351高效讲堂导学案答案七上生物 关于在初中生物讲堂施行导学案教育的考虑

龚有金

摘 要：跟着新一轮课程变革的不断深入，本质教育逐步受到重视，怎么才干在教育进程中进步教育质量，培育学生本质，是每一个教师都在仔细考虑的问题。在初中生物教育进程中，导学案教育形式的使用，大大进步了生物讲堂的教育功率，本文在深入剖析初中生物教育特点的基础上，扼要论述了在初中生物教育中使用导学案教育的办法。

关键词：初中生物 讲堂教育 导学案教育 战略

作为一种现代的新式教育形式，导学案教育旨在经过学生的自主学习，发挥事例的载体效果，以导学的办法，强化教师的辅导效果，让学生成为学习主体，教师和学生互动协作，终究完结教育使命的一种教育形式。同曩昔灌注式教育形式比较，导学案教育办法更能发挥学生的主观能动效果，杰出学生的主体位置，完结教育水平的进步。生物是初中教育的首要学科之一，导学案教育的使用，关于进步初中生物教育质量起到了较大的促进效果。

一、初中生物讲堂教育进程中施行导学案教育的重要意义

作为一种较为新颖的教育办法，导学案教育的使用在改动传统教育形式的一起，大大进步了讲堂教育的功率，尤其在初中生物教育进程中的使用，效果愈加显着。首要体现在以下几个方面：

1.导学案教育有利于激起学生的学习爱好

众所周知，要想使讲堂教育功率到达预期的水平，必需求经过教师和学生的共同努力，单纯的依托教师是不行的，学生有必要充沛的参加到讲堂教育进程中，只要这样才干真实进步讲堂教育功率，初中生物教育相同也不破例[1]。传统的初中生物教育办法过于单一，教师底子都以灌注式教育为主，学生在生物讲堂上一向处于被迫承受常识的位置，学习的主动性和活跃性没有得到充沛的发挥。导学案教育在初中生物教育中的使用，改动了传统讲堂的低功率教育状况，经过导学案的规划，学生能够经过充沛的课前预习，活跃的讲堂参加以及课后常识扩展等进程充沛的参加到教育进程中，成为学习的主人，然后调集学习的主動性和活跃性，激起生物学习的爱好。

2.导学案教育节约了很多的讲堂时刻

在初中生物教育进程中，使用导学案进行教育时，教师需求提早对教育内容进行规划，在此进程中，学生能够充沛的参加到导学案的规划进程，经过充沛的课前预习，因为学生需求处理一些教师安置的预习使命，所以生物常识得到了充沛的运用，在此进程中，不只训练了中学生剖析和处理实际问题的才能，而且起到了稳固常识的效果[2]。除此之外，因为学生进行了足够的课前准备作业，大多数的问题现已得到处理，教师在讲堂教育进程中就能够简化相应常识的解说进程，要点对学生普遍存在问题的部分进行介绍。运用这种办法不只节约了很多的名贵讲堂时刻，而且也减轻了学生的讲堂担负，这样学生就能够将精力首要用在生物常识的了解和把握上，然后使讲堂教育功率得到进步。

3.有利于学生建立起完好的常识系统

传统的初中生物教育一般都是分块进行的，学生在学习的进程中缺少关于常识之间内在联系的了解，无法构成相应的常识系统，然后影响生物教育的全体质量[3]。在运用导学案教育形式今后，经过教师关于导学案的规划，学生能够充沛的参加到讲堂教育中来，而且能够经过小组协作的办法，处理一些课前问题，经过这样的进程，学生的常识储藏被充沛调集，而且在运用的进程中，学生会在脑海里耳濡目染的构成生物学科的常识系统，而且关于生物常识的形象也变得比较深入，然后使学习成绩得到进步。

二、初中生物讲堂教育中施行导学案教育的战略

1.发挥导学案的引领效果，培育学生的自主学习才能

在初中生物教育进程中，教师应该正确的使用导学案，引领学生自主学习。具体来说，传统教育形式下，学生缺少预习的进程，这关于生物学科的学习效果将发生必定程度的影响，假如学生承受常识的才能不强的话，教师在讲堂上解说的常识，学生底子就不会彻底把握，久而久之，对学生学习爱好的培育和才能的进步都是十分晦气的。再使用导学案教育时，因为教师事前都对教育内容进行了优化和规划，给学生安置的预习使命也都是环绕即将学习的新常识点进行的，具有相当程度的针对性。所以，学生经过完结教师安置的预习使命，就能够很好地完结课前预习作业，这样教师在教育的进程中功率就会很高，而且学生听课的时分也具有针对性，关于进步教育质量是十分必要的。

2.及时稳固讲堂常识，加深学生对常识的了解

因为教师在课前给学生安置了必定的学习使命，学生经过预习，关于生物常识现已具有了必定程度的了解，教师在讲课的进程中只需求对学生存在问题的当地进行要点打破，这样就会节约很多的时刻。教师应该充沛的使用这段时刻，及时的对本节讲堂所学的常识进行回想和稳固，然后使讲堂教育效果得到进一步进步。

比方说，在解说人体的结构层次一节关于细胞这一常识点的进程中，在进行完底子的常识解说之后，在学生没有问题的情况下，教师应该引导学生对相应的常识点进行回想，回想的常识点不应该只是局限于细胞的常识，关于其他相关的常识点，比方人体的各种安排，人体器官的效果及功用，人系统统的运转办法等等这些相关常识点都应该进行回想和总结，而且教师应该要点重视学生的常识把握情况，关于学生存在问题的当地，教师应该给学生进行有针对性的辅导，协助学生构建完好的常识系统，进步生物学科的归纳才能。

三、结语

导学案教育在初中生物讲堂教育中的使用，大大进步了讲堂教育的功率。因而，在教育进程中，教师应该不断地探究和改善导学案教育的办法，使用科学的导学案规划，引导学生参加到讲堂教育进程中，调集学生的主动性和活跃性，激起学生的学习爱好，然后进步初中生物教育质量。

参考文献

[1]赵璐璐，吕桂芬，李玉玲等.导学案在初中生物讲堂教育中使用现状的开始查询[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（6）：148-149，156.

[2]杨晓军.使用导学案，促进学生才能的开展，构建生物高效讲堂[J].读与写（上，下旬），2015（24）：405-406.

[3]王利华.在初中生物讲堂施行导学案教育的探究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2015，16（4）：66-68.