浅谈初中语文阅读教学 体验式教学方法在初中语文阅读教学的使用

刘美麟

摘 要：初中阶段是展开学生阅览教育的最为重要时期，是培育学生言语才能和阅览才能的要害阶段。在初中语文教育中注重阅览教育有用性，着重学生阅览教育主体位置，满意学生实在的心里需求，是我国素质教育的重要要求。在初中语文阅览教育中，使用体会式教育办法，拓宽学生的思想，可以有用提高学习功率。本文对体会式教育办法在初中语文阅览教育的使用进行了剖析，并提出相应的教育办法，旨在提高学生学习爱好，培育学生阅览才能，促进初中语文阅览教育不断展开。

要害词：初中语文 阅览教育 体会式教育

现阶段，在新课改的布景下，阅览教育时语文教育中的重要组成部分。语文阅览教育是学生运用言语文字来获取信息的最有用途径，可以协助学生知道国际，展开思想，并取得审美体会的活动。阅览是协助学生了解文章，探求文章的重要桥梁。在初中语文阅览教育中，着重将学生作为主体，培育学生自动参加讲堂互动的活跃性，经过体会式教育办法，提高独立考虑才能和与别人交流的才能。教师应当为学生营建杰出的阅览空气，改动传统的灌注式教育办法，注重学生独立考虑才能的提高，结合学生的实践需求，提高初中语文阅览教育的有用性[1]。

一、初中语文教育中使用体会式教育的重要性

体会式教育是指依据学生的认知特色和规则，经过发明实践的或重复阅历的情境和时机，出现或再现、复原教育内容，使学生在亲历的进程中了解并建构常识、展开才能、发生情感、生成含义的教育观和教育办法。体会式教育以人的生命展开为依归，尊重生命、关怀生命，拓宽生命、提高生命，蕴含着高度的生命价值与含义。它所关怀的不只是人可以经由教育而取得多少常识、知道多少事物，还在于人的生命含义可以经由教育而取得显示和扩展。在初中语文阅览中使用体会式教育，发挥教师的讲堂引导效果，将学生作为讲堂的主体，经过多种教育办法引导学生建立正确的学习观念。经过体会式教育加强教师和学生之间的交流，让学生经过体会的办法获取更多的常识。

二、体会式教育办法在初中语文阅览教育的使用

1.改动传统的教育办法，更新教育办法

传统的初中语文阅览教育，教师作为讲堂的主体，在讲堂教育中，短少和学生之间的杰出互动，教师往往仅仅注重和性情生动或许根底常识较好的学生进行简略的互动，而根底较差且不太活泼的学生，很少和教师进行互动。一朝一夕，教师在对待学生的情绪方面也体现出个其他差异性。教师只对课文内容进行解说，让学生硬性的阅览，致使许多学生对初中语文阅览课程学习爱好较低。教师没有为学生创立很好的教育环境，且从理念上没有提高对阅览教育的注重性。想要有用改进初中语文阅览的现状，需求教师改动传统思想观念，依照新课改要求更新观念。在教育中，将学生作为中心，尊重学生思想，相等的对待每一位学生，时机学生更多讲话的时机，供认并尊重每一位学生的思想差异。培育学生杰出的思想习惯，在讲堂上，教师需求耐性引导学生，培育学生独立考虑才能，提高阅览才能，结合文章内容进行深化的评论。对症下药，鼓舞学生多多讲话，表达自己对文章的了解，引导学生学习常识，提高学生学习爱好。在阅览进程中，可以针对学生层次的不同拟定不同的教育计划，满意学生求知欲，让学生宣布自己的观点，提高学习效果[2]。

2.选用体会式教育办法，优化阅览教育进程

在初中语文阅览教育中，想要更好的提高教育有用性，教师需求不断提高本身专业才能，不断学习，寻觅阅览教育的立异办法。教师的情绪和引导对学生的学习爱好有很大影响。因而，在新课改时期，教师需求提高本身的才能，留意教育办法辅导教育，不断弥补常识，学习先进教育理念，拓宽思想，及时了解学生的学习动态，采纳合适学生现状的教育办法展开阅览教育。除此之外，在阅览教育中，教师和学生除了需求对文章内容进行评论，还需求加强学生的体会性，选用体会式教育办法，让学生感同身受的感触文章内容，一起评论，促进杰出的交流。教师不只需求向学生教授专业常识，还需求提高与学生之间的情感交流。在初中阶段，学生求知欲较高，教师应该发挥好引导的效果，调集学生活跃性，让学生可以自动地参加到互动中，为阅览教育的顺畅展开奠定根底[3]。

3.在阅览讲堂中，发挥学生的主体位置

在初中语文阅览教育中，教师和学生需求提高阅览和交流功率，阅览并不是一个无声的科目，而是需求学生经过思想办法对文章粗心进行深化的了解和评论。学生需提高对语文阅览的注重度。在讲堂中，教师应当着重学生的主体效果，教师作为辅佐者发挥引导效果。提高学生自主参加的认识，改动传统被动式的教育，探求自动式教育。加强教师和学生之间的互动，在评论文章的进程中教师引导学生把握讲堂自动权，对教育内容进行活跃的考虑，顺畅的展开阅览教育。除此之外，学生需求寻觅合适自己的学习办法，提高自主学习的才能。在阅览教育中，相互评论，总结和考虑，经过合适自己的学习办法有用把握常识。师生互动式教育不只可以提高学生独立考虑的才能，还可以在学习进程中发现教育中存在的相关问题，有针对性的提出解决问题的办法。教师和学生共享交流各种问题，加深对常识的把握和了解[4]。

结语

综上所述，在新课改的布景下，初中语文阅览教育需求改动传统的“灌注式”教育办法，应当重視学生的主体位置，结合学生的真实需求，更新教育办法，选用适合的辅导办法，经过体会式教育，优化阅览教育进程。教师与学生进行深化交流，对阅览内容进行深化评论，提高学生对语文阅览的学习爱好，让学生可以活跃的参加到教育活动中，促进初中语文阅览教育有用性的提高。

参考文献

[1]朱文波.语文研讨性阅览教育探究[J]. 教育教育论坛. 2017（26）.

[2]陈小玲.初中语文阅览教育有用性提高战略研讨[J]. 语文教育通讯·D刊（学术刊）. 2017（08）.

[3]湛建强.浅谈怎么使用阅览教育促进写作教育[J]. 南边论刊. 2017（08）.

[4]杨玲.在阅览教育中应交给学生的办法[J]. 我国农村教育. 2017（Z2）.