小学数学题难倒世人 浅谈学案导学形式在小学数学教育中的运用

李秀英

摘 要：小学数学教师必需要结合当下的教育状况，使用先进的教育理念和多媒体教育方法科学合理地进行教育形式的变革立异。首要要对学案导学的教育理念进行详细的剖析和研讨，然后再以学生为主体来进行相关的小学数学教育规划，这样可以有用的防止实践教育与理论形式相悖的现象呈现，一起也可以使全体的教育功率和教育质量可以获得较好的提高。

关键词：学案导学形式 小学数学 教育 运用

小学教育是小学教育阶段的重要组成部分，一起也是促进学生的数学思想和归纳才能的全面发展的关键所在。因而，小学数学教师必需要有用的将学案导学形式完全的融入到小学讲堂的每一个阶段，使用学案导学方法引导学生进行相关的常识学习和实践评论。尽可能在讲堂中添加一些契合学案导学教育要求，而且可以有用激起学生的探求愿望和学习爱好的内容，以保证学生可以积极主动参加到实践的学案导讲堂傍边。[1]

一、小学数学教师傍边的学案导学形式使用存在的首要问题

1.教师不能清晰概念

有的教师在展开数学教育进程傍边，没有透彻的知道较为繁琐的学案导学形式，使得实践的教育规划和教育组织呈现了误差。部分的小学教师没有考虑与学案导学形式的适用性，而是生搬硬套的将学案导学形式强加在数学教育傍边。不只不可以发挥学案导学的教育效果优势，一起还会按捺全体教育功率和学生成果的全面提高。因而，教师应在小学中学阶段开始引进学案导学教育形式，依据实践的教育方针和教育要求做好导学案的使用预备，在经过长时刻的实践和使用之后，教师就可以在高年级阶段多少数学教育进程傍边灵活多样的，在经过长时刻的实践和使用之后，教师就可以科学合理的教育案导学形式融入到小学数学教育傍边。[2]

2.数学问题相对较多

小学阶段学生的了解才能和学习才能相对较差，在实践的学习进程傍边很难完全的把握相对较多的数学难点和要点内容，学生经过努力但却无法跟上教师的授课节奏，然后使学生对数学学习发生冲突和厌恶心情。这种状况将会跟着学生年级的提高而越发严峻，乃至会对学生后续的数学学习和数学思想的构成发生极为晦气的影响。别的，教师在教育进程傍边没有建立学生的教育观念，也没有依据学生的实践学习状况和教育的及时地更新教育理念，也没有将学案导学教育形式融入到数学讲堂傍边，然后使得教师花费了很多的精力和时刻来进行教育规划和授课，但学生的全体学习成果和讲堂教育效果都无法得到明显的提高。[3]

二、全面加强学案导学形式在小学数学教育傍边的有用使用办法

1.依据教育方针科学合理规划导学案

教师想要在小学数学教育进程傍边充沛地发挥学案导学形式的教育效果，就必需要结合教材内容和学生的实践学习状况完结导学案的制造，然后以导学案为切入点引导学生进行相关的学习和探求。在规划导学案的进程中，教师必需要清晰教育方针和教育主题，结合学生的学习才能和各方面状况对详细的教育内容进行优化和整合。也可以在到校园傍边添加必定的学生感爱好的内容和生活化情形的使用，可以考虑不同层次学生的学习才能，奇妙地设置一些可以激起学生考虑和探求的问题。由浅入深、逐次递进的引导学生进行常识的学习和過渡，小学生可以更好地稳固原有常识的状况之下，使学生快速的了解和完好性常识的学习。

例如，在进行“简略的小数加减法”的教育进程傍边，教师可以经过例题的时分进来引导学生进行相关问题的探求和剖析，并添加一些与小说特色有关的内容，然后使学生可以更好地了解和把握新的代数常识。

2.依据学生实践状况奇妙使用导学案

教师必需要充沛的表现和着重学生的主体位置，除了要使用导学案引导学生主动地对问题进行剖析和探求，还必需要扮演好组织者和引导者的人物。学生可以经过自主学习把握和了解部分的数学内容，但关于数学理论和常识的了解往往存在涣散而琐细的现象，这时教师就可以使用导学案引导学生将这些常识进行串联。这样不只可以让学生愈加系统地把握数学常识，一起也可以使学生构成完善的数学常识结构和数学思想系统。别的，学生关于导学案傍边存在的部分标题和常识尽管可以了解，但却无法很好的把握和把握常识的中心，而教师就可以经过恰当的引导和辅导深化学生关于这些常识的了解和把握，这样可以有用地加深学生关于常识和理论的形象。

例如，在进行“平行四边形的面积”核算的教育进程傍边，教师可以使用多媒体教育的方法展开学案导学形式教育。经过播映平行四边形变为三角形的是动态视频或许动画导入学案，然后让学生对这一现象进行探求剖析引导学生使用三角形面积核算方法求出转化之前的图形面积。然后，教师可以进一步地提出“怎么使用正方形面积公式求出平行四边形的面积？”的问题，然后要求学生经过独立考虑和探求评论的方法处理该问题，并在学生进行核算和探求的进程傍边恰当的给予引导。这样可以很好的让学生将旧常识和新常识衔接起来，然后有用的加深学生关于该核算方法的了解。这时教师在使用多媒体设备播映时平行四边形向长方形改变的进程，要学生在剖析和探求的进程傍边了解平行四边形的改变规则和面积核算方法。[4]

结语

教师在使用学案导学形式来展开实践的小学数学教育的进程傍边，教师必需要结合学生实践状况和教育方针来进行相关的导学案规划，在充沛考虑学生的接受才能和了解才能状况之下，尽可能的使用导学案来引导学生进行相对较多的数学常识的学习。别的，教师还必需要充沛的正视学案导学形式的下风，遵从因材施、教因人施教的教育准则，科学合理的对涉案的是形式进行优化调整。然后为在小学数学教育进程傍边有用的使用学案导学教育形式奠定厚实的根底。

参考文献

[1]娄小松. 学案导学形式在小学数学教育中的使用及学生反应[J/OL]. 现代外交：1[2018-03-02].

[2]朱木兰. 小学数学教育中学案导学形式的使用与教育方法解读[J]. 我国高新区，2018（04）：106.

[3]李维纮. 关于小学数学“学案导学、先学后教”教育形式的几点优势探微[J]. 华夏教师，2016（09）：25-26.

[4]郑明山. 浅谈怎么将“学案导学”形式运用于小学数学教育中[J]. 新课程（中），2017（08）：166.