小学道德教育的问题及对策 小学思维道德教育的问题及对策剖析

黄石运

摘 要：在新课改布景下，小学思维品德课是小学教育中综合性必修课程，该课程为小学生的健康开展奠定了有用的根底。小学阶段学生正处于身体、思维全面快速开展阶段，加强小学生的思维品德教育关于小学生的全面开展有着重要的效果。因而，结合小学生思维品德教育中存在的问题进行有用讨论，期望能够引起相关部分的重视。

关键词：小学思维品德教育 问题剖析 对策研讨

导言

小学生正处于生长时期，比简单受社会环境、教育环境和家庭环境的影响。因而，在这个阶段对他们进行杰出的思维品德教育是非常重要的，这关于他们往后的生长具有极其重要的效果。本文从当时小学思维品德教育的重要性下手， 对存在的问题进行了剖析，并提出了进步小学思维品德教育质量的办法，然后熏陶品德情趣，培育杰出的日子和学习习气。[1]

一、小学思维品德教育中存在的首要问题

1.讲堂教育以讲义为主，缺少感悟教育的意图是传道、授业、解惑，思维品德教育与其它语数外的教育方法存在必定的差异，其首要意图是使学生了解、领会并构成杰出的质量，教育的意图更重视其内在的培育，但现在小学思维品德教育首要为教师授课的方法，“教师念，学生背”的传统教育办法并不能使学生真实了解讲义所包含的深刻思维，达不到教育意图。[2]

2.任课教师不专业，师资力气缺乏

现在，大多数校园都严厉依照教育大纲开设了思维品德教育课程，可是因为校园经费有限或延聘不到专业教师，小学思维品德教育课程一般都是由非专业教师代课，这种现象遍及发生在农村地区的中小校园，教师仅仅单纯地依照讲义念书，完结教育使命，但教育效果欠安。[3]

3.讲义内容过于陈腐，与年代脱节为使学生了解前史先烈的英雄事迹，以其作为学生的典范和学习方针，讲义教材在编写时总是以“董存瑞炸碉堡”“郭沫若艰苦读书”“黄继光勇敢赴死”等很长远的大事件来教育小学生，因学生的年纪小，既不能深刻了解时刻的意义，又会使讲堂空气非常单调，降低了学生的学习积极性和主动性，达不到思维品德教育的初衷。[4]

二、小学思维品德教育的改进办法

1.研讨教材，清晰教育方针

在我国新课改的大布景下，我国关于小学教师的专业技能等有着更高的要求，关于学生的健康生长也更为重视，因而小学思维品德课的教师要想习惯社会的开展，促进学生的全面开展，只要不断地研讨教材，清晰教育的方针，然后围绕着方针选用多种教育方法安排教育。在安排教育的进程中，教师应该在研讨教材的根底上，建立有用的“三维”方针，而且清晰每一个章节的大方针，然后建立小方针，然后围绕着小方针打开教育规划，这样能够确保教育效果，确保教育进程的有用打开。

2.更新教育观念，做好课前教育规划

在新课改布景下，“本质教育”成为小学教育中的一致，“本质教育”与传统的“应试教育”有着显着的不同，在本质教育中愈加的重视学生的主体性以及学生的全面生长，因而咱们能够针对本质教育进行了教育方法的变革。可是因为我国新课改的推广时刻较短，教师关于新方法的驾驭才能显着缺乏，因而为了教师更好的掌控讲堂，更好的安排学生进行有用地活动，咱们有必要在课前进行教育规划。例如，在进行思维品德课“家人的爱”这节课的规划的時候，教师就能够改动传统的教育方法，让学生在讲堂上依据自己的日子经验进行讲述爸爸妈妈关于自己的爱，这样的教育规划，一方面能够建立学生的讲堂主体性，另一方面，经过讲述，加深学生关于爸爸妈妈的爱的了解，以及进步学生的口头表达才能等等，然后让讲堂丰厚的一起愈加的风趣，有助于进步讲堂的功率，促进学生思维品德本质的有用进步。

三、进步思维品德教育质量的对策

1.进步学习爱好。

爱好是知道某种事物或某种活动的心思倾向， 这种心思倾向能够促进人们更积极地调查和知道事物， 学生的学习爱好直接关系到讲堂教育效果。因而，要完成小学思维品德课的高效益，教师就有必要采纳有用办法，激起学生的学习爱好，充分调集学生的积极性、主动性。调集学生学习积极性的办法许多，比方设置杰出的导入，规划生动的讲堂互动，等等，可是最底子、最有用的办法是让学生在学习中感触成功的趣味。教师有必要供认，每一个学生在心底都存有追求进步的巨大期望， 这种成功的期望， 就是存在于学生心底，激起学生学习欲的心情力气。在讲堂教育中，教师要尽力发现学生的闪光点， 并针对这些闪光点给予必要的鼓舞或许奖赏。学生得到表彰，取得成功的情感体会，取得成功的趣味，建立学习决心，学习积极性得到大幅进步，周围学生受到感染。[5]

2.重视活动实践。

咱们应当变革教育方法，让学生自觉主动地参加，改动教师单一说教的方法，走出讲堂，选用活动的方法让学生实践，亲自体会，自但是然地得出应该怎样做的定论。

3.重视探求，培育杰出质量。

在小学思维品德课的教育进程中， 教师在进行课内教育和校内练习的一起，还要有意识地捉住各种教育机遇，安排学生主动地、愉快地进行实践活动，然后取得丰厚的感性知道，有利于知行一致，进步品德点评才能和品德本质。

结语

总归，思维品德课关于小学生来说有着非常重要的效果，但是因为各种原因我国现在小学思维品德课的活动教育方法依然存在着一些问题。经过剖析小学思维品德教育中存在的讲堂教育中忽视学生主体性，教育方针不清晰等问题，提出了清晰方针、更新观念，加强课前规划等处理办法，期望能够引起相关部分的重视，促进我国小学思维品德教育的健康开展。

参考文献

[1]卢玮.新媒体环境下小学思维品德教育存在的问题及对策探析[D].吉林大学，2014.

[2] 崔相录. 本质教育一中小学教育变革的主旋律[M]. 济南：山东教育出版社，1995.

[3] 戚万学，唐汉卫. 现代品德教育专题研讨[M]. 北京：科学教育出版社，2005.

[4] 陈琦，刘儒德，今世教育心思学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2007.

[5]薛俊峰. 小学思维品德教育的问题及对策[J]. 文教材料，2014，（ 15） ： 118 - 119.