小班娃娃家调查记载 浅谈小班娃娃家中争持现象的改动

韩芸芸

摘 要：娃娃家游戏是幼儿园社会性区域中的其间一个内容，倍受小班孩子的亲昧。可在娃娃家游戏中，经常看到争持现象。仔细剖析，发现问题在于区域设置和资料投进上，针对小班幼儿年纪特征，咱们对娃娃家数量设置和资料供给进行了变革。通过一年的实践，取得了必定的成效。咱们以为要防止小班娃娃家的争持现象不光要将娃娃家进行奇妙设置，并且还要遵从小班孩子的年纪特征，使之有所改动。

要害词：娃娃家 争持现象 年纪特征

娃娃家游戏与幼儿的日子最为靠近，能使幼儿在“家”的空气中严重的心情得到缓解和放松，在游戏情形中再现日子经历。因其具有情形性、趣味性、日子性、可操作性等特征，成为倍受小班孩子最喜爱的游戏之一。考虑到孩子的需求，因而咱们在开学初期就在班里边创设了三个娃娃家。让孩子们将自己的日子经历反映在该游戏中。通过一段时刻的调查剖析，咱们感觉到尽管孩子们对娃娃家的游戏比较感爱好，也比较喜爱玩，但因为咱们在区域的设置和资料的投进上还存在着必定的不合理性，因而问题呈现接二连三。请看镜头：

镜头一：

娃娃家游戏开端了，为了尽量让每个孩子都能表现自主性，咱们让咱们进行自由挑选。可只要三个娃娃家，只听见开开说：“是我先排队的，应该让我先进去。”而辰辰也不敢示弱：“是我先来的，你应该到其他娃娃家去玩。”娃娃家的门口早已被挤得风雨不透，无法入内。

即时剖析：从以上镜头说明晰咱们在娃娃家区域的设置上存在着必定的问题，剖析原因首要在于平行区域不行。小班幼儿喜爱玩娃娃家的游戏，但因为受年纪特征的约束，他们往往以自我为中心，因为他们还处于单独游戏、平行游戏的顶峰时期，因而喜爱与火伴玩相同或类似的游戏，但他们的游戏还局限于对家庭日子的机械仿照。就拿镜头中来说吧！在孩子们展开娃娃家游戏时呈现了争抢、喧嚷现象，呈现不和谐的音符。我以为究其原因是因为班级人数多，平行的区角比较少，不能较好满意每位孩子的需求。因为区角设置不行，无法展开平行游戏，也不能较好满意每位孩子的需求，因而这说明晰区角的多少跟呈现争持现象有很直接的联系。

镜头二：

今日，咱们在蓝蓝家放了一套厨房玩具，咱们都被这套玩具深深招引，不肯去其他娃娃家进行游戏。

即时剖析：从以上镜头说明晰咱们在娃娃家资料投进上也存在着必定的问题，剖析原因首要在于资料短少情味。就拿镜头中来说吧！孩子们甘愿在这里干等，也不肯意去其他区角玩，我以为究其原因是因为其他区角情形比较单一，只要朴实的一张桌子，几把小椅子。这样孩子们在操作时情节无法进行拓宽，就会显得极为单一。或许有的孩子开端时会徒手玩上一瞬间，但时刻长了，就会感到枯燥无味，乃至游离到其他区域。而在蓝蓝家中，因为所投进的厨房玩具丰厚多样、色彩鲜艳又能够不断的操作，却情形性、趣味性、可操作性又强，因而自然而然孩子们的爱好点就被招引过来。

镜头三：

娃娃家游戏开端了，臭宝做妈妈，糖糖做爸爸，凡凡做宝宝。只见妈妈一瞬间给娃娃喂奶瓶，一瞬间给娃娃把尿，一瞬间又哄娃娃睡觉，一刻也没有停，忙得团团转。而爸爸仅仅戴戴眼镜、看看报纸和电视，显得特别闲暇。

即时剖析：孩子们之所以会这样，是因为咱们在娃娃家里看到，人物之间的资料显得不行均衡。很明显咱们对妈妈的资料投进比较多，如：化装用品、奶瓶、摇篮、绒毛玩具等等，而爸爸的资料投进却比较少，只要眼镜、报纸等，并且这些作业情形性不强，简单让人发生厌恶。因而就会呈现有不少孩子都喜爱做妈妈，而不肯充任爸爸的人物。

那么，针对以上三个方面的问题，咱们应该采纳的有用战略是：

一、添加数量，巨细不同

小班这一年纪段的幼儿仿照和从众心思强，看到火伴玩什么也要跟着玩什么，所以就会呈现争抢的现象。我以为孩子们之所以抢区，并且你不让你，我不让你，究其原因是因为仿照和从众心思的唆使。假如咱们能创设多个区角，且平行设置，孩子们也就不会老是认准一个区，也就会到其他区角去光临。因而咱们要尽量拓宽空间进行多个平行区域的设置。当然在平行设置的根底上咱们能够依据需要有意识地将有的区角设置得恰当小一些。这样咱们就能依据自己的所需去自由挑选，去结伴挑选，让孩子们在从中取得开展。

二、创设不同情形

所谓不同情形，就是让各区都具有一个要点内容，具有一个独登时情形。为此环绕日子经历咱们在蓝蓝家专门以厨房作业为主，投进烧饭、烧菜、烧烤之类的资料，如：烤箱、餐具、煤气灶、炒菜的锅等让幼儿仿照父母烧菜。

在黄黄家则是以给娃娃洗澡为首要内容，投进洗澡资料，如：澡盆、沐浴露、浴球、吹风机等，让幼儿学习给娃娃洗澡。在绿绿家則又是别的一个内容，如洗衣房，让幼儿学习在洗衣机里洗衣服，再是结合晾衣服（夹夹子）、叠衣服等技术。在红红家则是以客厅为内容，如请宝宝给大人分生果，一家人不光温馨并且每人都有自己手里的作业，如妈妈能够化装、搞卫生、爸爸能够看报纸、宝宝能够扮演节目等。

这样对孩子们来说，每个区角都有招引他们参加的资料，都是不相同的内容，使他们既能够顺次轮番玩，又能够自由挑选玩，使日子技术在游戏中得到学习与训练。

三、丰厚人物资料

在以往的游戏经历中，咱们常常看到做妈妈的特别忙。而爸爸子却在那里仅仅看看报纸。为了丰厚爸爸的人物经历，咱们从资料进步行了丰厚与添加。咱们首先让咱们评论，爸爸终究能够干那些作业；接着让幼儿观看中班娃娃家游戏中爸爸是怎样做的；最终让孩子们结合爸爸的这些已有经历进行学习运用。咱们让爸爸给娃娃讲故事，和娃娃一同玩游戏，还让爸爸给咱们放电视，如咱们将平面的没有动态的电视机做成克己的抽拉式，这样情形性、操作性就更强了。而宝宝也相同，咱们也在资料下手，一方面鼓舞他（她）能够协助父母干事，另一方面还能够约请火伴一同玩。

总归，小班娃娃家的创设有它自己的独特性。要处理小班“娃娃家”游戏的争持现象，区域的奇妙设置是根底，资料的适合投进是要害，它们是不可分割的一致全体。只要依据幼儿的年纪特征和开展需要进行设置与创设，才干更好地凸显小班特征，才干让孩子们玩得更好、开展得更快。