思维政治理论 自媒体年代高校思维政治理论课立异机制构建研讨

摘 要：自媒体的快速开展为当时高校思维政治理论课的教育立异带来了机会，一起也带来了应战。自媒体的鼓起不只使思维政治理论课的教育理念、内容与办法面临着新与旧的磕碰，并且对思维政治理论课教师的归纳本质提出了更高的要求。当时要活跃改动理念，立异自媒体年代高校思维政治理论课的教育机制，进步高校思维政治理论课的吸引力。

关键词：自媒体 思维政治理论课 立异机制

自媒体是以电子化的中心媒体与网络技能为渠道，完结主体之间自在传递信息的新式前言。大学生是最早触摸并运用自媒体的人群之一，受自媒体的影响也愈加深入。因而，高校思维政治理论课教师应当掌握住自媒体给思维政治理论课带来的机会和应战，推进思维政治理论课的进一步立异开展。[1]

一、机会

1.扩展了教育资源

自媒体的呈现使信息的传递愈加快捷和快速，使思维政治理论课有愈加多样化的材料来历。在自媒体年代，将自媒体渠道中的信息资源引进讲堂教育之中，可以及时地更新思维政治理论课教育的信息、方向与内容，进步学习的主动性。在自媒体信息阅读过程中，学生还可以隐性地承受思维政治教育，促进学生将自媒体信息与教育内容严密地联系起来，增强本身驾御常识的自傲。[2]

2.促进了教育手法的立异

当时的思维政治理论课教育因为遭到条件的限制，思维政治理论课的中心价值较难凸显出来。自媒体年代的到来极大地缓解了讲堂教育的压力，使教师可以更好地结合自媒体的特色施行高效教育。教师精心制作的包含理论常识、事例谈论、随堂测验等教育专题，可以群发给学生，促进传统的单向灌注教育方式向多主体的学生自主学习方式的改动，这关于思维政治理论课的教育办法来说是一次严重的立异。

3.拓荒了教育的新时空

当时思维政治理论课教育有必要要在固定的时刻、固定的地址施行教育活动，时刻短的教育时刻以及空间的束缚使学生不能过多地了解课程信息，教育功率还有很大的提高空间。而自媒体的呈现和遍及使高校思维政治理论课的教育时空得到了极大的打破，自媒体快速更新的信息与海量的资源都可以在教育的过程中及时调用，传统讲堂的时刻与空间的绑缚被拆解。自媒体的广泛使用也使高校与全体社会大环境完结了进一步的交融，促进学生更顺畅地完结社会性转化，完结了社会与校园的互动沟通，进一步增强了高校思维政治理论课的凝聚力和辐射力。

二、应战

1.传统教育观念遭到冲击。

跟着自媒体逐步成为大学生学习与日子的必需品，更改动着大学生的世界观、人生观、价值观与学习观，教育目标的快速改动使教师的教育观念遭到必定的影响。当教育观念所反映的环境呈现了改动，那么思维政治理论课的教育观念也有必要要适应环境的改动而加强立异。从当时来看，许多高校教育者的思维观念还并未快速地改动，教师的自媒体使用认识和才能还有待提高。

2.教育内容亟需丰厚和完善

跟着自媒体的快速开展，外来文化的涌入使学生的信息环境发生了天翻地覆的改动。在外来文化观念的影响下，来自社会范畴的名利思维、享乐主义等精力毒瘤悄然地蔓延到大校园园之中，这也使得当时高校干流认识形态的教育使命愈加艰巨，要求思维政治理论课的教育内容有必要要针对客观环境的改动而做出快速的调整。

3.教师归纳本质有待提高

在自媒体年代，高校思维政治理论课教育部队短少掌握先进自媒体技能和立异思维的新生力气，一部分教师不能经过自媒体渠道高效地掌握学生的开展动态，规划的自媒体教育专题短少吸引力，关于自媒体资源的发掘和使用还非常缺乏，一些教师的教育效果往往是得不偿失，自媒体的呈现关于高校思维政治理论课教师的归纳本质提出了更高的要求与应战。[3]

三、自媒体年代构建思维政治理论课立异机制的途径

1.建立新式教育理念

一方面，要建立新式的教育观念，坚持多样性与主导性的充沛结合，一直秉持思维政治教育工作者的精力操行，保证干流教育方向的不变，一起要注重多元思维的糅合，将年代精力、立异精力全面融入教育理念之中；另一方面，要建立双向互动的教育理念，在教育过程中，教师要要点杰出学生的学习主体的位置，进一步发掘学生的自学热心与才能，把教师的讲堂教育从常识性教育真实改动到引导性、针对性、研讨性教育上来。

2.立异教育教育办法

在教育办法立异的过程中，教师要注重加强对自媒体渠道的使用，要测验经过自媒体专题的规划将自媒体教育方式引进思维政治理论课之中，约请学生注重思维政治理论课的相关大众渠道，拓荒学生谈论、点赞、转发、共享等互动途径，使思维政治理论课饶有风趣的专题内容因学生的自主转发而得到分散。此外，应当依据学生喜好将部分网络热词融入到新的教育言语中，拉近思维政治理论课与学生的间隔，增强自媒体教育渠道的中心凝聚力。

3.提高教师自媒体本质

首要，要鼓舞教师在日常尽可能地触摸和使用自媒体，熟练掌握自媒体渠道的使用办法，使教师本身的人格魅力与才调可以在自媒体渠道中展现出来，然后赢得学生的注重和支撑；其次，校园要加强教师自媒体信息本质的训练，为教师发明学习自媒体常识的良好条件，要注重青年教师的力气，发挥青年教师的发明才能，然后带动教师全体部队的自媒体归纳本质；最终，要培育教师自媒体信息资源搜集与收拾的才能，使教师具有敏锐的自媒体信息认识，有挑选地使用信息资源，为思维政治理论课教育供给精确的教育信息。

结语

自媒体的呈现为高校思维政治理论课教育带来关键的一起也带来了应战，教师要活跃改动传统观念，促进教育办法与内容的立异，适应自媒体开展潮流，全面提高本身本质，要点加强自媒体教育渠道的建造，然后依托自媒体优势有用提高思维政治理论课的吸引力。

参考文献

[1] 郑士鹏.自媒体环境下高校思维政治理論课立异机制构建研讨[J].思维理论教育导刊，2016，（4）.

[2] 赵勇.思维政治理论课有用教育的反思与处理途径[J].思维理论教育，2015，（4）.

[3] 杨静娴.网络年代高校思维政治理论课教育言语重塑的特色和途径[J].郑州大学学报，2015，（1）.

作者简介

杨万贺（1985.06—），男，汉族，吉林德惠人，硕士研讨生，讲师，研讨方向：中国古代教育史和思维政治教育。endprint