中职人才培养形式 三年制电气自动化技能专业人才培养计划的深化探究

摘 要：本文通过剖析榆林区域的专业人才状况，提出电气自动化专业人才培育计划的指导思想，人才培育方针，人才培育方式，探讨了教育改革，师资队伍建造，教育实践基地建造，教育质量监督保障系统等。

关键词：电气自动化技能 培育规范 人才培育方式 双师型

陕北榆林区域是国家重要动力化工基地，但榆林地处我国西北偏远区域，专业人才缺少，特别是电气专业技能技能人才更是缺少。为此榆林作业技能学院电气教研室在充沛调查研讨的基础上，结合企业专家，一同研讨拟定了三年制高职电气自动化技能专业人才培育计划，树立了完善的“理论+实践”的课程系统和教育质量保证系统，充沛保证了电气自动化技能专业的人才培育质量。[1]

一、电气自动化技能专业人才培育计划指导思想的树立

榆林作业技能学院电气自动化技能专业安身榆林，面向陕北、效劳周边，辐射呼包银榆经济区，由此树立了本专业的指导思想：全面遵从党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵从校园以育人为本、办学以教师为本、教育以学生为本、人才培育以才能为本的准则，以效劳为主旨，以作业为导向，以特征求开展，依托国家级动力化工基地，深化教育教育改革，培育技能技能人才，为区域经济社会开展效劳。[2]

二、岗位剖析和人才培育方针

在陕北区域，电气自动化技能专业中心作业岗位有限，下面临部分中心岗位作业才能要求剖析如下：

1.电气系统的装置与调试

依照必定的电气装置规范进行电气控制系统的装置以及装置过程中或装置后的调整试验。其作业才能及本质要求为：具有必定的电气识图才能和绘图才能；具有娴熟运用常用仪器、外表、常用工具的才能；对电气设备具有必定的装置与调试才能；具有对系统调试过程中常见电气毛病进行独立剖析与处理的才能；具有必定的着手操作才能及常识拓宽与立异才能。[3]

2.供配电系统的运转及保护

担任供配电系统值勤作业或保护，保证供电系统安全运转，正常供电。其作业才能及本质要求为：了解高低压开关设备、变压器及直流电源屏的安全操作和运转办理；具有电气识图制图才能；娴熟运用常用仪器、外表、常用工具才能；了解供配电设备的日常运转和修理保养作业。

3.电气设备的检修

对电气运转设备的日常查看与毛病修理。其作业才能及本质要求为：具有必定的电气识图才能；具有娴熟运用常用仪器、外表、常用工具的才能；了解电气设备的日常运转和修理保养作业。具有必定的对常见电气毛病进行独立剖析与处理的才能。

4.电气产品的出产、调试和试验

操作各种自动化设备以及运用各种丈量仪器外表对电气产品进行焊接、装置、调试和试验。其作业才能及本质要求为：具有必定的电气识图才能和制作简略电气图纸的才能；具有娴熟运用常用仪器、外表和常用工具的才能；具有操作各种试验设备的才能；具有常用元器件辨认才能、把握元件焊接技能和电气线路的衔接技能；具有必定的电气产品装置、调试、检测才能。

别的还有电气产品销售及技能支持等岗位，这儿不再进行逐个进行剖析。

根据这些岗位群需求，树立了电气专业的人才培育方针：培育支持党的路线方针政策、习惯区域经济社会开展需要、德能双修、全面开展，把握电气自动化技能专业必备的基础理论和专业常识，具有从事电气设备（或企业供配电系统）及自动化控制系统的装置、调试、运转保护、检修、技能改造及其办理才能的技能技能人才。

三、课程系统的构建

通过充沛的评论，构建了电气自动化技能专业的课程系统，总体上依照理论课+实践课+顶岗实习的结构组织。实践学时包含理论课中的试验部分和会集组织的实训课程。学生在校期间时刻为2.5年，剩下0.5年组织顶岗实习。无论是理论课仍是实践课，每一课程都拟定了课程规范，保证了培育方针不动摇。

四、人才培育方式和教育改革

不断探究学生、校园、企业三位一体的校企协作、工学结合的人才培育方式，将课堂上的学习与作业中的使命结合起来，学生将理论常识使用于所要完结的使命中，然后将使命中遇到的挑战和才智反馈给教师，促进教与学。发起不同的项目采纳适合的教育方法和手法，以《电气自动化技能使用岗位作业规范》等为根据，以作业实在项目和作业使命为载体，恪守作业技能规范，交融新技能、新工艺来选取教育内容。灵活运用教育、评论教育、多媒体教育、使命驱动、讲练结合、分组试验等教育方法。

五、师资队伍的建造

为建造双师型教师队伍，采纳“走出去，引入来”的方法，敏捷进步教师队伍的实践才能。“走出去”主要是把骨干教师送出去参与各种训练，“引入来”主要是引入企业高档技能人员和专家学者。通过几年探究，底子形成了以专业技能和综协作业才能培育为要点，以“走出去，引入来”为培育途径，以暑期实践、企业训练、教育部师资训练、专业技能训练、校本训练或教师自学为底子方法的“双师型”教师队伍建造思路。

六、校表里实践教育基地的建造

电气自动化技能专业的校内实训环境比较好，专业实训室比较完全。每年可根据新状况不断扩大新的试验设备。校外实训基地的建造也获得很大的成果，现在已有的校外实训基地有奇瑞公司实训基地、榆林六合煤机实训基地、神南集团实训基地、榆林开发区电厂实训基地等。

七、教育质量监控系统的树立

教育质量是教育教育才能和教育水平的底子标志，为保证教育质量和人才培育质量，以充沛调动学、教、管等多方积极性，我院树立了院系两级的教育质量监控系统。由教务处主管，学院形成了每学期一轮的教育“三查”准则，和日常的教育督导准则。采纳问卷调查和学生座谈会等方式了解教育状况，全面实施了“教育质量点评准则”。

为保证教育质量和人才培育质量，对院级教育质量监控系统进行必要的弥补，电气自动化专业地点系部也树立了比较完善的系级教育质量监控系统，与学院教育质量监控形成了彼此照应，紧密结合的作业格式，使教育质量办理愈加具体化、细节化。

参考文献

[1]教育部关于以作业为导向深化高等作业教育改革的若干定见[Z] 教高[2004]1号.

[2]陕西省人民政府关于加速开展现代作业教育的定见[Z] （陕政发〔2015〕9号）.

[3]姜大源 关于作业教育课程系统的考虑[J].我国作业技能教育，2003（5）：37-39.

作者简介

邵瑞（1977年-），男 ，电气高档工程师 现任陕西榆林作业技能学院机电工程系電气自动化技能专业带头人。研讨方向：电气自动控制技能。