小学美术教室安置 浅析现代多媒体技能在美术教育中的使用

蔡婷

摘 要：跟着今世社会的展开，多媒体技能现已广泛的深化社会，进入咱们日子的方方面面。多媒体技能作为现代教育办法之一，为传统的美术教育供给了一个簇新的六合。因而，在高校美术教育中运用多媒体技能辅佐教育非常重要，不只能够使学生多方位、多角度地学习美术，并且丰厚了教育办法、进步教育质量。

关键词：多媒体技能 美术教育 运用

跟着科学技能的展开，多媒体技能更为广泛的用于各大高校的教育中，这对教育的变革和展开起到了很大的推进效果，特别美术教育。美术作为一门造型视觉艺术，需求赏识和技能相结合教育。多媒体在美术教育的运用，正好补偿了传统美术教育中的缺乏之处，如将授课所需的文字图画和影音等信息交融在一同，经过对感官的效果让学生全面而生动、明晰地了解笼统内容，进步授课质量，活泼讲堂气氛。但现在大部分高校美术专业运用多媒体技能教育没有构成完好的教育系统，因而，作为传统美术教育的辅佐和补偿，仍存在一些应战。[1]

一、多媒体技能在高校美术教育中的重要含义

1.多媒体打破封闭式的教育办法，为教育供给多元化的教育环境

美术是一门视觉艺术，直观性是它典型的特征之一，而多媒体技能也是如此。多媒体教育运用声、像、音相结合的办法，给学生展现一个全新的课题教育办法，它以开放式的教育，使原本单一的美术教育变成了一种具有真实性的可听、可视办法。因而，多媒体技能不只能够给学生一种视听觉归纳的立体感触，并且多媒体设备中贮存了许多的声响、图形、视频等。假如把这些资源运用在美术教育讲堂中，不只能改动单一枯燥无味的教育环境，并且还能够让学生感同身受的感触到现代科技带来的令人耳目一新的感觉。[2]

2.多媒体突破了传统美术讲堂教与学的边界

美術教育讲堂运用多媒体技能，使教师笼统的叙述变成一种具有直观性的教育，也让学生从被迫的接纳常识变为自动的参加到教育活动中。突破了以往教师教育，学生只能被迫接纳学习的办法。由于办法的改动，使学生的心态有了很大的改变，教育效果也有了很大的不同，有助于进步教育质量。

3.多媒体使学生增加了实践的时机

由于各大高校的扩招，教师的教育使命日益深重，不论哪个高校正学生校外的教育活动组织都不是那么充沛，因而，多媒体技能的引进，让学生经过多媒体技能模仿美术创造环境，使他们愈加逼真地体会到野外的环境空气，激起学生创造创意，进步他们的着手才干。

二、多媒体技能在高校美术教育中的积极效果

多媒体以它特有的信息表达办法，成为美术教育中的重要辅佐手法之一。它使美术教育呈现在学生面前的教育材料生动、风趣，这不只要利于学生的承受，更有利于学生学习功率的进步和学习环境的改进，使原本单一的美术讲堂生动起来。

1.改变传统美术教育办法，进步教育质量和功率

传统的美术教育，教师通常是在黑板或画板上进行什物、景象的绘画演示、解说或许让学生进行描摹等，不论在黑板仍是画板上，都会遭到时刻和空间的约束，并且费时费工。而运用多媒体技能，教师能够在本来的教育办法上，将所要教授的内容用摄像记录下来，还能够将这些视频材料加上文字阐明、语音阐明或特定的背景音乐等，对要点环节内容要点解说，直观奇妙展现给学生，让学生更简单承受。这不光节省了教师的教育时刻，并且进步了教育的功率。经过这种多媒体辅佐教育，改变以往以教师为主体的教育办法，突出了学生在讲堂教育中的主体位置。究竟教师的主要使命是教授常识、辅导学生获取技能和办法，而学生才是讲堂的主体，他们能够依据自己的爱好爱好、才干水平挑选需求的学习内容，构建自己的常识系统，进步课程教育质量。[3]

2.激起学生学习的积极性，进步学生的幻想力

教师能够运用多媒体技能把印象、动画、相片等结合教育内容，产营建一种新的图文并茂、形象详细的教育空气，使学生更简单的承受与讲堂教育内容相联系的内容，然后调集学生学习的积极性。教师还能够依据教育的需求，为学生创设相关的丰厚多彩、引人入胜的教育情境，让他们按自己的学习爱好和根底，挑选自己需求学习的内容，进步思维幻想的才干。别的，对美术常识的学习，不单是靠教师的口头叙述实际操作来完成的，而是需求学生和教师一同经过多媒体了解更多相关的常识。学生自己也能够经过图片、视频等途径，不再受讲义中那几幅图片的约束，然后激起根究的热心，进步学习爱好。

3.使学生了解美术的魅力，进步学生的赏识才干

艺术来源于日子，任何著作的呈现都是作者自己日子体会、感触的折射，里边诠释了作家的真情实感和想要表达的思维内容。这些意境和思维，不是看几本书，看几部著作就能够了解其著作的魅力的。而在美术教育中，教师手中所有的材料仍是很有限的，单凭叙述很难让学生了解美术的魅力。可是借助于多媒体教师能够把教育资源和互联网联系起来，给学生供给更为宽广的空间，开辟他们的视野，这利于进步学生对美术著作美的知道。这比传统的美术教育办法更为直观的向学生展现美术艺术的魅力，更好地培养了他们感触美的才干，进步学生的赏识水平。[4]

三、多媒体技能在高校美术教育中的所面对的应战

1.过火依托多媒体，混杂讲堂教授主体

毋庸置疑的是教师是讲堂教育的主体，不论多媒体有多少优势，它只是为了到达必定的教育效果而运用的一种教育辅佐工具，永久不能代替教师教师的教育效果。现在，高校美术教育运用多媒体教育，也是为了更好地促进美术讲堂教育活动的展开，进步教育质量和功率。经过现代技能，展现给学生一节生动、直观具有感官影响的讲堂，进步学生的学习爱好。可是，教师要清晰自己才是讲堂教授常识的主体，不能过于着重多媒体教育中的效果，它究竟只是教育活动中的辅佐工具。[5]

2.过火依托多媒体，疏忽师生间的沟通

教育活动是师生一起参加的活动，在教育过程中师生之间、生生之间的信息沟通与反应尤为重要，这是完成教育主体和参加者对常识、办法和才干把握的途径，也是终究完成教育方针途径。可是，假如在教育活动中过火依托多媒体，就会构成一种依托思维，使学生疏忽了所要把握的常识和内容，疏忽了师生之间的互动沟通，学生就只会听信息、看信息，不会自动去考虑、去立异，更会使教育活动处于一个单向的信息系统，变成“满堂灌”的教育办法。

3.过火依托多媒体，涣散学生的留意力

多媒体在美术教育中，要假如用的不妥，就会涣散学生的留意力。由于，在教育活动中，为了使讲堂气氛变得新颖，激起学生学习的爱好，许多教师会运用多媒体特有的优势来辅佐教育。如多变别致的画面、声、光、电等多种动态画面的影响等。学生的大脑被这种多变别致的画面所充满，被那种别致的效果所沉迷而不能自拔，而美术讲堂的内容却把握得很少，搅扰了学生正常的学习。因而，这种过火依托多媒体的行为，很简单喧宾夺主，涣散学生的留意，减弱了教育的真实内在，然后影响了教育方针的完成，这自身也不符合教育规则。

结语

美术作为一门含有丰厚文化底蕴的学科，它所包括的含义广泛而深远。而在现代化的今日，假如只是依托传统的美术创造技巧，不去学习新的技法，是无法成为一名优异的教师的。而多媒体作为教育的辅佐工具，现已被广泛运用到现代化的教育活动中，效果也是很明显的。不只能够补偿传统教育办法的缺乏，还能够进步学生的学习功率。当然，多媒体在美术教育中仍是存在一些问题的，也只要真实的处理了这些问题，才干更好的促进美术教育，完成教使命，完成多媒体教育的先进功用。总而言之，运用多媒体技能教育将是教育的现代化展开的方向，教师在美术教育中必定要清晰多媒体的效果，合理运用，充沛发挥技能优势，进步教育质量。

参考文献

[1]徐轶欧.多媒体技能在美术赏识教育中的运用[J].沈阳教育学院学报，2008

[2]王亚超.多媒体课件在高校美术赏识教育中的运用与反思[J]. 临沂师范学院学报，2009（5）.

[3]张予勇.多媒体技能在高校美术教育中的运用剖析[J].青年文学家.教育论丛，2013，（2）

[4]沈文汉.摭谈多媒体在初中数学讲堂教育中的角色定位与优势[J].我国电化教育，2011，（1）：127—130.

[5]薛鑫. 多媒体技能在高校美术教育中的合理运用[J]. 青年文学家，2013，（18）