初中语文作文教育视频 对初中语文作文教育的考虑

摘 要：本文以初中语文作文教育的现状剖析为起点，并在坚持可操作性与高效性准则下，优选现代化的作文教育措施与教育方法，有用处理当时初中语文作文教育存在的许多实践问题，协助初中语文作文教育完结质的开展与打破。

关键词：初中语文 作文教育 教育战略 新课改教育

作文教育是初中语文教育的重要组成部分，也是语文教育的中心与难点，一直重视初中语文作文教育质量与教育功率的前进，完结作文教育实践价值的最大化是当时初中语文教育变革与立异的重要使命。尤其是在素质教育与新课改教育方针的影响下，重视学生情感情绪方针的培育，鼓舞个性化表达，激起立异精力和培育习气社会实践需求的作文才能是初中语文作文教育的重中之重，也是衡量初中语文作文教育成效的重要规范。[1]

一、初中语文作文教育的首要问题

作文教育在初中语文教育中的重要性与必要性显而易见，为前进初中语文作文教育质量的教育功率，绝大多数教师付诸许多实践与尽力，实在获得了显着的成效。但不可否认的是，因为遭到种种要素的影响与约束，现如今初中语文作文教育仍然存在着许多问题需求咱们去剖析与讨论。[2]

1.教育方法死板，教育成效有限

教育方法与教育手法的立异与变革既是有用前进学生学习爱好与学习积极性的重要方法，也是生动初中语文作文课堂教育空气的重要保证。但现在就我国绝大多数初中语文作文教育现状来看，教育方法机械、死板，教育手法缺少改动性的现象广泛存在，初中语文教师既没有依据教育使命与教育内容的改动优化教育方法，也没有依据学生的学习状况变革与立异教育手法，导致作文课堂教育暮气沉沉，长时间以往，必然会让学生失掉学习主动性，导致初中语文作文教育成效极为有限。[3]

2.查核方法不科学，教育方针应试化

因为长时间遭到应试教育的影响与约束，初中语文教师将作文教育的底子方针设置为学生学习成绩的前进，片面地要求学生背诵、回忆名段名篇，并着重对应试作文结构的剖析，要求学生严厉按照此结构不断联络写作，忽视了作文教育重在培育学生审美才能、言语组织才能与言语表达才能的使命，割裂了初中语文作文教育与实践生活的密切联络，导致初中语文作文教育沦为应试教育的附庸，其实践教育价值无法凸显，也与新课改教育理念与素质教育底子理念各走各路。

3.教师主导为主，学生参加性不强

学生本位是素质教育与新课改教育方针的根本准则，教师引导，学生成为初中语文作文教育的主导是作文教育的最佳教育方法。但现在我国大多数初中语文教师仍然沿袭传统的满堂灌教育方法，教师将首要精力会集在写作方技巧的教育上，既没有交给学生堆集资料、收集资料、收拾资料的方法，也没有在作文教育中浸透美学教育、学习习气的教育等等，使初中语文作文教育无法走出教师主导，学生被迫求知的恶性循环，这是使我国初中语文作文教育长时间滞后，无法获得打破性开展的首要原因之一。

二、优化初中语文作文教育的具体措施

依据初中语文作文教育的理念与方针，立足于当时我国初中语文作文教育的现状，咱们可将优化初中语文作文教育的具体措施概括为三个方面：

1.立异与调整教育方法与教育手法，凸显初中语文作文教育实践成效

爱好是激起学生学习积极性与学习愿望的底子保证，也是有用改进我国初中语文作文教育成效有限的首要方法。具体来说，教师要重视教育方法与教育手法的立异，归纳运用情感鼓舞法，小组教育法，启发性教育法等多种教育方法，让课堂教育空气更为轻松、生动。比方，教师能够把学生划分为学习小组，设置“改动的云”，“秋天的美景”等等写作课题，鼓舞小组成员在课后经过分工合作的方法，堆集资料，完结写作，并在课堂教育环节进行小组评比，从而在班级中构成人人抢先的良知竞赛空气，让学生实在领会到作文学習的趣味。

2.变革作文查核方法，从头断定作文教育方针

变革初中语文作文查核方法，从头断定作文教育方针是当时初中语文作文教育变革的中心使命，在往后的实践教育中，教师除了坚持传统书面考试的查核方法之外，还能够选用现场查核的方法，立异施行“说作文”的方法，提早设置说话主题，比方“难忘的秋日美景”，“妈妈的手”，“假设回到昨日”等等，要求学生现场抽取，并给与学生足够的考虑之后，要求学生现环绕主题叙述自己的所思所想，进一步改动初中语文作文教育应试化、结构化的现状，明显前进学生的言语表达才能与言语组织才能，一起促进语文作文教育变革能够完结跨越性的开展与前进。

3.推广学生本位教育准则，实践素质教育根本精力

促进学生养成研究性与主动性的学习习气，前进学生的审美才能是初中语文作文教育的根本理念，咱们在推动作文教育变革的过程中，要以素质教育与新课改教育方针的根本精力为辅导，实在推广学生本位的教育准则，比方教师能够在班级中推广“一日教师”的教育方法，由学生轮番担任教师人物，鼓舞学生自主规划教育使命，选定教育方法与教育手法，策划教育活动与教育环节，在整个过程中，教师能够给予学生必要的支撑与鼓舞，协助作文教育顺畅推动，并经过此种方法给予学生独立考虑的机会与渠道，让学生在耳濡目染间把握作文学习的重担与难点，领会作文学习的内在美，大幅度前进初中语文作文教育质量与教育功率。

结语

总归，在初中语文作文教育中，只要充分地把握住作文教育存在的问题，而且对这些问题进行仔细剖析，改造作文教法，改动作文阅览方法，在作文教育中，进行科学有用地辅导，鼓舞学生多进行写作资料堆集，要求学生所考虑、多堆集、多写作，在长时间的操练与有用的教育中，前进学生的写作才能与写作愿望，而且以此为起点推动初中语文作文教育变革得以顺畅推动，使之成为实践素质教育与新课改教育方针精力与理念的重要阵地。

参考文献

[1]刘映霞.新课标喜欢初中语文作文教育教法讨论[J]，我国校外教育，2015（9）：32.

[2]马国茂.初中语文作文教育的优化战略探究[J]，亚太教育，2016（3）：110.

[3]吴蓉.初中语文作文教育的窘境剖析与对策[J]，读者与杂志，2015（7）：47.

作者简介

罗玉红（1975年—），男，汉族，云南省大理州弥渡县人，大理州弥渡县，本科，中学语文高级教师，从事初中语文教育。