人社部教材办微课大赛 微课帮忙下的职业英语教材的选择性教育

高菲　杨洋

摘 要：在作业英语教改课题的研讨中发现，依据作业需求和学生需求来挑选英语教育内容有利于课堂教育的顺利进行。经过微课将教育内容的重难点重复着重，有利于学生愈加准确捉住学习常识点。日常教育与微课学习联系起来，针对学习需求进行挑选性教育，更适合不同根底水平学生的学习需求。

关键词： 作业英语教材 挑选性教育 微课

导言

在经济全球化的布景下，英语作为世界通用言语，已经成为个人求职、作业以及升职加薪的重要查核条件之一。许多企业也将英语视为学生个人实质才能的重要组成条件之一，在入职时对学生有必定外言语语才能要求。

改革开放以来，跟着产业结构的继续调整和劳作安排的优化，经济建设的重要力气转向了效劳于一线的高档技术运用型人才。高职教育的双向特色，兼具高级与作业的特征使社会对其培育的学生的需求添加。从人才的社会需求量上讲，高职高专的结业生处于人才金字塔较低的一层。需求量增大的一起，对高职高专的人才培育提出了新的要求。[1]

教育部高级学校英语类教育辅导委员会在2009年颁布的高级作业教育英语课程教育要求（试行稿）指出： 高职高专英语课程是为高技术人才培育方针效劳，以职场外交为方针，杰出作业才能培育；注重培育实践运用言语的才能，特别是传闻才能；要求可以根本听懂日常日子用语和与作业相关的一般性对话或陈说。可以就日常论题和与作业相关的论题进行比较有用的攀谈。根本读懂一般体裁及与未来作业相关的中等难度的英文资料。凭借词典将一般性体裁的文字资料和与作业相关的一般性事务资料译成汉语……课程完毕后要对学生全面查核，要以点评学生实践运用英语的才能，特别是用英语处理与未来作业相关事务的才能为方针，鼓舞学生获取相关作业英语才能证书。[2]

作业英语教育可以更多地了解为把作业大类作为载体的一种教育理念，教育内容侧重英语，意图是协助学生把握某一专业范畴的言语特征。在作业英语教育中，英语教师环绕作业进程中的典型作业使命所需求的英语常识和技术规划言语学习使命，将言语学习与作业技术培育有机交融，充分体现作业才能需求、作业岗位群典型作业使命与英语常识的有用结合，保证教育内容与教育进程实在体现作业性与运用性。[3]

怎么在作业英语的教育中做到一方面强化高职前期根底英语所习得的常识，另一方面与作业专业常识、岗位、职位以及未来公司或许的作业要求联系起来以求到达学习效果最优化，杰出作业英语学习的实在性、意图性和有用性是作业英语教育的意图。自己在进行院级课题的研讨进程中，从教育内容的挑选下手，别离于期初和期末作出问卷咨询、調查和验证教育内容的有用性，针对要点问题进行微课制造强化常识点、有用性和操作性，从问卷成果看来学生们对微课内容的选材和课堂教育重难点的杰出比较满意。自己从这一进程中总结了三个方面的问题。从这三方面下手，以完结学生从根底才能培育向运用技术培育的过渡，以完结高职作业英语教育方针。

一、注重作业英语词汇，要点回忆本专业常见高频词汇，留心常见句法结构和表达办法

Hutchinson和Waters将学习者的需求认识分为方针需求（target needs）和学习需求（learning needs）两大类。“方针需求”指学习者在将来必然会遇到的方针场合（target situation）中运用言语的客观需求，它包含外交活动、言语功用和言语办法；“学习需求”就是指学习者在学习进程中所需求的条件和需求做的作业。也就是说，要考虑常识和技术的学习次序和学习办法。因而，作业英语教材选材有必要依据方针需求和学习需求，力求作业性、有用性、趣味性、多样性和时代性。[4]据调查显现，结业生在运用外语时遇到的最大问题和困难是词汇量和专业术语量小。[5]因而，把握专业词汇是打破作业英语学习的着眼点。在机电英语课程的学习中，许多作业词汇，尤其是高频词，有必要做到纯熟于心，比方常见零件单词nut（螺母），bolt（螺栓）， spring（绷簧）， gear（齿轮），cam（凸轮），shaft连杆）， key（电键），clutch（离合器），level（杠杆），hub（轮毂），pulley（滑轮），常见轴承类型称号deep-groove radial ball bearings（深沟径向球轴承），filled- notch ball bearings（填充式球轴承），angular contact bearings（角触摸轴承）， self-alighing ball bearings（自适应球轴承），thrust ball bearings（推力球轴承），roller bearings（滚子轴承）等等。这些单词根本上遍及一切机电英语类教材，把握后有利于添加讲义了解度，削减学习焦虑感。在相关微课规划上，挑拣出要点词汇，课前以学习单词准确发音、拼写为主，建立正确的中心单词榜首形象；经过讲义文章的学习后，课后微课的规划以单词和图片调配，或许针对单词规划操练，或许听写等办法，以丰厚的检测手法和办法再次加深中心单词学习的形象，增强回忆和学习有用性。单词的挑选有必要注重作业需求，着重与作业的相关性，激起学生英语学习爱好的一起，使他们在学习作业英语时能更快地融入到教育进程中。[6]实践运用的教材一般会在内容上包含万千，教师可以依据关于作业常识的了解、学生实践英语根底水平以及学生学习期望值等各方面归纳考虑后，量体裁衣找出最为适宜的教育内容，以完结教育方针和作业方针。关于根底较好的学生，可以恰当拓宽词汇内容，安置必定量的课后阅览操练或是引荐相关的阅览链接，经过电子邮箱安置内容或是群发送内容。现代便当的通讯手法简化了资源的同享，使得情愿学习的学生有途径学习，有资源学习；而关于根底较差的学生，课前预习的微课着重于单词发音的技巧和单词拼写的注意事项，可以重复观看、仿照，有利于单词学习的温习和稳固。作业英语的课文一般以阐明文为主，与以往初高中的根底英语课文内容和办法不同，表达办法和文章呈现办法上也有所不同，学生们需求留心到这一差异。作业英语首要解说与本作业专业相关的根底性的、一般性的常识[7]，专业性不会太强，学生在学习进程中也不会有像朴实的专业课程那样不流畅难明的感觉，可是，作业英言语语上有代表性，除了罗列专业方面的常用词汇外，还会列出常见的句法结构和表达办法，这就是每篇教材后设置句型阐明的原因。学生在这一内容的学习中感觉有必定难度，由于和惯例的学习内容以及表达办法有不同，教师可以在教育进程中加以引导。endprint

二、大力进行作业英语传闻操练，将白话操练与实践作业环境联系起来

依据学生期初问卷调查的成果计算显现，学生在英语学习中关于白话操练部分注重程度最高，情愿花时间操练白话对话，也最期望在白话上有所打破，学习期望值逾越了书面英语。从期末调查成果来看，学生经过一学期的白话操练，实在感遭到单词发音、朗诵流利度、准确阅览习气等各方面的进步，也认识到英语需求在实践运用中体现出来，而白话更能直观反映英语运用的流利度，也会让学生从面试、岗位体现、为人处世中锋芒毕露，所以也遭到最多学生追捧。现行运用的机电英语教材中并没有设置传统的听力操练题，可是一切白话操练都配有原版mp3，实质也是听力操练，要求学生在听的根底上仿照白话发音。由于学生关于白话操练很注重，平时成绩设置中白话也占较大份额，依据学生需求针对白话操练自己专门制造了微课。微课着重要点单词的导读，设置了慢速和常速两种读法，便利不同根底学生依据自身水平进行自学，也可参阅课文自身的mp3学习。依据教材内容的设置，论题首要是个人介绍（Hometown and Education Background），作业介绍（Work），产品介绍（Products），付出条款（Payment）， 广告及促销（Advertising and Sales Promotion），作业与日子（Work and Life）， 作业面试（Job Interview），简直包含实践作业中方方面面的需求。从内容来说，付出条款（Payment）和产品介绍（Products）由于与学生实践日子有脱离，所以本单元测评中学生反映难度最大。机电英语由于其作业特征，白话要求或许不同于经管英语或商贸英语，但抛开作业差异，沟通始终是沟通的中心。所以，白话操练设置中依然考虑了毛遂自荐、作业日子等全能白话论题，而在评论类似于付出条款等论题时，渗入了许多专业常识，需求给学生们具体解说D/A（documents against acceptance）和D/P（documents against payment）的差异，irrevocable L/C的意思以及实践付出中或许呈现的问题，让学生考虑怎么处理这些实践问题的办法。总归，口語听力中各种操练使命的设置是为了引导学生参加到学习的进程中来，考虑、互动、沟通，终究得出自己处理意见的进程也是实践作业中处理问题的流程。

三、不能疏忽书面英语的培育，执行常见文体的写作技巧

作业英语教育中着重写作，尤其是各种运用文写作。教材中涉及到的写作类型有：传真、电子邮件、英文简历、英文招聘广告、汇票，保险单，求职信等。简直每种写作都是归于作业通用运用文。在教育中，教师引导学生活跃剖析标题，仔细阅览所给资料，考虑每种文体写作的特色和技巧，把握常见格局以及文体组成部分，经过剖析写作规则而把握写作办法。经过阅览了解写作，经过写作加深阅览了解，这一进程也是言语内容深化、内化成常识沉积的进程。机电学生遇到的有用文体以阐明文为主，包含机器阐明文，产品运用手册，相关机器推销以及与作业相关信函的阅览。在把握常见文体表达习气和句型结构的根底上，量体裁衣，顺势而变，与自己所学内容相结合，以实践作业岗位需求为起点，恰当做出调整以完结写作使命。常见写作办法在与作业英语结合后，就打上了作业英语的痕迹。自己在这一环节的教育中首要选用学生自愿发送邮件、网上评卷的办法进行。由于学生根底各有不同，关于写作板块教师首要供给各种实在、可模仿的写作资源，要求一切学生可以在模仿根底上依照根本格局完结写作，完结沟通意图即可；根底好的学生则能进一步完结更高质量的作文。

结语

在本次教改课题进行进程中，教材内容的选取和微课内容确实定都是以问卷调查的成果作为根底而打开的。学期期末测评依然挑选了常见的平时成绩+期末卷面=期终总评办法来点评学生的学期体现。关于这种教育办法，自己有两点忧虑：榜首，问卷调查前会对学生进行阐明期望取得最实在的成果，可是也无法防止学生挑选的成果与现实有收支，只能极力缩小这种收支。第二，微课作为教育的一种重要辅佐办法，需求学生们自动、自觉观看。教师无法掌控学生课后观看的实践情况，只能采纳课前、课后提示，课中抽问学生的办法来进行必定的提示。现在并未规划出针对微课操练的动态测验，以讲义后的单词操练作为惯例测验手法。期望今后在这一环节可以有更多后续测验手法，以取得更为实在的教育成果反应。

参阅文献

[1]朱冬碧. 作业英语在根底英语中的浸透与交融[J]. 我国教育学刊，2012.06

[2]教育部高级教育司. 高级作业教育英语课程教育根本要求（试行）[M].北京：高级教育出版社，2009.

[3] 张燕如.高职公共英语教育系统中作业英语的教改研讨[J].我国作业技术教育，2011，（35）：89

[4]张燕如.高职公共英语教育系统中作业英语的教改研讨[J].我国作业技术教育，2011，（35）：89

[5]向前进，曹培平，刘文平.高职高专英语教育改革与开展研讨[M]. 高级教育出版社，2010.04

[6] 朱冬碧. 作业英语在根底英语中的浸透与交融[J]. 我国教育学刊，2012.06

[7] 张燕如.高职公共英语教育系统中作业英语的教改研讨[J].我国作业技术教育，2011，（35）：89endprint