培智校园特别校园 特别校园培智学生的个案剖析

韩英姬

一、自己不会坐车回家，自律才能低下，培育自己坐车回家.

1.金××的基本情况

名字：金××

性别：男

出世年月日：1999年1月15日

家庭情况：爸爸妈妈离婚，由父亲来哺育。父亲去韩国打工，由姑姑抚育。

健康情况：因血液里有毒，医治无效总是脸上身上长出红疙瘩。

姑姑常常给他吃中药，吃得有些不耐烦。

2.首要问题行为描述及首要症状

2005年第一次担任培智班的时分，金××是咱们班级里年岁最小的。金××的爸爸妈妈到教导处签到的时分，他就是一个很特别的孩子。一般情况下，到咱们校园签到的孩子都是超越学龄来校的，金××是六岁来到校园的，比其它孩子还早一年到校。没有受过学前教育的金××，很调皮，没有自律知道，校园签届时，还爬到教师的桌子上。

班级6名学生傍边，金××是最调皮最调皮的。调查一周后发现，不光多动还有发音的问题，一系列的问题让我考虑了一阵。什么都不知的情况下没上过幼儿园，自在惯了的他，要习气这个校园真是一件十分困难的工作。而这段时刻有了很大的改变，现在在校园算是很优异的，能自立的学生。不光能自己坐车回家，还知道算钱，乐于帮助人，尊重教师，跟同学们谈得来。

（1）言语妨碍（因舌头缺点手术失利更严峻）自决心低，说话时目光不正视对方。做什么工作都是优柔寡断，做对了也不敢面临。

（2）人际交往妨碍

舌头的缺点自决心低下。

（3）心情与行为反常

本来没有好的环境让金××没能进行言语练习，舌头的手术失利更让他失掉决心，没有自负。没有了自决心做什么事儿很顽强，不听教师的话，自己想做的工作有必要要做。3年级的时分，教师说他几句，自己妄图走道回汪清百草沟的家。

（4）不良日子习气

缺少自决心，学习方面，日子方面都是优柔寡断，自己做对的也是不敢说出来。脾气很倔，发脾气时，连教师也不给体面，

3.原因剖析

（1）生理要素

3岁的时分，金××的妈妈发现孩子说不了话，所以到医院做了舌头手术，但是这次手术进行失利，终身舌头残疾说不了话。 尽管因舌头的缺点说不了话，但有腔调，常常和他在一同的人能听懂一部分意思。大部分都是他人听不懂他的话，闹出挺多误解。了解的人面前会发出声音表达自己的目的，不知道的人面前不敢发出声音。

（2）环境要素

爸爸妈妈離异，有姑姑带着，姑姑年岁大，无法进行及时的教育，让孩子愈加无语，不肯表达自己的意思。

4.首要干涉办法

（1）写字。

（2）企图自己坐车回家。

（3）培育自己的喜好。

5.教育作用

（1）用教师特有的专长-写字来引导金××前进自决心。

我会写书法，我就使用这一专长让金××练一手美丽的字。写字会静心，会让金××前进自决心。5年级到现在一向练，现在能写出美丽的字。这样大大前进金××的自决心。

（ 2）实践自己坐车回家

我跟金××的姑姑约好，让金××自己回家。我开着车不方便带金××坐线路车，所以让金××自己坐线路车，然后开车到线路车结尾等金××。11路还行，到结尾就是客运站。到了客运站，让金××会拿出提早写好的纸条给车票员。一开端我想的很简单，不会说话，以为有纸条就行，可万万没想到的是，金××没有自决心连递纸条的胆量都没有。我只好带着金××每次都得站在他周围，直到他能自己递纸条。通过5次多的练习，金××会坐车了。我把坐车的时刻通知给金××的姑姑，姑姑就到点到汪清公安局等金××。现在是都不必等，金××自己直接回家。1年多的练习让金××有了自决心，能自理了。

（3）培育自己运动的喜好

少言的金××，不会常常到外面去，出去玩的话就是无理取闹，不会玩也没有什么特定的喜好。我让金××使用下午时刻，踢球、打篮球。一开端不肯动的金××很不甘愿，我带着金××到操场上，一边鼓舞一边说，你要没有健康的身体，你要想做的工作就减少了。渐渐地他开端喜爱起运动，现在不必教师说，下午自动地到操场上去运动。

金××的一系列改变，作为教师真是感到欣喜。本来不会交流不会自理的孩子，现在自己做的事多了，让爸爸妈妈也省心，前进了自决心，成为一名有主意的孩子。尽管这个进程需求的时刻很长很长，通过了10年的时刻，但是做到了就是好的。

二、偏食，没有日常行为规范知道，改进偏食习气

1.张××的基本情况

名字：张××

性别：男

出世年月日：2000年12月5日

2.问题行为：

（1）不肯吃饭，偏食。

（2）没有日常行为规范知道，每天迟到。

（3）每天吃饭时，吃得时分洒一地。

3.家庭情况

张××有刚入小学一年级的弟弟，爸爸妈妈分外关怀他的弟弟。自己以为爸爸妈妈只喜爱弟弟不喜爱自己，常常自动接近他人，挽着手臂，摸着自己的脸，让他人也摸自己的脸，让他人稀罕自己。

4.教育办法

（1）吃饭的时分，跟张××一同吃饭。

吃饭的时分，教师跟张××一同吃。开端一同吃的时分，总是要动身，把食盘里的饭丢掉。第一次，动身的时分，现用口令不让他动身，口令对他底子不起作用。第2次，一同身就摁住，不让他动身。重复地练习让张××感到自己动身的时分，教师不让起来，就不动身乖乖坐着吃饭了，也不大声叫。一向坚持这种强化教育，一周的时刻满足让张××改掉动身不在指定地址吃的问题。

（2）早晨天天迟到，跟爸爸妈妈交流好，给必定的奖赏，让张××渐渐改掉不良习气。

孩子不良的行为，不是一朝一夕构成的，这跟家教十分有联系。首要跟张××母亲交流，让张××的母亲感到教师十分仔细对待迟到这件事儿。不迟到就给张××吃的强化物，让他知道不迟到会得到奖赏。渐渐迟到大王变成了仔细上学的好学生了。

孩子是爸爸妈妈的一面镜子，再特别的孩子也得需求家庭教育。5岁之前的行为规范教育和礼貌教育陪同毕生，恰当的强化物和鼓舞语促进孩子们超凡的前进。