2017职业教育发展趋势 现代职业教育中对学生发展性点评的考虑

摘 要：现代工作教育在新课改要求下注重点评学生的学习展开与行为改变，经过施行展开性点评激起学生学习潜能，把握学生在学习进程中的展开需求。对学生展开与行为的点评，是工作教育点评的中心，直接关系到工作教育方针的完结。笔者以为工作教育学生的点评不只要查核课业成果，更要发现和展开学生全方面的潜能，了解学生在学习进程中的展开需求，协助学生自我知道，树立杰出的学习自信心。本文首要介绍了工作院校学生点评根本现状，然后剖析了展开性点评的界说及根本准则，终究探求了展开性点评的详细施行。

关键词：工作教育 展开性点评

导言

现如今，社会展开对工作院校学生提出了较高要求，工作院校展开教育活动的进程中，应对学生进行展开性点评，但现在学生点评的现状不容乐观，不利于学生全面知道自我，并在必定程度上会约束学生展开。从中可以看出，施行展开性点评对工作院校学生来讲，具有必要性和重要性，教育教育含义非常明显。

一、工作院校学生点评根本现状

大部分工作院校展开学生点评活动的进程中，往往以目的性点评为主，但这种传统的点评方法现已不能满意学生前进需求，学生点评现状的详细表现：点评方法相对落后，点评层面较少，即实践点评的进程中，仅以学生成果为首要点评依据，不注重学习才能、思维品德、社会品德等方面的点评；点评功用相对片面，点评关注点更多的投放在判定功用、挑选功用等方面，进而鼓励功用、教育功用会被忽视；点评时效性较低，点评活动仅以形式化为主，进程点评不被注重。由此可见，大多数工作院校所使用的落后点评方法，并不能及时、全面反映学生的学习状况和思维改变状况，进而教育策略拟定、教育方案调整也无依据支撑，无论是对学生仍是教师，均有消极影响[1]。

二、界说及根本准则

1.界说

所谓展开性点评，指的是为促进学生全面前进、全面展开而施行的点评活动，使用这种点评方法，既能进步学生的专业成果，又能调集学生学习热心，并且学生学习潜能会被全面开发，学生知道自我、补偿自我的进程，即学生充沛自我、进步自我、完善自我的进程，一起，也能直接显现工作教师对新式点评方法的使用才能，有利于促进工作院校在既定时间内完结教育教育方针[2]。

2.根本准则

首要，方向性准则。显示工作教育含义的进程中应清晰点评方针，为了促进教育质量被客观、实在点评，在遵从教育规则的基础上，使用相对方针这一点评方法，即针对原有点评和当时点评比照，剖析比照后的“增值”效果，以此为教育质量供给点评方向引导。其次，协作性准则。因为点评活动的参加者相对较多，施行展开性点评的进程中，应加强参加者之间的联络和沟通，构建杰出的协作关系，无论是工作院校、工作学生、学生家长仍是社会企业，均应密切协作，进步点评成果的实在性，客观点评工作教育效果。再次，展开性准则。本文这一点评方法注重进程性点评，针对先进教育思维、教學设备使用进程中发生的教育效果全面点评，为工作教育供给展开方针，促进工作院校特征化展开。然后，操作性点评。点评客体应正确知道展开性点评施行的含义，在此基础上，坚持量性结合的准则，大大进步点评的可信度，一起，操作方法便于把握。终究，主体性准则。学生作为点评主体，应参照自我点评机制全面补偿自我，一起，调集学习愿望，增强常识探究创造力。

三、详细施行

1.构建展开性点评系统

构建这一系统的进程中，应首要了解工作教育院校的专业设置状况、学生学习状况等内容，终究构建的点评系统应包含工作本质点评方针、常识技术点评方针、身体本质点评方针。

工作本质点评方针：针对学生思维认知、思维品德、品德行为等方面全面点评，并将点评成果紧密联络于学分，此外，将劳作技术、思政常识、身心本质引入点评系统，终究学生可以有方针、有方案的进行自我改正；常识技术点评方针：依据工作院校学科区分状况规则不同标准的学分，学生的课程学习状况、项目完结状况可以经过学分来表明；身体本质点评方针：在体能点评系统中，引入学生体能、协作认识等内容，以此促进学生身心健康展开，强化工作院校办理效果。

2.点评进程多元化

以往单一点评方法会忽视学生的主体位置，会弱化点评功用，使用进程多元化点评方法，可以添加点评主体的沟通时机，进而点评机制可以在主体洽谈的基础上完善，充沛显示展开性点评功用，发挥多元化点评的积极效果。学生的主体位置会全面进步，学生可以正确知道自我、有序调整自我，一起，学生的协作才能会逐步进步。此外，点评成果也具有实在性、客观性、全面性。

3.改变教师情绪

使用传统点评方法的进程中，教师往往占有主体位置，学生只能被动地参加点评活动，这在必定程度上会添加师生间的对立，并且点评时效性会逐步下降，不利于构成客观的点评成果。教师应适当改变在点评中的主体位置，并改变本身情绪，自动触摸学生、了解学生，站在学生的视点考虑问题，一起，标准本身的言行举止，测验走进学生心里，使用以人为本的点评理念，促进展开性点评详细执行。

4.坚持差异性点评

因为工作院校的学生在学习成果、兴趣爱好等方面存在差异，因而，施行展开性点评的进程中，应显示个体差异，注重发挥学生的潜能，减轻学生在展开性点评中的心理压力，进而可以进步学生的学习自信心，学生的学习心态也能正确调整，这对工作院校学生个性化展开、全面前进具有重要效果。除此之外，学生可以探究到合适自我的学习方法，构成归于自我的学习风格[3]。

结语

综上所述，现代工作教育中经过构建展开性点评系统、点评进程多元化、改变教师情绪、坚持差异性点评等办法对学生施行展开性点评，在此基础上，拟定合理的教育策略、调整点评方案，充沛发挥展开性点评的效果。这不只可以及时把握学生的学习动态，并且还能调集学生的学习积极性。这对工作教育改革继续推动，对工作院校学生全面展开具有重要效果和含义，一起，展开性点评在教育教育中的使用率会大大进步。

参考文献

[1]彭浩， 关少珊. 高职教育学生展开性点评的考虑[J]. 现代企业教育， 2011（4）：13-15.

[2]任丽， 马士存. 现代中等工作教育学生德育教育探究与考虑[J]. 读写算：教研版， 2013， 4（20）.

[3]桂志英. 浅谈班主任对学生进行展开性点评的几点考虑[J]. 智慧，2012，（25）：191.

作者简介

李辉（1986.08—），男，学历：硕士研究生，结业于澳门科技大学，深圳技师学院世界商务系讲师。