外来务工人员子女入学最新方针 探求信息化年代外来务工人员子女的信息素质的培育对策

（广东省珠海市广昌小学 广东珠海 519060）

摘 要：城市外来人口的继续增涨，在促进城市展开的一起，也会对城市的根底教育发生必定的影响，现在外来务工人员子女的教育问题现已上升为社会遍及注重的论题。国家公布了一些相关的方针，为外来务工人员子女供给相等的教育机遇。可是社会的信息化必然会引发教育的信息化，在这个信息化年代，信息本质可以从一个方面反映出公民的整体本质，因而各个区域现已将此本质的培育投入很多的精力。信息本质不断贯穿于小学、初中、大学等，现已变为表现人才归纳本质的一个首要方针。因而进步外来务工人员子女的信息本质，减小和本地学生之间的距离是使他们可以有用学习的根底。

关键词：外来务工人员子女 信息本质 对策

外来务工人员子女信息本质较低的原因为外来务工人员子女信息技术根底单薄和家庭教育的缺失。针对外来务工人员子女进步信息本质的问题，需求校园、教师以及家长三方面的一起努力，强化外来务工人员子女对信息本质的了解，规矩他们对电脑的负面认知，进而进步外来务工人员子女的信息本质。

假设仍旧沿用现在的教育方法，也就是全班学生皆承受相同的教育方法，关于学习效果较好的学生会感到学习比较轻松，没有挑战性，会渐渐失掉学习爱好，而效果较差的学生感觉学习压力较大，而这部分学生大都为外来务工人员子女，再加上本身根底就比较单薄，难以完结教育方针，渐渐也会变得不自傲，乃至发生自卑心理。综上所述，信息本质存在较大距离，经过分层教育的方法进行信息技术教育可以缩小本地人员与外来务工人员子女之间的距离。

信息技术开设的重要方针就是将学生培育成具有高信息本质的人，而针对中学生而言，信息本质的首要来历就是这门课程，所以信息技术课为培育信息本质的首要场所。[1]

一、分层协作教育形式

1.分层教育

分层教育是以班级授课作为根底的，依照学生客观存在的智力结构与情商距离把学生分红几个层次，在不同层次的学生，拟定不同的教育方针、和教育方法。分层教育注重的是学生特性的展开，完结可继续展开，具体问题具体分析。教师应当对不同层次的学生给予不同的教育方法、教育方针，展开分层次的练习，使每个学生都可以取得最大极限的生长，进而进步教育质量，完结教育的终究意图。[2]

当今，外来务工人员子女可以在公办校园就读，并且义务教育悉数免费，他们和本地学生可以取得相同的教育条件。关于外來务工人员子女的信息本质程度与心理特征，在信息技术课上进行分层教育具有重要的意义，可以有用进步外来务工人员子女的信息本质。

2.协作学习

协作学习亦能叫做协作学习，其意义为两个或许两个以上的学生或许团体，为到达一起的意图，一起参加的进程。在协作学习的进程中，不同的成员有着不同的作业，一切人依照使命和需求与其别人联合协作，以取得有用的学习效果。协作学习是以班级授课制作为根底的教育方法，在协作学习进程中，应该以学生作为主体。教师是学习活动的组织者和引导者，担任学生的分组作业和引导作业。开端阶段针对学生的分组可以对之后的协作学习的顺畅起到决定性的效果。因而教师应当细心考察学生各自的才能，和现已到达的认知水相等，将学生进行恰当的分组。此外，教师在分组时，应当考察每个学生的归纳情况以及活动内容，挑选组内成员互补的准则，将一切学生的优势展示出来。[3]

二、教育方法的改动

不同的学生掌握的常识水平也会存在差异，每节课的教育方针和内容也不同，所以教育方法应当遵从灵活多样的准则的挑选方法。教师应当根据每节课的教育方针与内容针对不同层次的学生挑选不同的教育方法，只需这样才可以进步一切学生的归纳本质。

1.团体教育，协作探求

教师应当充沛掌握教材的要点和难点，以一切学生都能完结有用学习作为终究方针。挑选恰当的教育方法，在授课的一起加以教导，授课的内容尽量做到少而精，进而添加授课功率。在讲课的一起，挑选恰当的机遇交叉小组活动，亦协作探求的方法激起学生的思想与智力，将一切学生的学习爱好调集起来，使他们在小组活动中联合互助，一起前进。

2.分层教导，协作完结

分层教导是分层协作的中心。教师应当充沛考虑不同层次学生的差异，发明问题情境，教导一切学生都能发现存在的问题。最低层次的学生，信息技术根底单薄，乃至根底都没有。教师应当进行具体的教导，在学习进程中，还应当对其前进进行鼓舞，这样也能防止他们呈现自卑心理。

针对中层次的学生首要选用引导的方法，因为这部分学生的根底较好，教师应当促进他们多动脑筋，促进他们向高层次的学生看齐。而高层次的学生根底是最好的，针对这部分学生，教师应当发明学习情境，使他们充沛发挥想象力与发明力。此外，还应当让高层次的学生带动其它层次的学生，经过协作的方法取得一起的前进。

结语

外来务工人员子女是一个较为特别的团体，在各个方面都和本地学生存在差异，假设不注重这些差异，仍旧沿用传统的教育方法，就会使外来务工人员子女的信息本质与本地学生之间的距离越来越大。笔者经过分层协作的教育形式，以学生的认知水平作为根底，将其进行分层，在分层的前提下将各个层次的学生构成一组，依托这种方法来进步外来务工人员子女的信息本质。在较短的时间内看到成效好不容易，再加上现在这个方面的作业仍旧处在探索阶段，尽管困难重重可是，只需教师们可以及时学习新的教育理念以及教育方法，挑选科学合理的方法，不断进步本身的专业本质以及扩展自己的常识面，信任不久的将来，这个难题必然会被霸占，而外来务工人员子女以及本地学生的信息本质将会得到全面进步。

参考文献

[1] 尹晨燕.上海公办中小学外来务工人员子女教育现状的调查研讨[D].上海师范大学，2007.

[2] 丛琳.在信息技术教育中学生信息本质的培育[J].新课程（教研），2010，（5）.

[3] 赵凤斌浅议中学生信息本质的培育与信息技术教育[J].智慧，2010，（21）.

作者简介

肖菊艳 女 汉 出生于（1982-08-）原籍：四川省内江市。学历：本科 长时间从事信息技术教育方面的研讨。