高等教育是什么学历 浅谈多媒体辅佐教育在高等教育中的选择性使用

陈红丽

摘 要：现现在跟着科学技能的开展，计算机的运用现已广泛各行各业，在各院校的教育教育中也不破例。多媒体被遍及运用于高级教育的讲堂教育傍边，为教育教育带来了更为生动的讲堂出现办法，更多元的常识展示办法，但也不行否认的其在实践运用中，仍存在许多坏处以及缺少之处。合理的将多媒体运用于高级教育的运用中，更好的辅佐教育推进，改善其在运用傍边的坏处，终究使其在教育教育中发挥更大更好的效果是本文评论研讨的首要意图和中心。

要害词：辅佐教育 多媒体 高级教育

计算机多媒体辅佐教育（CAI）是多媒体辅佐教育中的一种表现办法，归于现代教育技能的范畴，即在教育中运用多媒体计算机的处理才干，将教育中涉及到的文本、图形、图画和声响等媒体材料，依照必定的教育方针及要求组织起来，并依照必定的出现办法，完结必定的教育使命的行为。而咱们在得益于多媒体教育的快捷和多样性的一起，也应看到其存在的坏处和缺少。怎样合理的运用多媒体技能以进步咱们高级教育的教育教育水准，现已成了现在教育教育范畴的一个值得考虑和评论的课题。本文就多媒体辅佐教育在高级教育中的挑选性运用打开评论，旨在为各高级院校供给可以更有用的运用多媒体进行日常的教育教育工作的办法，以进步全体的教育教育水平，为整个新时代条件下的教育改革做出应有的奉献。

一、多媒体辅佐教育在高级教育中所存在的问题

多媒体辅佐教育在教育进程中比较于传统教育办法，其优势想必是众所周知的，但同样在各高级院校的教育教育中，它也不行避免的露出出了必定的问题，影响了教育效果。详细表现在以下几个方面。

（一）由传统灌注改动为电子灌注

比较于初级教育阶段，多媒体辅佐教育在高级教育阶段的运用更为广泛和遍及。许多高校因讲堂教育内容信息量较大，教育课时周期严重，更多的教师更情愿选用多媒体辅佐教育的手法来进行授课。这在不知不觉间就打破了咱们传统以往的以“教师”为中心，必定程度上削减了“填鸭式”教育的发作。但也有一些教师在承受了多媒体辅佐教育的一起，难以做到把握适宜的度，这就导致了学生虽能接收到许多的常识信息，却仍不能彻底消化。许多的图片、文字、信息、动画的涌入，让学生们一时刻眼花缭乱，难以敷衍，学生被迫的承受，往往愈加按捺了其發挥主观能动性，讲堂教育从传统灌注改动为电子灌注，使多媒体辅佐教育难以发挥其优势特色，反而影响了教育质量。

（二）教师关于运用多媒体辅佐教育的才干和把握程度有待进步

多媒体教育所能带来的明显教育效果是不行否认的，但从另一个方面来说，相关于传统教育，关于教师的要求也提出了更高的要求。相关于传统的讲堂讲义常识点的单纯教育，其把握办法也要来的更杂乱一些。这就要求咱们广阔教师不只要娴熟的把握多媒体教育设备的操作办法，还要了解其技能和特色，然后依据教育常识点及教育内容的不同，合理的去挑选、规划或许组合多媒体教育手法，进行教育运用。此外，教师关于多媒体课件的制造质量的好坏，也实在联系着能否更好的展示出课程的中心常识点，可是咱们的一些教师并没有真实的将多媒体教育的一些先进技能功用很好的运用到日常课件的制造傍边似的多媒体辅佐教育的效果并没有得到充沛的发挥，其优势特色也并没有表现出来。教育办法仍显单薄，多媒体也没能真实起到其辅佐教育的效果。

（三）由以往的“教师为中心”改动为“电脑为中心”

多媒体辅佐教育的引进本来是为了更好的为讲堂供给更多生动展示的或许，并企图从旁边面改动以往传统教育办法下以教师为中心的不良教育办法，但不想却走向了另一个新的极点。即以电脑为中心的教育办法。整个一堂课下来，教师一直在操作电脑，学生们仅仅昂首盯着屏幕，师生间短少必要的沟通和互动，成为了许多高级教育院校运用多媒体辅佐教育而发生的一个遍及的不良现象。

（四）师生必要的沟通互动较缺少

在咱们以往的传统式教育中，许多教师都可以娴熟的运用启发式的教育法，这无疑就在教育进程傍边增加了师生间的有用互动。可是在多媒体的教育环境下，这种有用互动则在削减。有许多教师只把多媒体技能作为演示课件的东西，解说的进程大大简化。多媒体辅佐教育这种教育办法虽然能发生声像并茂的动态效果，也能激起学生的学习爱好，可是教师需求在操控台前操作，学生看到的仅仅屏幕，师生之间的互动与沟通被多媒体设备所隔绝，讲堂教育堕入机械与冷酷，既晦气于常识的教授，也晦气于教师对学生高尚情操的培育。

（五）单纯片面寻求效果

多媒体辅佐教育在高级教育各个院校无疑是一项可以全面推进教育教育优化的，对未来教育改革开展具有深远含义和运用价值的新式教育手法。但再先进的教育手法，也要依托先进的教育理念思想来辅导，才会具有其开展的方针和立足点。不该仅仅寻求在办法和表面上的规划和堆砌，而花费许多的时刻去搜集相关材料，反而疏忽了最重要的教育实质内容的解说与教授。

此外多媒体辅佐教育也并不是运用得越多越好，这要依据课程的需求，以及教育意图，常识点的不同，来有针对性的去挑选其所合适的多媒体展示办法，乃至决议是否选用多媒体的教育手法，进而取长补短，发挥其在教育手法上的优势特色，来到达最好的教育教育效果。盲意图不管合适与否，一味的选用多媒体教育，依靠课件来好像念稿一般的教授课程，其效果只会拔苗助长。

二、实在进步高级教育多媒体教育水平的办法

伴跟着教育教育改革的不断深化和飞速行进，对广阔教育工作者们在教育教育水准上也提出了更高的要求，咱们需求紧跟教育开展的脚步，结实把握最先进的技能手法，将多媒体辅佐教育合理、生动的运用于日常各高级教育院校的教育工作傍边。而想要用许多媒体教育的这把“双刃剑”则应该留意下面几个方面的内容。

（一）树立以学生为主的教育理念

多媒体教育具有的许多优势显而易见，但在运用其教育的进程中也应留意将其与先进的教育思想相结合，不然其只能成为无源之水无本之木。难以真实的表现和发挥出本身优势，以到达辅佐教育的意图。而运用多媒体手法的凹凸、教育水平的不同、运用价值的巨细，则彻底取决于教师的个人常识本质与个人事务才干本质以及其归纳本质了。因而想要真实运用许多媒体手法来有挑选性的辅佐教育，为学生供给一个优质的教育环境，改动以往传统的“照猫画虎”的教育办法，就必须针对学生的特色，树立以“学生为中心”的教育理念思想，才干真实做到进步学生全体的学习功率和效果。endprint

（二）改动训练办法，注重理论探求

进步教师的全体理论本质的学习是实在改动多媒体教育中所存在的许多窘境，和纠正误区的一个重要办法。可以通过组织学术讲座、教育反思、教改研讨、设置精品课程等办法，促进高级教育院校教师的教育教育技能的不断进步。注重关于教师多媒体教育技能方面的训练，改动以往仅仅单纯注重操作技能、课件制造等方面的培育，转而更注重将教育常识点和要点内容与多媒体技能办法有机结合，构建更为优异的教育规划。

（三）依据课程要求合理运用课件，注重课程建造的构建

现在各个高级教育院校都越发的注重精品课程的建造，而一门精品课程完好的规划编列则更是离不开做媒体的辅佐效果。促进许多教师实在的去仔细的研讨探究教育，更为合理和精彩的组织讲堂规划。进而也增加了课件的准确性和科学性。

一起，教师在制造多媒体课件时，应当依据教育内容的性质和特色来活跃地预备，做到化繁为簡、化难为易、化笼统为详细。多媒体课件的制造既不能局限于教材，成为教材的翻版，也不能片面寻求媒体办法的“全”，过于注注重觉形象和技能的高水平，不然，屏幕烘托过度，附加信息和无关信息过多，非但不能起到调集留意力的效果，反而简单涣散学生的留意力，对教育发生晦气影响。

（四）正确处理传统教育与多媒体教育间的联系

固然多媒体教育有其本身的许多长处优势，但也不该该只注重多媒体教育，其也并非是万能的教育手法，和仅有的教育途径。传统的教育办法通过时刻的验证，和一辈又一辈的教育工作者们的实践，积累了丰厚的教育资源和办法。如启发式教育、讲堂评论、课外实习等等，这些教育办法手法，无疑不是许多教育工作者们团体才智的结晶，具有着深远的教育辅导含义。因而，咱们更应该依据课程的不同特色来进行有挑选有针对性的拟定教育规划方案，不该一味否定传统的教育教育办法，也不该回绝承受更为先进的多媒体办法辅佐教育。不搞“一刀切”的，依据实践状况，不管运用哪种教育手法，都充沛发挥其效果，让其在教育规划方案进程中起到不行代替的杰出而要害的效果，让学生感受到其教育的优越性和先进性，才是咱们应该注重的其在教育中的真实价值地点。

（五）加强学校网络建造，敞开互动多媒体教育渠道

关于多媒体辅佐教育的手法来说，课件的好坏程度可以说是决议了课程施行好坏的一个重要方面。而要想制造出优异的课件。电子资源的丰厚与否就成了要害。而此刻各种教育材料的搜集和收拾就成了一项适当费时却极富有专业性的工作使命。加强学校的网络建造，为教师和学生树立起一个敞开的、互动的、多元的多媒体教育渠道，成了各高级教育院校应该活跃处理的一个问题。而这样的渠道一旦得以树立成功，教师们就可以依据技能渠道和素材库，结合本身课程的特色，量身定制更契合本身状况的多媒体课程。关于学生来说，也得到了更有针对性的教育，关于课程的了解信任也会愈加深入，进而使教育水平得到有用的进步。

（六）将学生的自主学习与互动教育相结合

多媒体辅佐教育的办法说到底仍是期望使学生由被迫的承受常识转为自动的获取常识。是从教育办法上的一种新的测验和改造。广阔教育工作者因而应该紧紧围绕教育内容的中心点打开教育教育内容。为启迪学生的考虑思路，招引学生的学习爱好，教师可以创设与课程相关类似的情境，让学生取得形象而生动的亲自体会。将本来笼统的常识具象化、直观化。改换时空进行延时解说，增强演示效果，提醒相关的规则来协助学生了解相关的教育常识内容。

这样既开阔了学生的思想空间，一起又完成了师生间的交互资源的同享。学生也可以在教师的引导下清晰的找到自己的学习方针，进而凭借多媒体辅佐教育的优势，完成自主学习，并总结出一套合适于自己的学习办法，更好的吸收和领会讲堂上教师所讲的常识点，并由此打开思路，学会触类旁通。进步学习功率，把握的常识也更为结实。

三、结语

总而言之，高级教育院校的多媒体教育其特色归根到底仍在“辅佐”上，多媒体辅佐教育作为一种在各高级教育院校被遍及运用的教育教育手法，实践上同以往传统的教育教育办法相同，都是为了愈加有针对性的愈加有用的进步全体的教育质量和成效而效劳的。作为一种先进的教育东西，多媒体在高级教育院校傍边的辅佐教育效果首要在于，更好的处理一些以往在运用传统教育手法时，难以处理或难以到达的教育问题上，有用的进步了讲堂功率。而咱们在重视多媒体辅佐教育在高级教育院校傍边实行时所带来的许多优势和便当的一起，也应看到其本身的坏处，将多媒体辅佐教育合理的加以运用，一起与传统教育教育手法有机结合，优势互补，才干充沛的使教育水平缓教育效果得到更为有力的进步，也才干使多媒体辅佐教育在高级教育院校傍边所发挥的效果越来越大。

参考文献

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