瑞思学科英语 浅谈高校图书馆学科馆员开展现状及培育机制

乐泰源

摘 要：国内许多高校图书馆都树立了学科馆员准则，但成效并不显着。原因之一就是在人才培育上呈现了短板，缺少一个杰出的学科馆员培育体系。本文剖析学科馆员培育作业的瓶颈地点，测验提出科学合理的学科馆员培育机制，推动学科馆员作业。

要害词：高校图书馆 学科馆员 展开

导言

进入2l世纪，大学图书馆面临着信息时代所带来的严峻考验：学科展开一日千里，信息技能与网络技能广泛应朋，文献信息数量剧增，用户对信息的需求愈加专业化、个性化。为习惯这一改变，学科馆员应运而生。

现在，国内许多高校图书馆都树立了学科馆员准则，但成效并不显着。原因之一就是在人才培育上呈现了短板，缺少一个杰出的学科馆员培育体系。本文剖析学科馆员培育作业的瓶颈地点，测验提出科学合理的学科馆员培育机制，推动学科馆员作业。[1]

一、学科馆员的意义

“学科馆员”（Subject Librarian），又称“联络馆员”（Liaison Librarian）、学科参阅馆员或学科咨询馆员（Subject Reference Librarian），是指图书馆依据某一学科专业的需求而指定的信息效劳人员，为某一院系或学科专业树立联络，在院系、学科专业与图书馆之间彼此沟通，为用户有针对性地收集、供给情报信息效劳。这些人员能够与对口单位树立联络，在学科专业与图书馆之间架起一座沟通的桥梁，为用户自动地、有针对性地收集和供给信息效劳。20世纪70年代中后期，学科馆员最早呈现在美国和加拿大的研讨型大学图书馆。我国的清华大学也于1998年首要引入学科馆员展开信息效劳，随后西安交通大学、北京大学、武汉大学等图书馆也相继推行了此类效劳。[2]

现在在高校已有百余所图书馆树立的学科馆员准则，学科馆员之所以能在高校图书馆大受欢迎，由于他承载了高校用户群对图书馆的很高希望：经过学科馆员在图书馆与院系间的密切联络，为各院系供给多层次的以用户为中心的效劳。美国康奈尔大学对学科馆员的责任有如下定义，收藏建造、参阅咨询、教育训练、院系联络，全面清晰了学科馆员的四个效劳方向和外延。由此可见，学科馆员是具有某种学科专业布景一起具有情报信息专业本质，能向特定用户供给深层次、个性化信息收集与剖析的复合型专业人才。

二、学科馆员的本质要求与现状

1.本质要求

在WEB2.0的网络环境下，高校学科馆员既要有丰厚的文献学、信息学根底常识，又需有某个专业学科深沉的学术见识；既要有较强的计算机网络常识，又要有较强的信息组织加工才干和较高的外语水平；既要有必定的教育才干，又要有展开科研的才干；既要有较强的沟通和组织才干，又要有杰出的工作道德和开拓立异精力。

国外学科馆员的根本要求是有必要具有本科程度的学科布景和硕士程度的图书情报专业布景。美国的学科馆员有必要有美国图书馆协会供认的图书馆硕士学位以及相关专业的本科学历。哈佛大学、耶鲁大学、洛杉矶加州大学的东亚图书馆均有文学或前史学的博士生作为学科馆员。我国现在的学科馆员多局限于学士，少量为硕士，很少量为博士。

国内大学图书馆的学科馆员主要由3类人员组成：一是图书情报专业人员，他们有丰厚的图书馆学、情报学、信息学基礎常识，娴熟把握现代信息技能，但却缺少学科常识，作业难以深化。在展开深层次效劳时往往无能为力。二对错图书情报专业，但具有某一学科专业布景的人员。这类人员在专业方面易于与校园的相关院系进行沟通，但缺少体系的图书情报学常识，信息效劳的技能不高，也难以进步信息效劳的水平。三是前两者兼有，这种人才是最佳人选，但人数少之又少。

各高校正学科馆员学历要求根本是本科以上，部分清晰提出要硕士，也有高校考虑概括本质；大部分高校要求学科馆员具有必定的学科专业布景，另一部分高校会概括考虑各方面本质；大部分高校考虑概括本质，也有高校清晰要求在图书馆作业一年或三年以上；大部分高校正学科馆员的外语才干要求在根本的阅览与听读上，关于娴熟会话无要求；大部分高校仅要求学科馆员具有根本的信息检索、收拾、运用才干，少量高校要求学科馆员具有网页制造才干。从现在全国各高校图书馆学科馆员本质来看，严厉从学历、专业、作业经历、外语与计算机才干来要求学科馆员不现实，对学科馆员本质要求从“全能型人才”转变为“互补型部队”是一种新趋势。

2.国内学科馆员的现状

但是我国现在高校学科馆员的文化水平缓事务本质良莠不齐，这天然由前史问题与客观原因构成的。[3]

由于高校图书馆相对其他部分位置低、待遇差、不受注重，一方面，高校图书馆仅有少量的高学历、高才干与高本质的专业人员，这些人员一般也是高校图书馆的事务主干，但由于外界引诱大、缺少展开空间，此类人员简略以各种办法丢失；另一方面，高校人事部分为处理引入高职称、高学历人才的爱人及子女的作业、安顿其他部分精兵简政后的剩下人员，而强行往图书馆安插作业人员，致使高校图书馆中大部分的馆员不具有必定学历、才干与本质，或许有学历却学非所用，干非所长，这些人员的才干缺少充沛发挥的空间。

某些高校图书馆作为教辅部分，并没有设置学科馆员的专门组织，一般由一些具有某专业学科的作业人员兼任；以笔者曾作业的高校图书馆为例，前史类学科馆员就由一位前史学研讨生学历的馆员担任，而艺术类和理工类的学科馆员则是由两位相关有学科布景的本科生担任，这样天然构成某些学科的短板。

一起没有构成杰出的人才引入和活动机制，人才外流现象时有发生。

别的我国图书馆学教育体系还存在不合理之处，图书馆学专业常识结构比较单一，无法供给更专业的咨询效劳和信息支撑。“学科馆员是做什么的？”这句话出自某位图书馆学专业前来实习的同学，可见作为科班出身的同行也对学科馆员的作业感到有些不解。

国内图书馆学界现在对学科馆员的培育一向处于探求和实验阶段，一向没有老练的规范供各高校图书馆参阅。探求一种能够衡量和进步学科馆员本质水平缓作业水平的规范是摆在图书馆学界的课题。

高校图书馆已然实施学科馆员准则，首要就需求树立一支高本质的学科馆员部队，经过多种途径加大对学科馆员的培育力度，培育出具有丰厚图书情报常识和文献检索技能、外语才干、对口专业布景常识以及具有开拓立异，敬业爱岗精力的复合型人才部队。以下本文将对学科馆员的培育进行一些简略的探求。

三、学科馆员的培育

如前所述，学科馆员是一个学历及本质相对较高的团体，在他们担任学科馆员前都具有大学学历，具有必定的外语水平缓学科常识。他们有的是刚完成学业的应届毕业生、也有从各级院系资料室调入的资料员、还有随校园引入人才而安顿的教师家眷。从年龄结构来讲老中青皆有，在人事关系上也分临时工、合同工、正式工等。就“物尽其用，量才录用”的准则，只要是在馆作业的人员，都视为可用之人。若是供给必定的训练时机，使他们感到馆方的注重，天然是一种重要的精力鼓舞，增强对图书馆作业的归属感。对馆方而言也是一种凝集人心的办法，可为单位培育更多的学科馆员后备人才。[4]

学科馆员培育的办法主要有短期、中期、长时间几种，以下将逐个探求。

1.短期培育

短期培育一般以短期的针对性训练为主。如岗前训练、讲座沟通等。

人才培育中最快捷就是引入适宜的人才。在很多图书馆员中选出把握现代技能、具有展开潜力、能够担任学科效劳作业的馆员组成一支高水平的学科馆员部队，如此只需进行短期岗前训练就可投入到作业中。

新的学科馆员入职都有一个时间短的作业习惯进程，进行一些岗前训练是必不可少。这个能够依据学科馆员的作业内容进行设置。如针对学科馆员的详细作业，馆方能够约请图书馆的其他学科馆员为新馆员介绍经历，或由图书馆领导亲身解说。而针对文献资源建造方面的责任，则展开有关中外文图书的出书现状，采访准则、收购流程和留意事项等内容进行训练。详细而针对性强的岗位训练，能够获得较好的作用。

图书馆是高校的教辅组织，相同也会肩负起每年对入学重生和新教师进行怎么运用图书馆的教育。针对学科馆员面向院系重生进行读者训练的责任，充沛发挥高校人才会集这一优势，约请本校教育名师为学科馆员训练教育技能。组织本馆学科馆员试和解评课等，鼓舞学科馆員逐步进步教育才干。

假如馆方有足够的经费，能够确保定时馆内学科馆员参与省市各地的相关会议。经过与各地同行的对外沟通训练活动。可使学科馆员开阔了视野，进步了技能，对学科馆员作业起到活跃的促进作用。

2.中期培育

针对承当的作业责任，学科馆员应具有较全面的概括本质。而这些本质也绝非一朝一夕所能构成，需求学科馆员在日常作业中不断堆集，有认识培育自己的概括本质。学科馆员的中期培育应着力培育专业技能（事务常识和专业信息提炼才干）、根底本质（英语水平缓计算机运用才干）、立异才干以及往来才干。

3.学科馆员的长时间培育办法

培育学科馆员的久远办法比较多样，依据实践总结概括可行的有以下几条。

一是树立高校学科馆员持续教育准则，对学科馆员的持续教育作业进行统筹规划，拟定详细的规章准则与实施细则。学科馆员培育要方针清晰，内容详细，作用显着。要对作用进行检测点评，并把点评与馆员的酬劳、职务晋升等实践利益严密结合起来。

二是鼓舞学科馆员依据本身状况不断进步学历，攻读高一级学位（学士、硕士、博士）。现在国内高校学科馆员学历良莠不齐，有专科，本科，也有硕士研讨生，但博士研讨生不多见，针对高校学科馆员身在高校这一优势，完全能够在职攻读高一级学位，做到作业学习两不误。

三是选送学科馆员主干参与专业进修。一些高校的图书馆学专业，公共图书馆、图书馆学会、高校图书馆、高校图书馆作业委员会、一些图书馆工作相关的商业性组织以及相关的持续教育组织经常会开办图书馆工作相关的专业进修班，教学的内容一般专业性较强，常识新颖。高校图书馆可依据实践状况选送馆员主干参与进修，以确保馆内部分主干馆员的个别水平与时俱进，不断进步。

四是展开图书馆内部的事务训练。高校图书馆可树立一套馆内的持续教育班子，由本馆的事务主干组成，定时的对馆员进行事务训练，训练的内容应体系而详细，留意常识的更新，方针要清晰，训练的作用要便于查核点评。[5]

五是约请馆外专家讲学。参考之资，能够攻玉。高校图书馆除了展开内部事务训练外，还应约请馆外一些专家，比方图书馆学专业的学者教授、公共图书馆以及其他高校图书馆的学科馆员以及其他组织的相关专家到馆进行讲学，以利于引入新的常识与好的办法等。

六是展开各式各样有利于促进持续教育的活动。高校图书馆还能够展开比如常识竞赛、劳作竞赛、岗位轮换、观赏调查等形式多样的活动，充沛调动学科馆员的学习活跃性，培育团体荣誉感与团队精力，促进学科馆员学致运用，增强学科馆员对图书馆各作业岗位的全面知道，激起馆员的立异思想等。

四、关于学科馆员培育的主张

1.方针的支撑

高校各级领导和图书馆领导应充沛知道到图书馆作业的重要性，知道到学科馆员培育的必要性，因此注重馆员的培育，把学科馆员培育作业列入图书馆的重要作业日程上来，有意图、有计划地组织各个层次的学科馆员参与到培育活动中，并尽可能地为他们的培育教育创造条件，以下是几点主张：

（1）图书馆应为学科馆员参与馆表里训练和学术沟通、旁听相关院系的中心课程等供给条件，如关于需求加强学科专业常识的学科馆员，图书馆能够自动联络对口院系.让他们旁听或选修相关专业的部分课程，参与院系的相关会议和学术沟通活动，以此来进步他们的专业常识。

（2）图书馆应定时举办馆内作业人员沟通研讨会，营建学习、研讨空气。我们在一起能够沟通作业经历，发现问题，处理问题。一起鼓舞学科馆员从事科研活动，进步科研水平，关于获得学术效果的学科馆员给予必定的奖赏。

（3）图书馆应树立健全相应的规章准则，使馆员学习、研讨活动准则化。如关于在职进修的学科馆员可给予相对灵敏的作业时问。图书馆可依据每个学科馆员常识结构的不同，给予不同的进修时机，外出进修的学科馆员回来后，应举办座谈会将自己的所见，所学传达给其他的馆员，这样有助于学科馆员整体本质的进步。

（4）图书馆应拟定一个切实可行的培育的方针，以此来鼓舞学科馆员不断地从各方面来进步本身的常识水平缓效劳认识，一起还能够招引高本质人才加入到学科馆员部队中，由于高本质人才都非常注重作业之后的展开前景及进修时机。

2.经费的确保

现在高校注重的是院、系及学科建造，每年会派很多的教师出国进修或进科研所和重点大学进修，并设有专门的师资训练费，而学科馆员外出进修的时机却很少，一方面是校园不注重，没有知道到图书馆在大学的重要位置，没有知道到馆员本质的凹凸决议了图书馆信息效劳的质量。另一方面是经费缺乏。现在大部分高校图书馆都存在经费缺乏的问题，大部分经费都用来置办书本、期刊、电子资源这些有形的财物，很少或乃至没有用于人才培育的经费。此外圖书馆有必要向校园争夺进修名额及训练经费或自己创收.将一部分收入专门用于馆员的训练作业，确保学科馆员每年有时机参与必定时数的会议或短期训练，有时机与国表里大学互派馆员等。别的，在图书馆对馆员培育经费投入缺乏的状况下，学科馆员本身也要树立起持续教育的出资观念。作为学科馆员参与持续教育活动，进步的是本身才干，使自己工作更安稳，收入进一步得到确保。

结语

学科馆员的培育机制概括可分四方面，首要，展开岗前训练，内容包含根本方针与要求、根本沟通技巧、收藏资源布局、数据库及渠道运用、学科用户剖析办法。学科馆员可定时参与网络常识训练，了解各种网络信息资源类型，娴熟把握网络信息资源检索办法等；其次，馆内定时举办事务沟通及专题研讨会等；再次，尽可能多地给学科馆员供给与业界沟通的时机，完成国内学科效劳经历的同享；最终，学科馆员的自我学习和才干提高也是重要一环，对学科馆员的培育要害在与持续性和同享性，以了解和把握读者需求的改变，技能的展开以及同行的展开动态。

参阅文献

[1]吴震，杨雪晶.我国学科馆员准则的环境变迁与展开头绪 [J]. 图书馆学研讨，2012.（12）.

[2]Corrall Sheila.The subject librarian and the virtual learning environment.Program [J]. 2011.Vol.45 （1）.

[3]典雅佳，李琛.浅谈高校学科馆员人才引入及进修培育计划[J].承德医学院学报.2012.（4）.

[4]贾一凡.试论学科馆员的才干本质与提高途径[J].内蒙古科技与经济.2012.（20）.

[5]王莲.学科馆员管理准则优化战略研讨[J].图书馆杂志.2012.（11）.