我对跆拳道技能及教育课的知道 《知道整万数》一课教育的点滴领会

刘爱连

有用的教育办法，源自于学习内容本身的规则性及儿童内涵心思开展需求。咱们一向发起要解读教材、剖析学情、靠近日子实践，道理就在这儿。鉴于此，我在上“知道整万数”一课时，我一直尽力偿試着去做好下面几个方面的作业。

一、剖析学情，理清教育思路

“知道整万数”是小四年级的教育内容。对四年级的学生而言，要了解计数单位与数位两个概念是不大简单的。计数就是“数数”，“数数”是了解计数单位的根底，而计数单位又是了解数位的根底。所以，我在教育时，依照计数、计数单位、数位的次序安排学生进行教育活动。

学生在三年级学习认数时，现已开始知道了“万”，并能正确地读、写10000，这是学生使用已有的常识同化新常识的根底，也是本节课的教育起点。教育时，通过对五位的整万数的读、写，学生自然地体会到“要写几万，就先写几，再添四个0”的感触。在这一进程中，咱们要做的是协助学生将这种感触清楚起来，并引导学生通过类推，正确地读、写六位的整万数，逐步将这种清楚的感触总结为读、写整万数的办法。一同，运用这一办法正确地读、写七位、八位的整万数。因而，五位、六位的整万数的读、写办法是本节课的教育要点，它是学生探究和了解整万数读、写规矩的根本资料。

在写数中感触，在读数中使用。对学生而言，读数的难度比写数大，由于读数首要要将整万数进行分级，而分级是树立在对万级数含义的了解根底之上的。所以在咱们发问的进程中，学生不断的感触万级数的含义，这种感触是学生了解分级的根底。在了解分级常识之后，通过对整万数读法的学习，在读数的进程中不断地使用，进一步加深对万级数的了解。

二、靠近日子，促进学生思想从理性到理性的腾跃

对小学生来说，小学教育中的许多常识其实并不是“新常识”，在某种程度上来说，就是一种“旧常识”。由于他们在日常日子中免不了与“数”和“形”打交道，就会堆集许多数学常识。咱们教育的根本任务就是创设必定的情境活动，协助学生完结从理性常识向构成数学概念的方向腾跃。

本节课开始时，我出示“石子计数”的图片，通知学生人类的先人从前用石子计数，例如抓到1只羊，用1个小石子表明。出示许多石子的图片时，学生了解“这位先人抓到的羊许多”；出示大石子的图片，学生了解这表明“1个十”。这些虽说是人类最前期的“计数经历”，可从学生的笑脸不难看出，这些“计数经历”已贴进孩子的心，由于玩小石子是同学们的独爱。为了让学生好地感触整万数的巨细，我出示图片：国家体育场—北京鸟巢有固定座席80000个。在学生读数后，让学生结合自己班级人数（50人）思考问题：“你知道要多少个这样的班级才干坐满该体育场？”学生算出成果，从他们惊奇的表情能够看出，他们对大数的领会和震憾。接着出示：2003年我国茶叶总量770000吨，甘蔗总产量90240000吨，油菜籽总量11420000吨。让学生感触祖国的地大物博。

在引导学生知道计数器之后，着手游戏：同学们手中都有一个这样的计数器，还有一些珠子。下面，咱们一同来玩一个拨数游戏，咱们顺次拨出5、50、500和5000。学生很快发现其间的规则，并快速地拨数。这时，设问：“方才四个数巨细相同吗？”“可每次用的珠子的个数都是5颗，那有什么不同？”将学生的学习引向深化。

三、让学生逼真体会数学常识的发生和构成进程

教育家第斯多惠以为：“一个差的教师是赠给真理，一个好的教师是教人发现真理。”我在课堂教育进程中，适当地让学生参加常识的发现和探究进程，了解数学常识的发生由来，既有利于学生把握和了解常识，更有利于激起学生学习的主动性和创造性。

在学习了“万”这一计数单位后，我引导学生探究：“感觉一万大不大？比万大的计数单位是什么？”在学生了解是“十万”时，用课件出示100000个小正方体排成的100×10×100的长方体，从学生忍不住宣布的惊叹声中，能够看出他们对这一大数的调查与醒悟。这时，抓住时机：“比十万大的是什么？”“比百万大的呢？”“咱们这个屏幕现已放不下了，你能幻想一下吗？”学生情不自禁的闭上眼睛幻想，并不断地宣布惊叹声。这样的教育进程，学生不仅仅知道了不同的计数单位，更重要的是激起了学生的幻想力与推理才能，培养了学生的主动性和创造性。在此根底上，给学生提出一个全新的应战：“30000个是一个较大的数，看看这个数，再看看你手中的计数器，你能想办法拨出这个数吗？”让学生遇到困惑。通过沟通与讨论，学生找到了解决问题的办法——把两个计数器合在了一同，把“个”改成“万”，将左面的“十”“百”“千”改成“十万”“百万”“千万”。然后小结：“瞧，普普通通的计数器上，还隐藏着风趣的规则呢！”“那这些新的计数单位终究有多大，他们之间又有怎样的联系？下面，让咱们拨珠数一数，进一步研讨大数的计数办法。”这样的学习进程是高兴的，情感体会是深入的，它会将计数单位，数位次序牢牢地印在学习者的脑筋之中。

数学源于日子。它要求咱们的教育要靠近学生、靠近日子。让学生体会常识的发生进程，实现从理性常识到抽象概念思想的腾跃。