培育学生的立异才能 在美术教育中怎么培育学生的立异才能

梁晓明

摘 要：立异教育本质是本质教育的重要方面，处于中心位置，愈加重视本质和才干的培育，特别是发明认识，发明思想和发明才干的培育。一是要以培育立异才干为主要方针，就必须激起学生发明性的思想；二是要施行立异教育就必须尊重学生的特性开展与立异精力；三是只要让学生不为传统与固有的观念所束缚，才干最大极限地培育学生的发明性才干；四是教师要有发明性思想，是培育学生具有发明性思想的要害。今世的美术教育不该只局限于技巧的练习，应成为培育学生单独立异的思路，培育学生可以将特性充沛开展的广阔天地，美术教育必定会在本质教育中发挥越来越明显的效果。作为一名美术教师，我愿和孩子们一起构筑多姿多彩的童心国际。

要害词：发明思想 立异才干 开释潜能 特性开展

导言

本质教育一直贯穿于文明学习之中而且应融为一体，其中心思想是培育学生的独立品格和特性开展，取得立异的才干。而培育学生的审美文明本质是本质教育的重要内容之一，美术教育则是审美本质教育的中心环节，那么如安在美术教育中培育学生的立异才干就越发显的重要了，在多年的美术教育实践中，开始探究了一些办法和办法，认识到应把培育学生的立异才干扎扎实实地贯穿于每节课之中，铢积寸累才干收到明显效果。

“立异是一个民族前进的魂灵，是国家兴旺发达的不竭动力。”立异教育本质是本质教育的重要方面，特别是发明认识，发明思想和发明才干的培育。只要本质教育才干开释学生的潜能，进步学生的才干，美术教育则是审美本质教育的中心环节，那么如安在美术教育中培育学生的立异才干就越发显的重要了，在多年的美术教育实践中，开始探究了一些办法和办法，認识到应把培育学生的立异才干扎扎实实地贯穿于每节课之中，铢积寸累才干收到明显效果。

一、要以培育立异才干为主要方针，就必须激起学生发明性的思想

思想的积极性是立异才干的榜首阶梯。在一节美术课上，我拎着一篮桔子走进了一年级教室，接着发给了学生。“这堂课画桔子？”学生们不谋而合地想着，我说：“这堂课不画桔子，先请同学们吃桔子……”“吃桔子？”“美术课教吃桔子？”，没等我说完，学生们就现已不由得谈论起来。这时我转身在黑板上写出八个字“吃吃、看看、想想、画画”。写完拿起一个桔子问道：“这个桔子是什么形状？”学生们齐声回答道：“圆形”，“还有哪些物体是圆形呢？”学生们抢着说：“太阳”、“人造卫星”、“皮球”、“毛线团”、“表盘”、“车轮”……“现在就请同学们画出方才说的那些物体来。”学生们拿出作业纸，头也不抬地画了一个又一个，看看学生们画得差不多了，我就拿起一个桔子边剥边说：“同学们，请吃桔子吧！你们看看桔子瓣象什么？”学生们力争上游地答道：“象月亮”、“象小舟”、“象镰刀”、“象香蕉”等等。一瞬间几十张作业纸就呈现了月亮、小舟、镰刀、香蕉等物体。学生们就这样吃着、看着、想着、画着。现已下课了，还没有一个人脱离教室。

这节课我不是象曩昔那样让学生照着教师画，照着课本画，照着什物画，而是依据小学低年级学生的心理特点，把桔子带进教室却不让画桔子，而是让学生吃和让画与桔子形状相像的物体。使学生感到非常新鲜，发生了好奇心，引起了学习爱好，激起了思想的积极性。思想的积极性是立异才干的根底，因而，要以培育立异才干为主要方针，就必须首要激起学生思想的积极性。

二、要施行立异教育就必须尊重学生的特性开展与立异精力

作为教师，首要不能忘掉自己的主要任务，即重在根底练习，引导学生认真地去体验生活，调查事物的特征，描绘自己的感触，然后到达开发学生智能，尽力培育学生的思想和幻想才干、立异才干。在教育中恰当的仿照是必不可少的，但更应留意的是对学生特性开展的引导，以及立异才干的培育。

假如上课时，教师在短时间内当堂画出一幅让学生仰慕的著作，只管演示，然后让学生照搬，依葫芦画瓢，这样学生看到的仅仅教师轻松自如的作画，而无法把握绘画的规则、办法。教师演示的自身不该是孤立进行的，它应伴随着解说、剖析、比较等教育办法，假如学生一味地仿照，就会使学生损失自己的直觉，然后严峻阻止了学生的特性开展和立异才干。因而，做教师的应顺水推舟，使学生充满信心，更能称心如意地体现出心目中的夸姣画面，切不可冲击摧残孩子们的特性、立异才干。应多给学生发明出自在的幻想空间，这样有助于学生立异才干的培育。

三、只要让学生不为传统与固有的观念所束缚，才干最大极限地培育学生的发明性才干

经过实践我体会到，在一般课中交叉一些幻想力和发明性的规划内容，有助于学生立异才干的开展。如单纯为描摹而描摹、为写生而写生，很难进步学生的发明才干。只要让学生不为传统与固有观念所束缚，才干最大极限地翻开学生的思路，发生丰厚的幻想力和一起的见地。

传统教育中在讲创造画时，经常呈现这种状况，教师先自己谈感触，把自己的片面希望加在学生身上，成果学生创造画是按教师目的而画的创造画，没有亲自感触，这就必定约束学生发明才干的发挥。近年来我测验先让学生各自谈感触，如创造《高兴的节目》这类有主题性的体裁，我先让学生自己谈你到了哪里，有哪些活动？有哪些有爱好的东西和工作？学生一般对有爱好的，别致的工作记得很牢。我在学生谈的根底上进一步发问，启示学生回想。在教育中形形色色，不搞一致形式，让学生充沛体现自己的感触，不受教师约束，效果好。

四、教师要有发明性思想，是培育学生具有发明性思想的要害

在美术教育实践中，我体会到，应必定学生在教育中的主体效果，更不能忽视教师在教育中所起到的引领效果，要想培育学生发明性思想，首要教师自己要有发明性思想，在教育中，但凡教师自己对教材长于进行剖析，长于进行发明性思想，对学生又赋予幻想力的引导，那么，学生思路就随之活泼，新颖的发明性思想也就层出不穷。因而，教师如不具有发明性思想，则按捺了学生的发明性思想。

今世的美术教育不该只局限于技巧的练习，应成为培育学生单独立异的思路，培育学生可以将特性充沛开展的广阔天地，美术教育必定会在本质教育中发挥越来越明显的效果。作为一名美术教师，我愿和孩子们一起构筑多姿多彩的童心国际。endprint