电厂热能动力装置专业 根据微课的电厂热能动力装置专业教学改革研讨

齐娟+张蓓

摘 要：针对电厂热能动力装置专业教育的变革需求，充沛考虑了“互联网+”的优势，结合现在最抢手的微课教育资源和教育理念，构建教育做一体化课程系统和作业进程导向的使命驱动项目式教育办法，进步教育作用。

要害词：微课；专业教育变革；使命驱动

一、导言

在“互联网+”布景下，作为培育实用型、使用技能技能型人才的高级作业教育应该自动习惯这种新常态，电厂热能动力装置专业作为我院电力类专业群的骨干专业之一，专业建造转型晋级火烧眉毛。本文以微课为载体，从专业教育系统和教育办法的层面，开发资源建造，构成教育做一体化课程系统和作业进程导向的使命驱动项目式教育办法，探寻信息化教育变革的有用办法与途径。

二、微课使用于专业教育变革的可行性

微课又叫微型课程，是指以视频为首要载体，记载教师在讲堂表里教育教育进程中环绕某个常识点或教育要点、难点而展开的精彩教与学活动全进程。微课不只包含与教育主题相关的教育规划、教育课件等，也包含教育反思、操练检验及师生互动等辅助性教育资源与教育环节。经过多年的研讨改善，基本上完结了常识资源共享、由学生自主拟定学习方案和学习内容及不受时刻空间约束等长处。

微课是信息技能发展与教育实践立异彼此交融的产品，作为一种新式学习资源，推动了高校教师训练和学生学习办法的改动，有用促进了高校教育与现代信息技能的深度交融。但是，怎么将微课有用地使用于专业教育中仍需求更多的研讨与探究。

三、依据“微课”方法下电厂热能动力装置专业教育变革思路

1.教育做一体化课程系统

电厂热能动力装置专业经过广泛的企业调研，剖析一线岗位所需求的专业常识和技能，重视和加强与企业协作开发课程，以电力生产领域的典型作业工程为主线来序化专业课程系统，设置专业根底课程、中心课程、本质拓宽课程和实训课程。一起，为了补偿本专业课程技能性强，难点多，常识点冗杂、零乱，试验实训教育严峻滞后于理论教育的现状，在课程系统设置中，充沛使用仿实在训这一教育设施，进一步变革课程系统和教育内容，以工学结合为切入点，创立教育做一体化的课程系统。经过课程系统开发，能够真实让学生知道要学习什么，为什么要学习这些常识和技能，学后能做些什么等问题，使学生在清晰的学习方针下，发生更强的作业感、成就感，全面进步学生的归纳本质。

2.作业进程导向的使命驱动项目式教育办法

电厂热能动力装置专业在教育进程中，选用传统惯例的教育办法已不能满意新形势下的教育需求，而使用作业进程导向的使命驱动项目式教育办法，学生能够在课前凭借微课、视频、网络资源、在线教导等渠道，完结材料收集，做好课前材料收集。在教育进程中充沛发挥学生的主体作用和教师的主导作用，重视对学生剖析问题，处理问题才干的培育，经过典型的作业使命，完结专业教育方针。作为一个完好的项目单元，学生经过信息收集、方案规划、项目施行以及作用点评这样一种较完好的学习剖析进程，了解并把握每一环节的基本常识和必备才干，然后到达进步理论与实践教育作用的意图。

详细施行进程如下：（1）经过对学习内容、学生特征和学习环境进行剖析，以常识技能化为主线，选用理论与项目绑缚的首要方法，进行要害课程群的构建，一起设置课程群中学生自主学习的项目，断定典型作业使命；（2）在剖析课程特色的根底上，依据学生的实践情况，对典型作业使命中的中心内容进行分化，录制微视频；（3）教师经过课前使命安置、QQ群音讯发布、课程网站等方法，促进学生进行课前信息收集，完结自主学习，为使命施行作好预备；（4）在讲堂教育中，教师引导学生把握使命施行的基本思路、办法后，使学生分组进行分工协作，完结作“使命”，构成“作用”；（5）教师引导学生对作用进行评论，找出规则特色，并对学生作用作出点评。使用讲堂时刻成功完结常识的内化，真实进步学生处理问题的才干与学习的自动性和能动性；（6）教师经过安置作业、B线项目等方法，了解学生关于教育方针的把握情况，一起，经过剖析作业或使命完结的作用，对教育方法、教育环节及时进行批改，完结课后延伸。

3.立异教与学的评價办法

建造依据“互联网+”的课程查核与点评系统，完结进程化查核。在教育进程中，使用更归纳的作用模型来反映学生的学业水平，包含讲堂评论、答复问题、专题评论、书面作业、实践作用、辩论、阶段检验、学生互评、自我点评、师生互评等，充沛调查学生的理解才干、表达才干、批评思维才干、着手才干、团队协作以及个别独立性。一起，考评作用也便利教师能够及时把握每个学生的学习情况，恰当调整教育组织，更好地完结教师对学生自主学习的全体监控[3]。

四、定论

现代大学生之间存在很大的差异，学习根底、学习才干和学习爱好各不相同。假如都选用一个方法教育，难以收到很好的教育作用。依据微课的教育做一体化课程系统和作业进程导向的使命驱动项目式教育办法，经过多环节、多层次的教育实践活动相互联系、相互联接，构成一个有机全体，能够缩小这些不同，让他们在课外能够使用信息技能的力气，以自学或许小组学习等办法，对本身缺乏能够改善，现已把握的常识能够加深。经过这种教育方法，旨在进步学生的自主学习才干、实践使用才干及着手操作才干，然后处理电厂热能动力装置专业中教育方法单一、实训作用欠安、学生差异性难以统筹等许多问题。但在实践使用中，并不是一切的学生都习惯这种教育方法，怎么才干确保学生课下自主学习的学习作用，怎么规划讲堂学习活动，有用进步学生的参加度等，是咱们后续作业中急需处理的要害性问题。

参考文献

[1]张西宁，将微课引进现代教育技能课程教育的研讨[J].电子检验，2013（24）：138-139

[2]李红涛.微课在高职“理实一体化"教育中的使用讨论[J].农产品加工，2015（9）：71-73

[3]谭海林，“互联网+”布景下高职制作类专业建造考虑[J].2016（4）：14-15