多媒体使用中专 多媒体技能在中专物理教育的使用实践

摘 要：在中专物理教育中，多媒体技能的使用完结了情形教育，有利于激起学生的学习爱好，一起还能模仿试验教育，使教育效果愈加生动传神，进一步整合教育内容，增大了教育容量，由此可见，多媒体技能的使用关于优化中专物理讲堂有着活跃的促进效果，一起也具有杰出的使用价值。

关键词：中专物理 多媒体技能 教育使用

多媒体教育具有信息量丰厚、操作灵敏、动态展现教育进程、直观生动等特色。当时不少中专学校现已建成了多媒体教室，为物理多媒体教育的展开创作了杰出条件。为了更多的使用这一新式教育技能，物理教师需求不断进步本身信息技能素质，可以运用信息技能开掘更多的有用教育资源，以此进步物理教育质量，一起也有利于教师物理教育水平的逐步进步。[1]

一、多媒体技能在中专物理教育中的使用优势

1.情形教育有利于激起学生的学习爱好

经过多媒体展现，可以使物理教育内容愈加生动直观。关于学生来说，一些物理现象和物理概念较为笼统，经过多媒体声、光、电等要素的组合，有利于学会更直观的去知道和了解这些现象，然后激起学生的物理学习爱好。例如在人造卫星原理的解说中，假如仅以理论进行描绘学生往往了解难度很高，可是，假如教师可以将卫星运转轨道、运动轨道等经过多媒体进行展现，那么学生就可以对“同步卫星”这一概念有更深入了解。生动的画面和直观的视觉优势，有利于拓宽学生的物理常识视界。[2]

2.模仿试验教育，增强教育效果

中专物理中有不少试验内容，可是因为教育条件和试验危险性等要素，许多试验无法在讲堂上操作，因而物理试验也成为教育傍边的一大短板。试验环节缺失会形成学生常识形象冷漠，难以完结预期教育方针。而经过多媒体展现则可以有用补偿物理试验缺乏的缺点。例如波的试验中，肉眼无法看到的“波”可以经过多媒体动画演示反映出来，然后使学生对波的独立性特色有所了解，一起进一步了解其干与和衍射现象，这些在实际生活中无法直观调查的物理现象，在多媒体演示下愈加生动明晰。多媒体印象增加了物理试验的明晰度和可视性，并且在模仿仿真环境下，学生可以亲身演示具有危险性的试验，如触电、光污染、噪声污染等，模仿操作安全方便，并且防止了高危试验对学生安全健康形成的晦气影响，一起也进步了物理教育的安全性和有用性。

3.整合教育内容，增大教育容量

物理教育内容具有较高的系统性和关联络，教师需求将不同阶段的教育内容进行串联整合、总结概括。经过多媒体技能有利于进步常识整合的方便性，再现从前的试验场景，然后使学生找出自己的常识死角和学习盲区，对现已学过的物理常识进行从头整合，强化学生的常识回忆。一起，多媒体具有传达方便、预设性杰出的优势，有利于拓宽教育内容，促进教育质量的进步。

二、中专物理教育中多媒体技能的使用途径

1.进步教师信息技能素质，促进教师教育理念的改变

多媒体是建立在信息技能基础上的一种新式教育形式，这就需求物理教师具有杰出的信息技能素质，可以制造相应的多媒体课件，经过PPT课件引导教育活动的展开。在多媒体教育中教师不能过于依靠制品课件，而是需求依据学情和学生的爱好爱好、教育内容等自主开发规划，多出精品课件、多上精品课，以此进步物理教育质量。

尽管中专学校多媒体设备装备现已很完善，可是，一些教师仍受传统教育理念的影响，很少自动使用多媒体，或许仅在揭露课上使用，这就形成多媒体资源严峻糟蹋。基于此，教师需求活跃改变教育理念，知道到多媒体使用的优势，结合教育改革精力丰厚教育教育手法，真实发挥多媒体的教育促进效果，促进中专物理讲堂得到最大极限的优化。

2.知道到多媒体使用的局限性

尽管多媒体为中专物理教育带来了极大便当，可是，教师也要客观知道到多媒体教育的局限性，不能将其视为“全能药”。即便多媒体技能再完善，也不能代替教师在物理教育中的主导地位，教师需求有完结的教育方针和教育方法，而多媒体只是作为一种辅佐东西，并不能真实代替教师展开全盘教育。知道到多媒体的东西性，才能使物理讲堂教育主次清楚、要点明晰，一起更有利于教师把握多媒体的使用机遇，防止整堂课都以多媒体为中心，进而影响学生想象力和创造力的发挥。

3.防止多媒体模仿代替物理试验

如前所述，多媒体在中专物理试验中具有必定的使用优势，可是物理教育中的试验活动并不能彻底被多媒体展现所代替，而是将那些笼统的、危险性的、实际条件无法进行的物理试验经过多媒体展现出来。中专物理教育中试验是一项重要内容，教师要最大极限的将试验带到物理讲堂，而不是经过多媒体彻底代替实际操作。教师要辅导学生进行量力而行的试验操作，不能让学生成为物理试验的旁观者，经过学生亲身着手、亲身探求，进步学生的着手实践才能，一起也有利于进步学生的立异才能。教师要给予学生更多自主操作的时机，结合多媒体的引导和辅佐效果，进步物理试验教育

能效。[3]

结语

多媒体技能的使用为中专物理教育拓宽出一条新途径，经过讲堂教育与多媒体技能的交融，不光可以有用进步教育功率，一起还有利于教育理念和教育形式的优化。在物理讲堂多媒体技能使用中，教师需求结合学情和学科规则，以学生物理中心素质的培育为主导，进步学生的物理学习才能和常识使用才能，定位清晰的教育方针，促进物理教育质量的全面进步。

參考文献

[1]柴世军.多媒体技能在物理教育中的运用[J].教育前沿（理论版）.2015（11）

[2]李庆申.在物理教育中运用多媒体应留意的问题[J].物理通报.2016（07）

[3]陈文彬.多媒体技能与科学教育的整合[J].成才之路.2016（33）

作者简介

孙大斌（1964-6-）男 汉 原籍：四川巴中市 学历：本科 研讨方向：中专物理教育。