小学科学教育规划的规范性和学科性 小学科学教育规划的规范化和学科化

李丽

摘 要：进行小学科学教育的意图，是为了进步小学生的着手实践才干与科学素养，因而，教师应当对这门课程予以高度的注重。在实践教育的过程中，教师应当对小学科学这门课程进行学科化和标准化的规划，有用的进步小学科学的讲堂教育功率与教育质量，这样才干促进小学生归纳全面的展开。本文首要环绕“小学科学教育规划的标准化和学科化”打开深化的剖析。

关键词：小学科学 教育规划 标准化 学科化

一、优化教育规划办法

新课标对小学科学这门学科提出了新的要求与教育标准，需求具有学科化与标准化的特色，而且有必要契合小学生学习的要求。在小学科学的教育过程中，教师应当运用多元化的办法进行教育规划的优化，应当摒弃以往单一的课程规划，使小学科学这门课程愈加的标准有用。以苏教版三年级上册《生命之源——水》单元中《地球上的水》这一课为例，教师应当结合前面现已学过的《生命离不开水》、《奇特的水》、调查水中的内容，清晰这一课的难点与要点内用，而且结合教育大纲对这节课的具体要求，结合小学生的爱好点与对常识的承受度，依照课程教育方针，运用适宜的课程规划办法。对《地球上的水》各环节的内容进行合理的规划，而且采纳多元化的教育方式展开讲堂教育，保证《地球上的水》这一课的教育规划到达学科化与标准化，使学生可以愈加归纳全面的掌握与水资源相关的常识，而且让学生在学习这一单元的过程中构成完善的常识系统，而且可以将所学习的常识使用到日子傍边。[1]

二、掌握课程教育内容

对小学科学的教育规划进行有用的优化，教师应当深化的掌握科学这门课程的教育内容。假如教师规划过错的教育内容，那么会对教育规划带来非常严峻的影响，难以到达学科化的特色，因而，教师规划有必要依据客观的常识内容来进行，不能只是依托教师以往的经历。以苏教版三年级上册《它们是做什么的》单元中的《金属》这一课为例，在教育规划的过程中，教师应当深化的了解金属的性质、使用等常识点，而且结合这门学科的特征，进行合理的教育规划。引导学生考虑日子中常见的金属制品，而且向学生发问，这些金属制品都是用什么金属制成的。教师应当引导学生考虑以及向学生提出问题，这样才干使学生愈加深化的了解与金属相关的常识，而且启示学生考虑金属在日子与工业中的使用途径，使学生可以将所学的常识使用到实践傍边，培育学生对常识的使用认识，使学生了解科学常识来源于日子。在这一过程中，教师应当经过小试验，向学生浸透有关金属性质的常识，鼓舞学生亲自参加试验，调查金属的光泽度，经过热水来体会金属的导热性，而且经过铁锤对粗铝丝进行击打，得出金属具有延展性的定论。在探求金属性质的过程中，教师不要急于给出学生答案，应当引导学生结合试验调查到的现象，进行独立考虑或许与同学进行沟通和讨论，学生在讨论的过程中，可以愈加深化的了解金属的性质。在教育规划过程中，向学生浸透资料的概念，而且使学生将之前所学的《常见资料》、《纸》、《纺织资料》中的常识串联起来，这样可以使学生构建出一套完好的常识系统。[2]

三、改进教育办法与教育环境

在进行小学科学教育规划的过程中，教师应当对教育办法与教育环境进行改进。教师应当结合教材中的内容，清晰当时教育布景下科学教育的要求，经过多元化的办法对教育办法与教育环境进行改进。以苏教版三年级上册《我眼里的生命国际》单元中的《学校里的小动物》这一课为例，在教育规划过程中，教师应当结合课程中的内容，改进教育环境，对教育办法进行优化，不能运用常识灌注的方式对学生教育。教师应当带领学生走出讲堂，进入大自然，调查学校中的小动物。学校中蜗牛、蚂蚁、蟋蟀等昆虫随处可见，教师应到鼓舞学生对这些日子中常见的动物进行调查与记载，了解它们的日子习性和身体结构，让学生在学习的过程中融入到大自然之中。使学生在学习《学校中的小动物》这一课的过程中充溢学习的趣味，他们可以经过自己亲自的体会掌握这一课常识的重难点，让学生在体会常识的过程中加深对这一部分常识的回忆。教师应当向学生提出问题，比方，经过调查，让学生考虑蚂蚁、鱼以及田螺有哪些地方是相同的，有哪些地方是不同的？让学生学会养殖这些小动物，而且定时进行调查，可以鼓舞学生用画画的方式记载这些动物的改变与习性。这种近距离触摸的教育办法，相较于以往照猫画虎的方式，可以使学生取得不一样的学习体会，可以使学生在学习的过程中养成实践才干与探求认识，这样才干使学生得到归纳全面的展开，到达素质教育的真实意图。[3]

总归，在进行小学科学教育时，教师应当运用正确的教育观念，以学生为讲堂教育的主体，对教育规划进行客观的剖析，改进教育办法与环境，掌握教育内容，而且运用正确的规划办法，这样才干使科学教育愈加的学科化与标准化。

参考文献

[1]崔莹. 小学科学标准化教育规划探求[J]. 智慧，2017，（01）：85.

[2]徐金武. 试析小学科学教育规划的标准化和学科化[J]. 新课程（下），2016，（07）：105.

[3]刘蘇华. 浅析学科化、标准化小学科学教育规划的有用办法[J]. 考试周刊，2017，（90）：180.