信息技术发展导致剽窃之我见 上好小学信息技术课之我见

侯维涛

（陕西省咸阳市渭城区文汇路小学，陕西咸阳，712000）

信息技术课对小学生来说是一种情不自禁的自发爱好。信息技术课与小学其他课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中要求学生有必要把握必定的核算机操作技能和操作技巧。小学信息技术的学习，应从学生学习爱好下手，经过直观教育，给学生供给更多实践、活动和探求的空间，重视培育学生的协作才能和实践运用才能。小学信息技术课程主要是让学生开端学会核算机的运用，培育学生的立异知道和发明才能。

一、培育学生的学习爱好

爱好是最好的教师，学习爱好是学生依据自己的学习需求而体现出来的一种知道倾向，它在学生的学习中具有重要的效果。尤其是小学生，他们的年纪、心理特征都决议了他们干事往往从爱好动身，关于那些单调、单调的操练和难以了解的理论常识，教师应特别注意教育方法的挑选，以坚持和进步学生的学习爱好。

在第一节课上，能够向学生提出问题：“核算机对咱们的学习、日子的效果是什么？”学生依据自己的经历答复：“它能够打字、上网、玩游戏……”然后接着问：“核算机在咱们身边有这么多用途，那在社会中又有哪些运用呢？”因为学生经历有限，感到这个问题有困难。这时便可结合核算机的特色解说核算机在信息社会中的运用及运用核算机能搜集信息、处理信息……当学生得知每天收看的天气预报是用核算机算出的，家用自动洗衣机、微波炉、电冰箱及手腕上的电子表是由核算机控制的时，感到十分奇特，由此产生了激烈的求知愿望和自动探究的爱好，这样，学生的发明知道便在对核算机的特色、内容发作爱好时引发了。在讲堂教育中，经过激起学生的学习爱好，使他们由“要我学”变成“我要学”，必定激活和加快学生的认知活动。

二、直观教育

在教育过程中，有些教师因为学生把握常识层次的不同感到上课无从着手，怕讲得浅了有必定根底的学生不再听，讲深了又会呈现一部分同学听不懂。怎么办呢？能够充分运用核算机的固有特征，选用形象、直观的教育方法，把笼统、单调的常识形象化、简单化，这样能协助学生加深对核算机常识的了解和回忆。

例如，在教育“空格键”的时分，可先问学生：“你们看看，在键盘上哪个键上面没有字？”学生很快找到了，并且发现它比其他的键要长一些。这样很简单让学生记住它的特征，理解所谓“空格键”上面没有任何字符，其效果是输入空格。还有教育“Backspace”键时，先提示学生它的上面画了一个向左的箭头，再通知他们，它的效果是删去光标前面的字母，也就像咱们平常写错了字要用橡皮擦相同，它的功用就相当于橡皮擦。经过这样打比方，变笼统为直观，让学生留下了较深入的形象，加深了他们的回忆。

三、充分运用“高手”，培育学生与人协作的才能

在教育实践中，我发现每次上信息技术课时总会有单个的学生对本节课的教育内容有必定了解，在上机时总想想方设法地显现一下自己的才能，在同学面前体现自己，比方将显现器的分辨率改动一下，还会运用一些快捷键等等。碰到这样的学生，假如教师进行批评，不但会伤害学生的学习积极性，还会影响正常的教育。能够捉住机遇请这些“高手”上来给大家当“小教师”，介绍自己的经历，在学习的过程中运用这些“高手”领悟高、学习快的特色让他们去协助教师辅导哪些领悟差的同学进行学习。这样有助于培育学生与人协作、协作立异的才能，培育学生团结友爱合作的质量。

四、学以致用，培育学生的实践运用才能

学生学习信息技术课、学习核算机的意图就是运用，在这个网络横行的年代，要让学生用所学到的常识和技能去处理实践日子中的问题，让所学的为自己的需求效劳。因此在教育中应该重视这个方面的培育，教育生怎样用“Word”写作文，教育生用“画图”规划贺卡送给别人，教育生怎样畅游因特网、怎样在网上找到并能下载自己需求的材料、图片……教育生怎样收发电子邮件等等。这样，在讲堂上学的都能与日子实践相结合，都能效劳于现实日子，從开端对核算机的一窍不通到具有必定的操作才能，在进步爱好的一起让学生体会到了成功的高兴。

信息技术课以培育学生的着手才能、立异精力为意图，所以在上课时要多留一些时刻给学生，让他们有更多的着手时机。信息技术课要把它上好，还要求教师不断学习新常识，进步各方面素质，扩展常识面，才能把信息技术课上得更好。