小学数学立异思想能力的培育 优化小学数学讲堂?培育学生立异思想

摘 要：教育改革的实质方针在于培育立异性人才，小学教育则是个别接受教育的初级阶段，也是培育立异精力的关键期。在小学数学教育进程中，立异思想的培育首要需求学生对数学学习充溢好奇心和探求欲，可以在表层问题之下发生进一步了解、探究的愿望，而这正是激起学生立异思想的可贵关键。

关键词：小学数学 教育改革 立异思想

立异是社会开展的源动力，而学校教育则是培育人才的重要途径，以学生立异才干培育为方针的教育改革现已深化施行，数学作为要点根底课程，对培育学生立异思想起到了重要效果。数学教育具有较强的逻辑性与条理性，这一点关于学生立异思想的培育具有杰出的引导与启迪效果。立异思想将带领学生敞开才智的大门，在数学教育中拓宽出一片新天地。

一、操练学生求异思想

求异思想的立异思想培育的根底，只要“求异”，才干敲开立异的大门。求异思想倡议针对同一问题拓宽处理思路和处理办法，以此打破既有的思想定势，引导学生从多角度多层面剖析问题。求异思想的培育可以在数学教育傍边逐渐完成，教师可以规划更具开放性的题型激起学生的求异思想，由于开放式的问题可以最大极限的拓宽学生的思想空间，以“一题多解”、“一题多问”办法打开，可以取得更有用的实践效果。

例如在“一题多解”题操练规划中，已知条件如下：“四年级（1）班男生和女生份额为4：3，男生有30人”，在这样的已知条件下，教师可以鼓舞学生自主设问、自主答题，给学生更多的考虑空间。在学生自主设问中，别离提出“求全面女生有多少人？全班共有多少人？全班男生比女生多多少人？女生再添加多少人则和男生人数相同多？”学生在开放式的题型中立异思想被充沛激活，关于数字联系、因果联系的了解将愈加透彻。久而久之，学生思想的灵活性会显着提高，为立异知道的培育发明了杰出条件。教师需求留意的是，在学生求异思想的培育中，鼓舞学生“求异”的一起有必要结合数学原理和科学的算法，有必要具有合理性和可行性，而不是由于“求异”而过于别具一格，违背教育原理。

二、鼓舞学生斗胆幻想

小学阶段学生思想活泼，有着激烈的好奇心和幻想力，关于学生幻想力的培育可以有用促进立异思想的构成，教师需求结合学生的心理特色和行为才干特色，在教育傍边鼓舞学生斗胆发挥幻想力，改动以往学生对数学学习板滞严厉的知道，活泼引导当令鼓舞，使学生的幻想力成为立异思想的驱动力。幻想力的发挥是学生依据自己的回忆、既有经历以及常识堆集等进行加工、改造、重组进程，并以形象思想为首要表现办法。假如学生过于以来定势思想，则会构成思想板滞陈腐缺乏生机，不敢提出自己新的主意和构思，使思想固定在一个形式之中，立异精力逐渐趋于消灭。鼓舞学生斗胆幻想，是培育其立异思想的有用途径，在帮助学生战胜思想慵懒的一起，有利于打破思想惯例，使学生思想更具灵活性和变通性。教师在数学教育傍边可以规划一些打破惯例的问题，以此激起学生幻想力，培育学生的立异知道。

例如在“圆的面积”教育操练中，教师可以规划这样的习题：“已知正方形面积为9平方厘米，求正方形内最大相切圆的面积。”在看到这道题后，学生假如使用惯例思想去考虑，会感到无从下手，不知道从哪里开端剖析。可是在充沛发挥幻想力后，可以找到圆和正方形之间的联接点，将现已学过的求圆面积的一致进行转化交融，进而取得新的解题办法。教师可以进行如下引导以激活学生的幻想力：第一步启示学生把圆的面积公式2变换成s=d2来解，也就是已知d2=9平方厘米，所以列式9×=6.28（平方厘米）。经过幻想力的发挥，学生的数学思想将更具生机，一起也使立异思想转化为立异才干，构建起幻想力与数学素质培育之间的桥梁枢纽。

三、鼓舞学生求优思想

立异思想的价值表现在对既有用果的优化与与拓宽中，只要这样才干促进立异思想在教育傍边发挥其使用效果。学生在教师的启示下对数学常识进行消化、吸收、质疑、回答、反思等，这一系列的进程可以构成有用的启示效果，可以使学生知道到自己在学习中的缺点与缺乏，并活泼寻求改善办法，运用辩证思想找出最佳的处理问题的办法。求优思想有利于学生“对中选優”，是立异思想不断进步的效果表现。

例如在以下习题操练中，“甲乙两个地相距369千米，甲乙两辆轿车一起从两个地相对开出，4.2小时后相遇。甲车每小时行42.5千米，乙车比甲车每小时快多少千米？”关于这道题，学生们在考虑之后概括出六种正确解法：

①（369-42.5×4.2）÷4.2-42.5

②369÷4.2-42.5-42.5

③369÷4.2-42.5×2

④（369-42.5×4.2-42.5×4.2）÷4.2

⑤（369-42.5×2×4.2）÷4.2

⑥42.5×[（369÷4.2-42.5）÷4.25-1]

经过对六种解题办法彼此比照，学生们提出第一种解题办法归于惯例办法，其他办法思路很类似，可是第二种明显更简练，思路更新颖，归于最优思想形式。尽管第六种解题办法打破惯例，引入了倍比联系，可是在解题办法上过分繁琐。多方挑选点评使学生们找到了最佳处理办法，一起也是学生的思想愈加活泼，在立异思想中建立起优选思想知道，进一步添加了立异思想培育的有用性。

结语

立异思想的培育需求以学生的实践才干、开展需求为起点，这是教师在教育研讨中需求时间重视的重要课题，一起也是教育立异、优化教育效果的方针之一。教师需求活泼改变育人理念，为学生营建更调和、更高效的求知探究环境，深度开掘学生的立异活泼性和立异潜力，经过立异思想的培育，逐渐提高学生的数学归纳素质，成为学习的主人，为培育新世纪立异人才不断拓宽新途径。

参考文献

[1]李敏，丁军.小学数学教育怎么完成教育立异[J].课程教育研讨.2014（05）

[2]刘明辉.新课标下开放式数学教育办法的探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2015（10）

[3]蒋丽娟.浅谈在小学数学教育中怎么培育学生立异思想才干[J].篇章.2014（17）

作者简介

杨艳芳 女 汉族 生于1976年9月，山东省聊城市阳谷县，本科学历，长时间从事小学数学教育教育方面的研讨。