语言学概论 生态语言学指导下的大学英语变革讨论

吴薇

摘 要：生态言语学作为生态学与言语学彼此穿插而构成的一门新学科，已从原有的天然生态学和社会生态学，向文明生态、精力生态层面和生态学等科学改变。因而以生态言语学为引导，为进行大学英语变革供给了科学认识的新思维与研讨办法。文章首要剖析了生态言语学辅导下的大学英语变革，期望能为大学英语讲堂教育供给参阅。

关键词：生态言语学辅导 大学英语 变革办法

从生态言语学的视点来看，大学英语教育是一个完好的微观生态体系，需求保证大学的教育环境、教育参加者、教育设施与教育内容到达生态平衡，经过言语生态学的有关理论与办法对大学英语教育加以剖析，才干进步教育主体的素质，促进教育生态体系良性循环，然后完成学生英语归纳才干的进步。因而在生态言语学辅导下，加强大学英语变革与完善具有重要意义。

一、我国当时大学英语教育的现状剖析

1.课表里常识的使用失衡

针对我国当时大学英语讲堂教育的现状而言，部分教师仍沿袭应试教育的灌注形式来传输英语常识，没有充沛发挥学生的主观能动性，导致讲堂教育质量下降，不尽人意。加上师资力气紧缺与教育使命繁复，部分教师无暇顾及教育办法的立异、课外实践活动的展开，构成课表里常识的使用失衡。

2.教师引导和学生特性展开失衡

在大学英语教育中，教师应充沛发挥本身的引导效果，引领学生树立正确的学习观念，培育他们独当一面学习的才干，以营建“教育相长”的生态气氛。但是从实际情况来看，部分教师在讲堂上仅仅唱着自己的“独角戏”，仍以读、写、听、说和译来教授英语常识，这种没有正确理解教师引导、学生主体联系与不注重学生积极性发挥、特性展开的思维，势必会构成教师引导和学生特性展开失衡[1]。

3.教育环境失衡

关于英语教育环境，我国有关学者将其划分为社会环境要素、学校环境要素和个人环境要素等三个层次，这三个层次包含了英语学习者地点的悉数环境。据我国外语教育研讨中心在我国48所900多位大学英语教师的问卷调查中显现，教师师资紧缺、教师水平有待进步、统考压力添加、教师投入缺乏和教材内容滞后别离占31.5%、30.8%、26.2%、16.1%、17.1%。这从某种程度上反映了英语教育环境失衡，约束了英语教育进一步展开。因而只有为英语讲堂教育发明供给一个杰出的教育环境，才干完成微观英语教育体系的稳步展开。

二、生态言语学辅导下的大学英语变革办法

1.實施生态化的教育形式

在生态言语学辅导下，评论大学英语教育的转型，应坚持生态体系多样化的准则，树立生态化的教育形式。详细体现为：在树立生态化的教育形式中，学校应以生为中心，积极探索一条合适本身办学的教育形式，将学习和运用有机结合起来，约请以英语为母语的留学生到讲堂上与同学们用英语来交流，或者是在讲堂上组成以不同课题为评论中心的评论小组，进行分层次教育，以满意不同层次学生的英语学习。必要时，可将英语讲堂搬到室外，安排英语社区，引领学生在实际生活中学习与使用英语，以进步讲堂教育功率[2]。

2.编制生态化的教育内容

教育内容即在教育过程中，与师生发作交互效果、服务于教育而构成的一种教育资料和信息，是学校将常识与技术教授给学生，灌注思维与观念，培育习气与行为的总和，对教育教育具有重要意义。因而在教育内容编制方面，应坚持对症下药的准则，根据学生的实际情况与不同需求，对教材内容加以删减，恰当作出弥补、延伸与拓展，然后完成从“教教材”到“用教材”[3]。例如在大学英语的听力教育中，能够播映一首歌曲——“Say you Say me”，先让学生边听边唱，紧接着经过听写歌词的方法，让学生将歌词中的动词、名词等关键词作为填写内容，训练自己的听力才干。此外，跟着科学信息技术不断展开，多媒体技术在教育领域中得到广泛使用，教师可凭借这一优势，在普特网上定时搜集、下载一些热点新闻短片，播映给学生观看，让学生在听力课上进行人物仿照，将单调、庸俗的讲堂变得愈加生动有趣，以充沛发掘学生的潜能。

3.创立敞开的英语学习生态环境

大学英语讲堂教育因为环境约束，无法为学生供给言语技术训练所需求的实在、天然的言语环境与生活环境，因而有必要打破大学英语讲堂教育时空的约束，将大学英语讲堂教育归入到敞开的生态体系中，拓展英语教育的常识面，引领学生从封闭性的教室走出来，进入到社会这一大讲堂中，注重课表里的有机结合，这样才干为大学英语讲堂教育注入生机[4]。例如教师可根据教材内容与学生所关怀的焦点论题，安排duty report、topic discussion和role play等活动，营建实在的英言语语交流情境，让学生进入到犹如感同身受，感受到自己并不是在学习英语，而是运用英言语语和别人进行交流交流，以培育学生英言语语外交才干。此外，在日常学习中，学校还需安排展开英语角、戏曲扮演、演讲竞赛、英语职场模仿和英语沙龙等竞赛活动，并经过播送、学校网站和黑板报来宣扬竞赛规则、奖赏等事项，鼓舞学生积极参加到活动中，稳固英语常识。而且教师还可使用假日，带领学生参加到外资企业中进行顶岗学习，充沛发挥课外资源的功效，以完成学生言语运用才干的进步。

结语

综上所述，大学英语是我国高等教育中重要的教育内容，对学生的归纳素质与言语外交才干的培育具有重要意义。因而在大学英语教育教育中，要想进步大学英语教育的水平与功率，有必要将大学英语教育放在生态言语学的引导下，清晰大学英语教育变革的方向，编制生态化的教育内容，创立敞开的英语学习生态环境，施行生态化的教育形式，这样才干进步教育言语的科学性，以促进大学英语讲堂教育不断变革完善。

参阅文献

[1]李宁艳，张璐.生态言语学辅导下的大学英语变革评论[J].教育科学：全文版，2016（12）：56-56.

[2]马蓉.大学英语教育在生态言语学视角下的改变[J].英语广场：学术研讨，2016（9）：119-121.

[3]张艳密.生态言语学视角下的大学英语教育转向[J].黑龙江教育：理论与实践，2014（3）：44-46.

[4]张梦娟.生态言语学视角下大学英语生态化教育形式研讨[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2015，34（3）：194-196.