高中化学常用教学方法 高中化学教学方法探求

郭英梅

摘 要：高中化学教育主旨是引导学生走进化学、知道化学，然后学会研讨物质性质的办法和程序，对天然界中的化学元素有正确的知道，风趣、高效的教育办法关于学生学习常识非常重要。笔者结合多年工作阅历，对高中化学教育办法进行探求，期望对促进高中化学教育功率和质量有所协助。

关键词：高中化学 教育办法 学习爱好 回忆办法

从现在高考成果散布来看，高中化学占有很大份额，从社会生产实践来看，化学与工业生产休戚相关，化学的学习成为学生往后人生展开的重要影响要素，为此全面进步高中化学教育质量，不只是为了增强校园归纳办学水平，也是为学生往后的人生展开和从业方向供给更多可能性。

一、激起并培育学生的学习爱好

前人有言：“爱好是最好的教师”，所以在高中化学教育活动中激起并培育学生学习化学常识的爱好非常重要，爱好是学生有挑选的、活跃愉快学习的根本动力，是推进学生进行自主学习的源泉，学生只要对学习活动发生稠密的爱好，才干做到专注听讲、活跃考虑、仔细答复问题，然后学到更多新的常识。那么关于高中化学教师而言，应当考虑的问题是怎么激起并培育学生的学习爱好，首要可以经过创设教育情境，激起学生的求知欲，创设问题情境、提出问题；设置故事情境、引发学生求知欲；创设日子情境、激起学生求知欲；营建杰出的学习空气、协助学生培育学习爱好；设置教育悬念、招引学生学习注意力等。[1]

引导学生清晰化学常识的探求方针、断定思想办法，并发生激烈的探求愿望，激起学生对新常识学习的活跃性和自动性，例如在“离子反应”常识学习之前，经过温习发问引导学生将常识串联起来，比方“依据学过的常识给化学物质分类、答复什么是电解质？什么对错电解质”等问题，让学生感知常识的内涵关联性，而不会对新常识发生生疏感。

化学是一门以试验为根底的学科，也是与日子情境休戚相关的一门学科，因此在教育活动中，可以经过创设日子化情境，满意学生阅历和认知展开的需求。例如在“化学能与电能”常识学习进程中，教师可以引导学生使用日常日子中常见的苹果、橘子等水平来制造原电池；创设日子化情境选材简略、制造便当、试验操作便当，学生在自己着手操作进程中对常识发生愈加深化的了解和认知，也能让学生体会到化学常识的实用价值，然后到达协助学生激起和培育学习化学常识的教育方针。

二、重视展开探求性协作学习

跟着新课程变革立异的不断深化，势必要落实到关于学习形式的改变，为此新课程规范增加了许多归纳实践活动版块，其间最重要的内容之一就是探求性协作学习形式，这种学习形式的构建是树立在学生依据自身爱好展开，在教师的指导下，从天然、日子和社会中挑选和断定自己探求专题，然后自动、有构思的获取常识、使用常识，并灵敏运用理论常识处理实际日子、生产中的问题。因此在高中化学常识学习进程中，选用探求性协作学习办法非常重要，小组成员经过评论和沟通获取到常识，将在学生学习生计中留下深化的形象和影响。[2]

例如在《盐类的分化》常识学习进程中，为了让学生对盐类化学常识有愈加深化的了解和认知，引导学生考虑水溶液中显现碱性的要素可能有哪些，使用探求协作办法对猜测加以验证，在笔者给出这样的教育要求之后，学生们欢呼雀跃，这关于平常对化学常识是一次应战时机，也是深化了解自己感爱好常识的时机，同學们依据自己把握的常识和日子常识，给出以下三种猜测：第一种猜测以为水溶液中显现碱性的原因是水电离发生，第二种猜测以为水溶液中显现碱性的原因是自身有碱性，第三种猜测以为水溶液中显现碱性的原因是与水作用后显碱性。依据上述三种猜测，学生使用试验室具有的试验用具和条件，拟定了试验方案，具体内容如表1所示。[3]

探求性协作学习着重问题性，没有问题就无从探求，使用问题可以有用的激起学生的探求愿望；探求性协作学习着重诱导性，要规划一个比较有战略的一个情形；探求性协作学习着重价值性，要让学生感觉这个问题具有必定的价值，它使他想探求，想搞理解；探求性协作学习着重进程性，阅历探求进程以取得沉着和心意的展开，使得学生在探求进程中自动构建常识结构、把握处理问题的办法，给学生富余的时刻、空间和自由度，让学生充沛阅历探求的进程，从提出问题到猜测假定，拟定方案到进行试验验证，然后搜集数据解说和定论、到范式点评、表达与沟通。

三、立异教育手法

教师除了在教育活动中立异教育办法，还要学会凭借先进的教育东西，立异教育手法，跟着现代科学技能的飞速展开和现代教育技能试验的不断推行，大部分高中校园都装备了很多试验器件和多媒体教育东西，为教师立异教育手法供给了杰出的根底条件，教师在教育活动中要活跃、自动运用已有的设备和资源，并与传统教育手法相结合，促进学生在多样化的教育办法中学到更多有用的化学常识。化学教师要仔细学习现代教育理论，真实知道到运用现代教育技能对讲堂教育变革的必定要求，寻求传统教育手法与多媒体教育办法的交融之道，充沛发挥传统教育手法的本钱较低、操作灵敏、见机行事、留给学生足够的幻想发挥空间以及多媒体教育东西的直观性、形象性、动态性、交互性、模仿性、针对性、重复性以及高效性等优势，为学生营建杰出的学习环境。别的充沛使用试验室具有的器件，引导学生经过试验探求的办法获取新常识，在训练学生着手操作能力的一起进步化学教育的有用性，然后进步整个高中化学教育质量和功率。

结语

在课程变革立异的布景下，高中化学教师在教育活动中活跃立异教育办法、运用先进的教育手法，激起并培育学生学习化学常识的爱好，关于进步整个高中化学教育质量和功率非常重要，期望本文的研讨可以给很多高中化学教师少许启示。

参考文献

[1]董江丽. 高中化学教育办法的改善战略[J]. 西部素质教育，2017，3（02）：225.

[2]陈金花. 新课标下高中化学教育战略的探求[J]. 学周刊，2016，（03）：33.

[3]潘玲. 浅析高中化学中有机化学的教育探求[J]. 我国校外教育，2015，（27）：130.endprint