高中英语单词表3500词 高中英语教学中文化认识单薄问题管窥

刘振华

摘 要：在当时高中英语教育的进程傍边，学生自身文明认识相对单薄，许多英语常识的学习也相对呆板，不能很好的关于英语常识进行愈加深入的了解，然后也难以完成英语素质的有用提高和打开。本文就从文明认识的视点，剖析了现阶段高中英语教育活动打开方面的相关问题。

关键词：高中英语教育 文明认识单薄 问题剖析

导言

对英语常识的学习来说，文明自身扮演着非常重要的载体的效果，只要学生关于英语背面所包含的文明进行深入的了解，这样才干更好的把握英语，而且将英语这门东西进行灵敏的运用。教育进程傍边，教师应该有认识地引导学生言语文明认识的构成，而且让学生在学习英语常识的进程傍边，关于文明的魅力进行更好的感悟，提高学生言语了解和学习效果。高中阶段是学生英语学习的重要阶段，学生具有较多的英语词汇量，作为教师咱们应该注重为学生构建一个杰出空间环境，而且其为学生供给了一个愈加全面、生动且深入的了解西方文明的时机，在这个进程中学生可以更好地感触不同的言语文明氛围，提高他们关于英言语语的使用才干。[1]

一、文明认识单薄问题剖析

现阶段高中英语教育活动打开的进程傍边，教材中许多内容都包含了英语文明方面的认识和教育要求。可是因为中外文明自身存在的差异，进而导致学生在关于一些外国文明内容的了解上，很简单呈现过错和差异。例如，关于napkin这个词语来说，直接翻译过来是“餐巾、尿布”的意思，可是在从我国人的主意视点来说，这二者自身则具有很大的差异。关于这方面状况，教师在教育的进程中，就应该关于学生进行有认识的引导，而且可以合作一些替代词来关于学生的回忆进程进行协助。教师在打开教育的进程傍边，关于言语文明的平衡点的把握上还有待进一步的提高，而且应该注重怎么处理学生自身在实践学习的进程中缺少学以致用才干的问题。在实践教材解说的进程傍边，教师往往也是墨守成规的打开教育，关于学生英语文明方面的培育也缺少满足的注重。别的，从教育方面的视点来说，现阶段教育办法较为单调，学生的学习环境也相对单调，缺少必定的改变。尽管教材内容的支撑较为新颖，可是教师的教育办法则没有很好的对文明进行解读和使用，进而也影响了学生自身文明认识的提高和打开。[2]

二、培育学生文明认识的思路

榜首，书面语文明认识的强化。高中阶段英语教育活动的打开进程中，教材内容是整个课程教育的重要根底。在实践教育活动打开的进程傍边，咱们应该关于教材中所蕴涵的文明认识进行深入的发掘，而且从实践教育的视点动身，关于学生的英语文明认识进行有用的培育。例如，在关于“fashion”的相关主题进行学习的进程中，教师就可以为学生展现各国有关于时髦文明方面的了解，而且比照一下其间存在的差异性。合理的比照，而且从实践生活的视点进行动身，可以让学生更好的关于其间所包含的文明差异进行领会，而且让学生从一个理性的视点发生一个相对根本的认知。在详细教育傍边依据相关的民族习气、言语表述、行为办法以及风俗等差异做好比较。在详细比较傍边，因学习者更简单将自身的注意力会集在两种存在差异的当地，则可以在此进程中逐步构成归于自己的獨特的认知观以及比较观，且可以有用促进自身回忆。在高中阶段英语教育的进程傍边，教师也应该注重学生文明内在是否在实践学习的进程中得到有用的提高。我在详细的单词词汇教育的进程傍边，教师都应该进行恰当的拓宽，而且让关于单词后所躲藏的一些文明认识进行深入的了解。

第二，白话文明认识的强化。英语自身是一门言语东西，在实践生活的进程中，咱们往往是经过白话表达来进行使用的。在实践教育进程中，教师应该有认识关于“哑巴英语”的问题进行操控，而且在实践教育的进程中合理安排相应的白话操练，有认识地在白话教育的进程中，关于学生的文明认识进行培育。在英语学习的进程中，英语词汇是其间非常重要的一个组成部分而且自身，和咱们汉语相同，也具有着深入的文明内在。学生在学习详细词汇的进程中，关于其背面的文明内在不能进行深入的了解，那么学生就很简单存在一些学习上的误区。例如，在咱们我国的俗话中有一句“嫁鸡随鸡嫁狗随狗”，假如不了解我国文明，那么就会发生为什么要嫁给鸡和狗这样的疑问。相同的道理，在英语学习的进程中许多词汇的内容自身，所包含的意义都是不尽相同的。假如教师在教育的进程中，关于英语这方面的意义没有进行有用的了解，那么在后续沟通的进程中就会呈现误解，进而发生必定的为难。例如在英语中“lucky dog”、“my old dog”等都是具有必定文明意味的词句。在英语教育进程中，教师也应该让学生认识到英语学习自身不能脱离实践沟通。

第三，做好师生之间的有用互动。言语是一种沟通东西，对此，在言语实践学习傍边，即不可以只是停留在理论常识的学习傍边，需求在对言语沟通特征引起注重的根底上完成沟通东西的学以致用。同学生比较，教师具有着丰厚的沟通经历以及常识储藏，对此，教师在实践进行日语常识的传授时，即需求加强同学生之间的互动，以此不断增强教育效果。这是在打开教育活动的进程傍边，就可以恰当的添加许多实在的学习场景，让学生在这些实在的场景中进行模仿的沟通，学习一些详细的实践，白话表达的办法和习气。例如，关于人的称号上来说，咱们我国人在称号他人的进程傍边，常常会加上一些关于身份的描绘。西方人在称号他人的进程中，往往会采纳直呼名字的办法。在实践英语教育的进程傍边，教师应该经过这方面教育的使用，让学生自己的文明认识得到进一步的着重，而且愈加深入的领会到这些文明方面的差异。经过该种互动办法的使用，让学生对文明差异的根底上构成对英语特征的深入了解，提高语感和英语学习效果。[3]

结语

总的来说，言语的学习和文明是密不可分的。在高中阶段英语教育活动打开的进程傍边，教师自身应该认识到言语和文明之间的亲近相关，而且在课堂教育的进程傍边，关于学生的文明认识进行有用的培育，这样才干更好的促进学生英语使用才干的提高，让学生真实的在英语常识的学习中得到英语素质的全面提高与打开。

参考文献

[1]刘海霞.高中英语教育中的跨文明认识导入[J].科教导刊（下旬）.2017（08）.

[2]王才智.浅谈言语文明教育在高中英语教育中的使用战略[J].英语广场.2017（10）.

[3]袁妍.谈跨文明对技校学生英语学习的影响及决议计划[J].科技视界.2017（09）.