2018一年级上册语文书小学低段语文写字教育经验谈_观点_

李金丽

摘要：语文新课标低段关于写字明确提出：让学生有自动写字的希望，开始感触汉字的形体美，尽力养成杰出的写字习气。

要害词：爱好办法点评习气

语文新课标低段关于写字提出：

1、让学生有自动写字的希望。

2、会写800个左右字。

3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。开始感触汉字的形体美。

4、尽力养成杰出的写字习气，写字姿态正确，书写标准、规矩、整齐。

语文低段写字教育尤为重要，它能促进辨认字形的精确性，展开感觉字形的稳定性，强化对字形的回忆，构成书写技术。因而，儿童一入学，就应该仔细展开写字练习。怎么展开？笔者就结合自己教育谈几点大略的观点。

一、爱好培育

“爱好是最好的教师”。关于小学生，光靠教师讲大道理是杯水车薪的，教师有必要经过多种形式，从趣下手，重复地向学生说明写好字的重要。具体办法有：

1.讲故事，让孩子懂事

每个低段学生都喜爱听故事，捉住学生这一心理特色，给学生讲汉字由来的故事——“仓颉造汉字”及一些古今中外的书法家从小勤学苦练并获得成功的故事，以此激起他们练字的爱好。如：王曦之在兰亭练字，天长日久，洗墨池的水也变成了黑色。王献之练字用了十八缸水……讲完故过后，可让学生谈谈自己的感触及往后的做法。[1]

2.巧用多媒体

低段的學生形象思维占优势，留意力极易涣散，在辅导书写中，只需最大极限地激起学生的爱好，调集学生学习的积极性和自动性，才干激起学生写好字的希望。

在教育书写根本笔画时，能够充分准备一些课件，像播映动画片相同，展现汉字在不同时期的演化进程。如“明”字，是由象形字“日”“月”组成的会意字，涵义太阳公公和月亮婆婆在一起，天空会更亮堂。教育中让学生感触到汉字的博学多才，变幻美妙，美丽的字体瞬间走进学生的脑海中，使学生发生激烈的写字欲，激起写字爱好。

3.营建空气

写字时，能够播映轻音乐发明一种轻松的空气，让学生在这轻松的空气里“画”出好字来。

写字教育相对是单调的，庸俗的，只需教师常常留意从趣下手，调集学生的积极性，学生就会从“怕写字”转变成“愿写字，爱写字”。

二、办法辅导

学生有了写字的希望，接下来就是进行写字办法辅导

1.写字姿态的辅导。写字正确的姿态是“三个一”，即“眼离书本一尺，胸离书本一拳，手离笔尖一寸”。教师要通知学生写字姿态不正确会对身体带来坏处。教师要做好演示，逐一查看学生的写字姿态。学生写字时，随时提示，表彰姿态正确的学生。

2.写字过程的辅导。①调查字形特色。先把字作为一个全体图形，感知字的特色：是独体字？仍是合体字？字的哪部分窄？哪部分宽？②剖析笔顺和部件间份额结构。把字分红若干笔画或若干部件，运用字形剖析的办法感知字的特色。如：“火”的笔顺规则是：先两头，后中心。如：把“溪”字分解为“氵、爫、幺、大”这些部件，再看每一部件在田字格中的方位，这样，学生就不简单把杂乱的字写错了。③找要害笔画。简单写错的笔画，要特别提示，可用五颜六色粉笔标出来。如：写“狼”字，要特别留意第二、第三笔。④给字定位，找编缉。其实，写字也是是一种造型才能。美术傍边的造型办法（分割法、取点法、参照法、定位法）彻底适用于写字，只不过是在田字格中造字算了。横中线、竖中线的笔画要找准，这个字摆放才漂亮。⑤书空、实写。关于难写的字，先书空，再实写，尽量避免用橡皮。⑥从摹写光临写。摹写能够感触整个字的简架结构，为临写打下根底，摹写时尽量做到像。临写，要体会笔道。

三、点评鼓舞

1.教师引导点评

教师把孩子的作业经过什物投影投在大屏上，教孩子怎么点评写字：榜首，书写要正确；第二，书写要漂亮。总归，点评要有梯度。

2.点评沟通，共同前进

相互点评，沟通写字经历，激起学生想写好字的希望。如，教育中让学生相互点评对方写的字，让字写得好的学生沟通写字经历，并称他为“小小书法家”，使其他学生从中遭到写好字的启示，便发生我也要写好的主意。这样，学生要写好字的决心便被调集起来了，经历也有堆集。

3.典范演示，带领前进

班级定时安排写字竞赛、展现优异典范，恰当奖赏，还能够安排学生参与各级安排的硬笔书法大赛，就能调集学生写字的积极性，使学生一向坚持乐写的情味。如：每个学期举办一次书写竞赛，选出优异作品粘贴在墙报上，供我们观摩学习，颁发作品展览者“未来书法家”的称谓，并让这些“未来书法家”收两个“学徒”，实施结队子，写好字。又如，学生的每次书写作业实施小红花制，每次书写作业依据状况奖1至3朵小红花，累计到三十朵小红花，就给予必定的奖赏。再如：当令安排孩子参与各级竞赛，对孩子也有鼓舞效果。

四、留意事项

“冰冻三尺，非一日之寒”。学生写好字不是一朝一夕，它需求很长一段时间的练习。这就要求教师有方案、有意图的对学生进行写字教育时要留意以下几点：

1.分层要求

对不同的学生应有不同的要求。对字写得较好的学生要提高要求，既要有必定的质，又要有必定的量。对写字不太抱负的学生，要求可恰当放低，先提高质，再寻求量，以鼓舞为主。不同阶段也要有不同要求，遵从从要素阶段向结构阶段，再向连接书写阶段过渡。

为削减学生过重的课业负担，写字发起少写，但要写得好，不机械重复。

2.学科合作

写字与其它学科相结合，经过各科教师的密切合作，稳固写字技术，尤其要充分利用好校园规则的每天练字10分钟，养成仔细书写的好习气。

3.家校合力

校园要争夺得到家长大力合作、支撑，家长要把校园的写字要求执行到位。

4.严格执行

孩子要养成平常提笔就当练字的好习气。每次作业有必要做到书写标准、规矩、整齐。

以上是笔者的低段写字教育点滴经历谈，在往后的教育中，还有待于不断地完善、展开。