师应规划多样化的场景，以契合跨文明外交和言语教育的需求。除了传统的讲堂教育以外，教师应将讲堂延伸到学习日子中去，例如树立英语角、举行英文话剧竞赛、英美文明常识竞赛、外语争辩擂台等等，鼓舞学生运用业余时刻，探究文明的魅力。

四、结语

言语是外交的东西，是文明的载体。当今高校英语教师应将完成跨文明外交作为英语教育的重要意图之一，在传授给学生言语常识的一起，重视培育学生的批判性思想和容纳的心态，使其在面临不同文明背景的沟通目标时，能够做到活跃客观地运用英语沟通。一起，跨文明外交不该仅停留在大学讲堂上，而有必要走出讲堂，走进日子，让言语学习者能真实地感触到文明的影响。

参阅文献

[1]邓延昌，刘润清.言语与文明[M].北京：外语教育与研讨出版社，1989.159.

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[4]胡文仲.跨文明外交学概论[M].北京：外语教育与研讨出版社，1998.7.

[5]许国璋. 论言语[M].北京：外语教育与研讨出版社，1991 .