学前教育专业学校 中职学前教育专业声乐教育的问题剖析及改善

黎宁君

摘 要：我国当时的中职教育系统不行完善，教育办法也没有清晰的规则，许多教师都仅仅凭借着自己的经历和仿照高级音乐学院的教育办法打开教育，这样一来就存在许多的问题和教育方面的缺少。这关于中职校园学前教育学生的打开和学习也带来极大的阻止，下面就来讨论一下中职校园学前教育声乐教育中的问题，而且逐个剖析，然后加以改善

关键词：中职校园 声乐教育 问题

声乐教育作为中职校园学前教育的学生学习的一部分，它起着十分重要的作用。其实在中职校园学前教育的声乐教育傍边许多教师都是以传统的办法来教育，教师也并不可以彻底把握教育规则和教育要求，假如仅仅一味的寻求高难度的练习和十分有难度的声乐著作，只会拔苗助长，与按部就班的教育办法彻底相反。这样也会导致学生不爱学习，对声乐课的学习爱好不大，缺少主动性。因而中职校园学前教育的声乐课要恰当的调整教育办法，依据学生不同的学习特征和爱好设计好的课程方针把学生培育成为一个实用型的人才。

一、中职校园学前教育声乐教育存在的问题剖析

1.学生生源质量不高

我国中职校园的招生都是来自于各个不同的当地，而这些学生傍边大部分都是没有承受过底子的文明课程的，而且归纳本质都十分差，这个要素也是影响中职教师教育的原因之一。在这些学生傍边，具有较好音乐本质和具有歌唱嗓音条件的学生却很少，有时会呈现对音乐情绪的彻底两极分化， 起点纷歧、凹凸清楚[1]。学生在发音、节奏等问题上存在根底性问题，比方，常常会呈现节奏感差、音色不明显、声响沙哑、响度不行等问题。即便经过比较系统的音乐学习，因为先天音乐根柢单薄，会呈现歌唱“跑调”的现象。承受声乐教育时，这种普遍存在的问题影响着教育的进展和方案，对学生声乐水平的进步晦气。

2.教育办理落后

许多中职校园学前教育的声乐教育教材的挑选、授课办法以及查核内容都是依照高高级音乐来履行的，可以说是照搬高级音乐学院的形式。教师经过灌注式的办法让学生承受常识，然后一对一的仿照教育。这种教育办法时刻一长难免会让学生感到厌恶和单调，对声乐课的学习天然也提不起爱好。而且教师也没有依据学生的实践状况动身，许多学生在入校之前就没有理论常识，底子毫无一点理论根底，关于声乐的概念更是一无所知。在进入中职校园之前学生们就没有节奏感，没有音准，仅仅跟着教师学习传统的教育形式，整个进程傍边都是教师一个人在叙述理论常识，学生过于被迫，跟教师之间也没有很好的沟通和沟通，缺少考虑，让学生的学习也堕入被迫之中[2]。

3.教育办法不妥

客观的去剖析学前教育声乐教育，其实中职校园学前教育的声乐教育仍是有十分多的层次的，尤其是教育方针，比方说有的是升学的，有的是中职（3+2）的，有的是学习方针很清晰的，有的是学习方针不清晰的，有的是有必定的理论根底的，有的是连声乐的概念都不知道的。还有的是嗓音天然生成悦耳动听的，还有五音不全的。这些层次的区分也让中职校园的声乐教育加强了难度。大部分的学生觉得学习声乐课就是去歌唱，关于声乐课没有一个正确的知道，学习起来也是十分困惑和苍茫，不知从何学起，没有把握必定的办法，只能教师讲什么就学什么，彻底没有自己的思维和特性，也没有判断能力和了解能力。乃至有的学生觉得学习声乐课十分浪费时刻，又没有一点含义，对学习也没有很大的热心。别的，声乐课教育是比较笼统的，许多学生一开始摸不着头脑，这些要素都是影响学生学习爱好的原因。

声乐课的教育方针与岗位需求不匹配

一般的上声乐课，教师会比较注重歌唱的发声、动作方面，还有呼吸的运用，声响方位等等技巧的办法把握，还有对著作的传达以及含义这些都尤为注重。可是大部分的学生并不可以很好的去了解这些内容，而且也不了解著作的特征，不可以彻底依照教师的要求去学习，也不知道怎么拟定自己的方针。比方说在教育生表达儿歌的时分，学生关于儿音和成人的发音差异不太了解，所以不能很标准的去唱儿歌，愈加不懂得怎么拟定一个好的学习方针。

二、中职校园学前教育声乐教育的改善办法

1.培育学生的本质

教师在教育的进程中需求了解中职声乐课的教育不仅仅仅仅教授学生音乐技术常识，还应该加强归纳本质的培育。除了给学生授课以外，还要教育学生做人，培育学生的道德。要高度注重归纳本质的培育，而且把根底的理论常识融入到声乐教育傍边。校园经过树立各種渠道，大力宣扬专业特征。如：校园举行省市级相关专业各大赛事、校园艺术节、学前教育专业技术展现活动，组织学前教育专业学生参与省级、市级各类各项竞赛活动等，不断扩大影响力和知名度，以招引更多的具有必定音乐本质和酷爱学前教育专业的学生。[3]

2.完善教育办理与查核机制

为了进一步加强和稳固中职学前教育专业声乐教育变革，需求逐步完善教育办理和查核机制。首先是办理要合理、要严厉，校园应该依据本身的实践状况并总结从前办理经历对教师团队和学生纪律进行办理；第二，需求了解查核的标准状况，关于教师的教育水平应该给与精确的点评，学生的日常学习体现以及考试成绩都要拟定一个标准的准则进行点评，关于违背校园相关规则的行为要进行合理的处分，关于值得鼓舞的行为给予适宜的奖赏。中职院校应该树立较为完善的办理办法，并监督施行，才可以树立愈加有用的教育系统，促进教育功率的进步。[4]

3.对症下药，转变观念

中职校园学前教育的声乐教师在实践使用教育傍边有必要改动思维观念，关于高级音乐学院的教育理念要学习其间的精华常识，刨去缺陷，有针对性的对学生施行教育。还要有针对性的对学生进行培育，因为他们的本身条件都不彻底相同，要合理的施行教育。有层次的对学生教育，而且激起学生的潜能和歌唱天分。声乐教师要试着改动传统的灌注式教育办法，有创造性的让学生融入到学习傍边，而且依照按部就班的准则来学习。中职声乐教师要结合实践的状况，有针对性的教育，关于教材有需求改动和调整的当地稍作修正，然后把把声乐课的教育和实践的状况联系起来，在教育中突出重点内容，让学生听得活跃又有趣味。endprint

4.以学生为本

声乐课本身就是归纳性比较强的一门课程，教师要顺应时代加强教育，而且不断的变革立异，不要被传统的教育手法捆绑，要以学生为本，激起学生的学习潜能。我国的闻名声乐学家就说過：声乐教育，师生是合作关系，学生成功了，教师就成功了；学生失利了教师也就失利了。这么说来声乐教育是师生互动的一个进程，所以师生之间要有默契要相互配合。关于同一首著作，不管是声乐技巧仍是著作赏析，都要有特性，有自己的观念。因为著作的特性化需求，所以声乐课的教育需求以学生为本，全部树立在学生自我条件的根底上，依据学生所具有和具有的特征有针对性的打开教育，活跃的引导学生，让学生们在声乐这门课上发挥出最大的艺术价值。师生之间经过互动和沟通让学生愈加快速把握学习的办法，尊重学生，调集学生学习的活跃性。全部都是环绕学生而打开教育，内容组织也较为合理，这关于学生声乐课的进步也是事半功倍的作用。

《踏雪寻梅》这首歌曲广为传唱，是歌曲傍边的经典曲目，旋律朗朗上口，反常易学，声乐学习的每个阶段都可以作为练习教材。中职声乐教师在刚开始开始阶段要让学生把握好根底的技术常识，引导学生怎么学唱声乐歌曲，比方怎么把握好歌唱的节奏和音准，接着在学习歌唱的办法，把根底常识学结实在进行下一步的学习。紧接着运用乐器，律动，和声这几项内容来演绎歌曲，这是为了更好的表达歌曲的内在。只要声响的演唱会很单一庸俗，此刻参加乐器，律动，和声的交融就会让整首歌充溢颜色感动。第三步改动歌曲的节奏，改动曲风，让学生经过自己的了解去进步歌曲。

结语

关于许多学生来说，学好声乐课关于后期的打开是大有裨益的。学好中职声乐课对中职学生的未来也是奠定一个杰出的根底，校园也是给社会运送使用性的人才，当学生学好声乐课技术常识也会成为习惯社会的合格人才，所以师生都应该树立一个一起的方针，把声乐课学好；并针对存在的问题，探究新颖的教育形式，进步本身教育水平，完善办理和查核机制等，增强教育教育作用。声乐教师也要尊重学生的特性，全部为学生效劳，声乐课的打开也是需求环绕学生而打开的，师生之间只要相互尊重，和谐共处，在一个杰出的学习空气傍边才可以让学生学得愉快，学得有趣味。

参考文献

[1]李秋.浅谈中职生声乐教育中心理本质的培育[J].赤子（上中旬），2015，11（02）323-324.

[2]马力.中职声乐教育中多样化教育办法的运用[J].艺术科技，2015，28（07）271-272.

[3]范一博.实践性教育形式在中职学前教育专业声乐教育中的运用[J].我国训练，2016，24（02）109-110.

[4] 古晓琳.以工作能力培育为导向构建学前教育音乐教育新形式.科教导刊，2013（22）：116-118endprint