广东外语外贸大学邻近酒店 关于辽宁科技外语人才培养的考虑

摘 要：跟着互联网+、核工业4.0年代的到来，各国各地区归纳实力的竞赛越来越会集表现为科技立异人才之间的竞赛。辽宁省未来几十年中完成科技的跨越式开展，培育和造就大批外向型科技立异人才势在必行。本文从概述、研讨方针、内容和根本思路几个方面加以论说。

一、概述

教育教育实践和查询测验出现，大部分学生白话表达才能、听力水平缺少，用英语进行外交和表达并不充沛。跟着经济的开展，中国企业在海外的工程项目出现越来越多的趋势，但是因为即懂英语又懂专业的人才缺少，使得海外工程项目成功率不高，国企丢失。现在一般的英语教育难以满意科技人才开展的需求，一起，课程缺少准入规范，内容组织缺少统一管理，实践内容严峻缺少，大多数的专业教师大都是有专业布景的专业教师来担任，这些教师中大多缺少英语传闻才能和现场口译才能、商洽才能以及英文写作才能，点评规范纷歧。这一现象严峻地阻止着人才的国际化开展。

现在，国内的研讨大多会集在怎么进行科技英语教育，没有重视研讨学生的学习动机和教育办法，如果把专门用处英语教育与项目教育法结合起来，真实完成专门用处英语教育的有用形式，让学生精确完好地学习专门用处英语。但是，时至今日，我国科技英语教育的研讨还未深化，我国高校的专业英语教育没有进入成型阶段，部分高校也先后测验进行专门用处英语教育改革，根本都是自发的零星地进行专业英语的教育，其成果大都不令人满意。

建构有用的培育科技外语人才教育形式，合适的教材，专业的师资队伍，恰当的教育办法和教育手法、东西，放能促进科技英语教育的深化研讨和开展。

此外，培育辽宁省外语科技立异人才还应从观念、人才环境、人才机制和培育主体、激励机制，健全和完善人力资本点评指标系统等方面下手提出了对策办法，具有现实意义。

二、研讨方针

1.以实证的办法破解辽宁省科技英语教育的最佳形式。

2.构建适用于辽宁省使用型人才培育方针的的科技英语人才点评规范和系统。

3.建构合适辽宁科技英语教育实践的以学生实践言语才能提高的复合型的教育形式。

4.研讨教育形式的改变：由传统以讲堂教师授课为主体的教育形式向以学生为主体的使用型、实践型的教育形式改变。真实让学生把握专业英语的要害常识，和英语的中心才能，其方针在于让学生能够用英语来学习专业常识，用英语来研讨专业问题，把英语和专业常识完美结合。最终到达能够在海外用英语进行沟通作业，和同行外国专家讨论和解决问题，将本来工程师和翻译官的两个人的才能整合为一。

三、研讨内容

1.规划查询问卷，查询辽宁省科技英语人才的需求，用人单位对科技英语人才的要求，一起了解大学英语根底课学生和教师现在所面对的困难、问题与应战。调研科技英语教师面对的需求破解的难题：寻觅合适教育实践教育形式和教育办法；研讨用人单位对人才专业外语技术的要求点评规范和点评系统；剖析现在的培育形式所培育出的人才与商场对人才的要求之间的距离，从中找到能够补偿这种距离的最合适的教育形式。

2.研讨合适辽宁科技英语人才培育的教育形式

研讨并规划出根底英语教育阶段根底教育阶段EGP（即根底英语阶段教育）与ESP（专业英语教育阶段）彼此结合的教育形式，研讨怎么将根底英语教育与专业英语和通用英语教育结合起来，怎么协助学生用英语来学习专业常识，从本来的翻译教育过渡到未来的用英语进行的专业教育（ESP），研讨经过何种办法添加学生根底阶段的常识根底储藏和听、说、读、写、译归纳技术，这些根底要量化到词汇量，近义词的把握，调配的正确运用；传闻才能的详细规范，写作才能的规范等。

3.研讨相关的教育理念、教育办法、教育手法和才能点评指标系统

研讨教师怎么将先进的教育理念融入科技英语教育中，研讨将教育的中心由“教师的教”转向“学生自发的学”，将传统的教育系统融入现代化的教育渠道之中；科技英语专任教师的才能点评系统包含两个部分：根底英语水平，包含听、说、读、写、译，以及专业英语的根本常识和技术；咱们选用言语水平测验（Language Proficiency Test），其间参阅了LPAT （Language Proficiency Assessment for Teachers）教师言语才能点评、提出专任教师要用英语授课，在白话表达方面既要做到流利又要做到精确，因而，托福（TOFEL）， 雅思（ITELS），英言语语教师准入证（Access Certificate in English Language Teaching） （ACE），“海事英语面试（SEPT）”办法成为咱们的重要根据，在参阅这些白话测验的的根底上，一起，参照企业和用人单位对本科毕业生外语的归纳要求，量体裁衣地拟定出契合本科科技英语才能点评指标系统和查核规范。

四、根本思路

首要，总结出现在国内有关科技英语研讨的成果与缺少，一起，进行实地调研，研讨用人单位对科技英语人才才能的归纳要求。对科技英语教育现状进行深化研讨，其间要点对EGP和ESP阶段教师所遵从的教育形式进行研讨；一起，以网络教育形式为支撑，总结出习惯科技英语学生的学习战略和教育办法；根据不同学生的实践英语水平，有挑选性地选用EGP+ESP的复合型教學形式，意图在于用数据阐明：EGP和ESP结合的最佳办法和手法，研讨出EGP+ESP的实践使用价值。在对学生的才能和ESP教育才能水平归纳研讨之后，结合用人单位对学生实践言语才能，总结和研讨出ESP和EGP才能点评规范，以便为ESP的深化研讨奠定坚实的根底。找到习惯于辽宁实践，复合使用型人才培育理念的教育形式就是研讨的要点和难点。

总归，以使用型和立异性外语科技人才培育为依托，以大学英语根底教育为根底，以大学科技英语教育为渠道，探究出具有较强使用价值的以培育学生实践言语才能为方针的教育形式，拟定规范、科学、谨慎、详细的点评系统，为大学科技英语教育供给能够遵从的教育理念和根据，为辽宁科技英语教育奠定坚实的根底。

作者简介

栗东方，1974年5月，男，汉，辽宁省人，硕士研讨生，单位：辽宁科技学院外语系副教授，研讨方向：翻译与外语教育。